試析農村寄宿制學校留守兒童的管理要點

盧永青

【摘要】兒童是祖國的希望。現今社會，留守兒童得到了社會越來越多的關注。寄宿制學校作為留守兒童最最主要的集中地之一，管理問題也成為了人們關注的焦點。如何完善寄宿制學校的管理機制，使留守兒童得到更多的關心與照顧，是本文探討的主要問題。

【關鍵詞】農村小學 寄宿制學校 留守兒童 管理

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0013-02

隨著社會的發展，人們對生活質量的要求也越來越高。很多偏遠、貧困地區的人們不滿足于生活現狀，選擇放棄原有的生活，到大城市里面務工，由于各種條件的制約，很多兒童不能隨父母一起進城生活、學習，只能留在家里給老人或者其他監護人照顧，這些長時間不能與父母見面、得不到父母關心照顧的孩子便被稱為留守兒童。留守兒童的生活與教育問題已經引起了社會越來越多的關注，如何滿足留守兒童情感、安全、教育、生活方面的要求是人們關心的焦點。寄宿制學校作為留守兒童最主要的聚集地，管理問題也被擺在了越來越重要的位置。本文旨在探討農村寄宿制學校留守兒童的管理面臨的主要問題及相應對策。

一、農村寄宿制學校留守兒童普遍存在的問題

（一）學習成績普遍不理想

很多父母離家在外，對子女的關心程度不夠，對成績要求不高，讀書能改變命運這樣的道理并不存在于他們的生活理念中。由于農村孩子的學習成績普遍不理想，考上知名度較高的大學可能性不大，家長們就把這種不理想當做生活的常態，對孩子的要求也僅限于讀書識字，很多家長更是鼓勵孩子放棄學業，以外出打工賺錢為主要目標。孩子由于監護人不在身邊，缺失適當的敦促與教育，沒有合適的人進行適當的指導，更難得到很好的成績。

（二）性格方面存在缺陷

由于父母常年在外，孩子與父母相處的時間屈指可數。沒有適當的關愛與溝通交流、孩子的成長過程中父母們扮演的重要角色的缺失，讓很多留守兒童的性格出現缺陷，比如性格內向、自卑、不善與人交流，甚至有一些孩子會出現暴力行為。

（三）對于親情的渴望

由于長期親情的缺乏，沒有適當的關心與安慰，很多留守兒童都出現不同程度的焦慮感與緊張感、缺乏安全感，正常的人際交往也不會處理。幾乎所有的留守兒童都期待能夠與父母一起生活，得到父母正常的關愛與照顧，能與父母一起玩樂。難過時可以得到父母的安慰，開心時有父母可以分享?？墒谴蠖鄶盗羰貎和砷L過程中父母們扮演的角色都是缺失的。

（四）沒有完善的價值觀

由于父母常年在外賺錢，留守兒童的生活質量確實得到了明顯的提高?？墒怯捎跊]有父母有效的監督，缺乏正確的引導，沒有得到良好的道德教育與法制教育，很多留守兒童的人生觀與價值觀出現問題。父母放任自流的教育方式，沒有適當的管束，讓很多留守兒童安于生活現狀，不思進取，甚至變得好逸惡勞、坐享其成，不會用自己的能力改變生活現狀，讓很多留守兒童產生讀書并沒有用的這樣畸形的價值觀。

（五）安全問題沒有保障

生活環境較差、自制能力較弱，使留守兒童的安全問題存在隱患。由于家庭、學校之間的銜接存在盲點，學校不能可能時時照顧到每個學生。學生及其監護人之間安全意識薄弱，導致留守兒童被他人傷害的時間時有發生。

二、農村寄宿學校留守兒童的管理要點及相應對策

（一）完善管理制度

1.為留守兒童建立完整檔案

學校應該對每個學生進行全方位的了解，為每個留守兒童建立完整的檔案關系。在建立檔案的過程中，與留守兒童的監護人進行深層次的溝通與交流，了解每個孩子的特質與需求，確保檔案內容齊全。建立好的檔案應該由至少兩處進行放置保存，由專人負責，一旦學生情況發生變動，要確保檔案內容的到及時更新。

