融合主題活動(dòng)有效開(kāi)展幼兒區(qū)域游戲

郁小霞

【摘要】幼兒教育工作中，主題活動(dòng)與幼兒區(qū)域游戲是幼兒園教育生活的主要組成，前者側(cè)重主題的設(shè)置，并圍繞這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行小朋友的主動(dòng)觀察、探索周圍事物的能力培養(yǎng)；后者則更注重孩子們的個(gè)性發(fā)展，從孩子的興趣和性格出發(fā)，通過(guò)他們的自主選擇來(lái)探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)。此兩項(xiàng)活動(dòng)都需要老師的積極配合和正確引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；主題活動(dòng)；區(qū)域游戲；融合

在幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)中要通過(guò)幼兒自主選擇、互相交流、積極探索獲得相應(yīng)的知識(shí)和能力。在區(qū)域游戲活動(dòng)中融入主題活動(dòng)可以提高區(qū)域游戲活動(dòng)的趣味性和教育功能。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谶@一方面的具體經(jīng)驗(yàn)。

一、堅(jiān)持從幼兒的興趣出發(fā)設(shè)置主題

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。幼兒園的主題活動(dòng)中，其主題的確立，要以幼兒的興趣為根本導(dǎo)向，老師要引導(dǎo)小朋友自主探索，通過(guò)對(duì)周圍事物的觀察來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決孩子們?cè)谡鎸?shí)生活中所遇到的疑惑，并在探索中獲得知識(shí)。比如，某幼兒園在帶領(lǐng)小朋友參觀動(dòng)物園的時(shí)候，與他們一起討論：為什么有些動(dòng)物生活在水里？為什么有些動(dòng)物有翅膀？為什么有些動(dòng)物只吃草？并帶著這些問(wèn)題，以動(dòng)物的區(qū)分為活動(dòng)主題，圍繞這個(gè)主題，向小朋友提問(wèn)“動(dòng)物園里都有什么？”等問(wèn)題，并征詢孩子的意見(jiàn)，制定學(xué)習(xí)游戲。之后，教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)，開(kāi)設(shè)“給小動(dòng)物一個(gè)溫暖的家”，讓小朋友們?cè)诖诉M(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作。“魔法森林”區(qū)域讓孩子們發(fā)揮想象，創(chuàng)建美麗的森林，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力；“送小動(dòng)物回家”讓孩子們區(qū)分動(dòng)物的種類，達(dá)到科普的教學(xué)目的；“貓頭鷹博士的家”為孩子安排適齡的圖書，培養(yǎng)他們?nèi)ラ喿x；“森林音樂(lè)會(huì)”排練歌舞節(jié)目，培養(yǎng)孩子的表演能力。“森林電影院”放一些有趣的如《馬達(dá)加斯加》等優(yōu)秀的電影，讓孩子們既樂(lè)在其中，又受到第二外語(yǔ)的語(yǔ)言浸潤(rùn)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

像這種以孩子們的興趣為主題的區(qū)域游戲，不但可以滿足他們?cè)谥黝}教學(xué)活動(dòng)中的求知欲，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)習(xí)積極性也隨之加強(qiáng)了。

二、利用區(qū)域游戲中的元素體現(xiàn)主題

充分利用幼兒園的教學(xué)資源，圍繞他們感興趣的主題進(jìn)行的區(qū)域游戲，不單可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)彼此間的互動(dòng)加深團(tuán)隊(duì)情感，潛移默化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