2.加強教職人員與留守兒童之間的溝通

由于農村教師人員數量的限制，教師不可能做到一對一的與學生進行交流與溝通，但教職人員可以提高與學生溝通的質量，盡量做到了解學生的思想動態，并與監護人或外出的父母及時進行溝通，通過家長的幫助解決留守兒童思想方面的問題，引導學生積極、陽光的對待問題、對待生活。

3.安排專人對留守兒童進行心理輔導

學校應該更對關注留守兒童的心理方面問題，建立專門的心理室、配備專業的心理治療方面人員是有效解決方案。教師應該提前做好準備工作，建立良好的溝通環境，消除學生的緊張情緒，對學生進行心對心的交流，并及時做好咨詢記錄，為以后學生心理發生改變時做參考。這一手段可以對學生的心理問題進行有效疏導，引導學生身心朝著健康的方向發展。

（二）堅持貫徹“三個優先”政策

如何使留守兒童接受正常的教育、讓留守兒童身心得到全方面的發展，是整個社會關注的焦點，“學習優先”、“生活優先”、“活動優先”這個“三個優先”政策就是針對這些問題所整理出的解決方案?！叭齻€優先”政策可以對留守兒童的生活和教育方面問題提供積極的幫助。

1.學習優先

在每學期開始前，學校就要對留守兒童的學習情況進行深入的了解，結合不同留守兒童的實際問題，為學生定制完整的學習計劃，學習成果不理想的學生要專人進行輔導。教師應該認真對待每一個留守兒童，教學計劃要具有針對性，保證教學計劃行之有效。要認真備課，為真正意義上提高留守兒童的學習質量而努力。同時，要增加學生對學習方面的信心，引導學生能夠積極面對學習生活。

2.生活優先

學習要對留守兒童生活方面的要求優先安排。留守兒童在學校寄宿，常常會感覺到寂寞無助，為了消除學生們的負面情緒，也為了讓家長放心，學校需要安排一些專門的心理理療師。學校可以安排一些具有愛心、耐心的優秀教師對學生的心理方面進行輔導。通過安排有趣的課外活動，比如歌舞類節目，消除學生們的孤單感。要不時與學生進行心靈上的溝通，掌握學生的心理動向。

例如：可以在合適的時機，問學生心情怎么樣、有沒有負面的情緒需要排解，學業中有沒有不理解的地方需要指導，生活中有沒有欠缺需要幫助。運用親切友好的語氣與學生進行溝通，可以有效的靠近學生的內心，讓學生感受到家庭般的溫暖，從側面教會學生學會感恩。

3.活動優先

為了消除學生離家后的無助與孤獨感，學校可以適當的準備一些集體活動，增加學生的生活趣味，培養學生的社交能力與獨立生活的能力。教師可以根據不同學生的興趣愛好，安排不同內容的興趣小組，鼓勵學生積極加入到集體活動中去，引導學生在活動中鞏固知識。例如，建立演講小組，培養學生的表達能力，幫助學生學會正常的社交。學生在教師的幫助下，不僅可以鞏固學到的知識，也可以加強其他方面的生活能力。

結束語：

孩子是祖國的未來，留守兒童的生活等方面問題應該得到社會越來越多的關注。為人師表者，更應該站在學生的角度為學生考慮問題并解決問題，為學生的心理健康與人身安全保駕護航。留守兒童是當今社會的特殊現象，教師們應該更多的關注留守兒童，將留守兒童培養成與其他正常孩子一樣具有遠大的理想與抱負，讓他們健康成長。留守兒童的教育問題是整個社會的責任，應該得到的是整個社會的關注，為留守兒童提供良好的生活、教育環境，為能夠讓留守兒童擁有美好的未來貢獻全部力量。

參考文獻：

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