再以動(dòng)物園的活動(dòng)為例，幼兒老師與小朋友共同打造大自然氛圍。比如，在教室的天花板上懸掛紅色的球，來(lái)充當(dāng)太陽(yáng)公公，讓孩子們制作或繪畫各種小動(dòng)物，并進(jìn)行模仿游戲。在“貓頭鷹博士的家”中，可以對(duì)“貓頭鷹博士”提出問(wèn)題，或者回答“貓頭鷹博士”的問(wèn)題來(lái)獲得小小的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。讓孩子對(duì)參加活動(dòng)更加主動(dòng)和積極，并在集體活動(dòng)中抒發(fā)自己的想法，為將來(lái)的演講演說(shuō)能力做好鋪墊。孩子們可以從不同的游戲區(qū)域之中獲得不同的知識(shí)，結(jié)合小朋友自己的小想法，借助繪畫、手工、表演等方式來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自我解決問(wèn)題。在游戲過(guò)程中產(chǎn)生思考和見(jiàn)解，而且對(duì)下一個(gè)類型游戲有所期待，還會(huì)對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行探索，讓孩子的德、智、體、表演等得到全面提升。

三、注意對(duì)游戲的整合與完善，貫穿主題

教師要對(duì)區(qū)域游戲的內(nèi)容加以整合和完善，來(lái)實(shí)現(xiàn)區(qū)域互動(dòng)。讓孩子們?cè)谟螒蛑猩硇牡玫椒潘伞＝處熞⒁庥螒虻淖杂尚院烷_(kāi)放型，提高孩子們的自主意識(shí)。注意區(qū)域游戲主題活動(dòng)的互相滲透，根據(jù)需要讓孩子可以自由地獲取玩具，并嘗試提出交換的需要。遇到爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們謙讓互愛(ài)的良好品德。比如，“給小動(dòng)物一個(gè)溫暖的家”區(qū)域游戲開(kāi)展時(shí)，教師要從教學(xué)目標(biāo)入手，將其與其他游戲區(qū)域貫穿起來(lái)，適當(dāng)?shù)胤胖靡恍﹦?dòng)物圖案，幼兒可以進(jìn)行涂色等活動(dòng)，并將完成的作品放到“魔法森林”中供孩子們游戲，利用生活中不用的物品，帶領(lǐng)小朋友制作各種動(dòng)物形象，作為“森林音樂(lè)會(huì)”的舞臺(tái)布置和小朋友相關(guān)表演的裝扮，并讓當(dāng)天的值日生扮演森林中的精靈，請(qǐng)“貓頭鷹博士”為他們發(fā)放魔法石，以作身份識(shí)別。這種將各游戲區(qū)域的聯(lián)動(dòng)，可以提高孩子們的興趣，并學(xué)會(huì)不斷創(chuàng)新游戲方法。孩子們可以在游戲之中各取所需，通過(guò)自己動(dòng)手或是與小伙伴的合作來(lái)取得游戲資源，增加強(qiáng)孩子的人際交往能力、團(tuán)結(jié)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力等。

四、重視用游戲的延伸來(lái)加強(qiáng)主題

游戲隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展而不斷更新，從而得到進(jìn)一步的豐富。比如，在“魔法森林”中，孩子們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，并在“送小動(dòng)物回家”的區(qū)域?qū)?dòng)物們分門別類，區(qū)分什么是動(dòng)物。“為什么小動(dòng)物不能回家？”“怎么樣才能在‘貓頭鷹博士處尋找到答案”，從而學(xué)習(xí)到生動(dòng)的知識(shí)，加深孩子的學(xué)習(xí)印象。教師還可以與孩子們繪制環(huán)境保護(hù)的宣傳海報(bào)，讓孩子們扮演“地球衛(wèi)士”的角色，通過(guò)家園互動(dòng)的模式，既增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，又鍛煉了孩子們發(fā)言的勇氣，為將來(lái)孩子們?cè)谡n堂上的踴躍表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，區(qū)域游戲的開(kāi)展，需要主題活動(dòng)的引導(dǎo)，主題活動(dòng)的順利開(kāi)展，也需要區(qū)域游戲的推動(dòng)，二者相輔相成。將區(qū)域游戲和主題活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)，為小朋友建立一個(gè)完整且類型分明的學(xué)習(xí)主題，對(duì)促進(jìn)孩子的多方面發(fā)展是大有裨益的，并為其將來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。