微信平臺在高職教學中的科學運用

楊芯毅

[摘 要] 隨著互聯網的飛速發展，微信作為一種新的現代網絡公眾平臺，與大學生的學習與生活息息相關，并且深受廣大師生的喜愛。因此，在高職教學中科學運用微信平臺，可以有的放矢地創新高職教學的方法，科學地提高高職教育教學質量，對于實現高職教育的“跨越式”發展具有重要的推動作用。

[關鍵詞] 微信；社交網絡平臺；信息化教學；高職教學

[中圖分類號] G434 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）02-0117-03

一、發揮學生運用微信進行自主學習的主體作用

（一）激發學生學習的積極性

微信平臺的應用環境是基于互聯網狀態下的，這對那些自控能力較差的學生來說，可能會被聯網中的各種八卦新聞所吸引，而降低學習質量，因此學校要采取多種有效措施并開展形式多樣的活動激勵大學生自強自立，培養他們積極進取的精神及責任意識，使他們能夠合理地運用移動終端自主進行學習。消除過度娛樂、過度依賴的消極影響。作為走在時代前沿的當代大學生應當認識到在信息化的教學中，微信只是起到輔助作用，只有合理利用它，才能避免耽誤學習進度，才能利用微信完善學習方法，達到拓寬自身知識視野，提升思維能力的目的。

（二）引導學生主動利用移動終端進行輔助學習

在教學的過程中，高職院校的專業教師要依據自身的教學經驗，整合教學內容及本專業的網絡學習資源在微信平臺上推送出去，讓學生隨時打開隨時可以學習，讓學生養成善于利用微信平臺進行學習的習慣。另外，還要培養學生在微信平臺上把自己在移動終端進行學習的資源及好的經驗分享出去，形成良好的學習交流。

（三）強化大學生的自我管控能力

加強自我管控是培養高職學生成為高素質的技術技能人才的必要能力。第一，高職學生要明確自己的奮斗目標，把自己的大學生學習生涯規劃好，并對自己未來的職業規劃有一個明確的設計。在大學學習期間珍惜時光，嚴格控制自己的學習行為，通過自己明確的方向去奮斗；第二，高職學生要有合理的學習計劃，在相應的時間段、符合自己學習水平的階段，在規定的時間內有效完成學習任務，并形成自我監控的有效手段。

二、發揮教師的主導作用

（一）教師要科學組合教學內容

教師的首要任務是教學，教學要達到預期教學目標，教師就必須對學生在自主學習過程中的內容及進度給予關注，在此過程中發的問題，要采用有效方法解決問題。教學內容的選擇是達到教學效果的重要方面，要開展微信教學工作就要選擇科學合理的教學內容。教師應該了解學生的學習情況，分析學科的特點，以正確的教學目標為導向，把教學內容與微信平臺有機的整合在一起，吸引學生的注意力。在科學組合教學內容的前提下，教師要根據學生運用微信的特點與能力，采用循序漸進的教學進度引導學生進行學習。

（二）提高教師運用現代信息技術的能力

隨著科學技術的發展，網絡內容日漸豐富，信息傳播的渠道眾多，學生得到的信息量逐漸加大，如果教師教學的內容及教學手段不能吸引學生，那么教學效果可想而知不會高，長久如此，學生會厭倦課堂教學。因此，高職教師把自身運用信息技術的能力不斷提高，并不斷拓寬自身的知識視野，使自身的知識儲備跟上時代的發展，用合適的信息技術手段將要傳授的知識展示出來，進一步提高學生學習的積極性與主動性，從而提升課堂教學效果。

（三）科學發掘微信平臺的教學資源

針對日益豐富的基于移動終端的網絡應用，大學生要不斷學習網絡技術，提高能力，使得我們的信息化教學工作擁有現代化手段，同時還要加強基于微信平臺的課程資源的開發與利用。一方面，要組建教師團隊，把便于在移動終端進行教學的高質量、多樣化的教學內容整合共享給學生，提高學生的綜合運用能力。另一方面，要把宣傳力度加大，讓學生充分利用教學資源，作為微信平臺的管理員，教師可采用“附近的人”、“漂流瓶”“搖一搖”、群聊等功能把課程資源充分共享給學生，讓學生進行相關的討論交流。來實現不同知識內容的學習需求，從而提高課程資源的活躍度。

（四）教師應積極引導學生正確使用智能手機

時代在發展，教師不必禁止學生濫用手機，當洪水猛獸來強行禁止，與其“堵”，不如“疏”，關鍵是對其進行正確引導和有效監管，引導學生巧用智能手機服務于學習，讓手機成為一種學習工具。教師要引導學生利用手機進行學習的相關活動，如查閱學習資料，完成教師布置的作業等。輔導員及其他學科教學者也應采取多種形式，積極引導學生合理利用手機，例如黃岡職業技術學院電子信息學院開展的“正確使用手機微信”為主題的主題班會，引領學生采用手機進行輔助學習的合理手段。各班級還采取多種形式，宣傳如何正確認識和使用手機有效學習。

（五）科學建立微信平臺移動學習的評價機制

在學生利用微信平臺學習，教師要對教學評價和反饋形成良性的評價機制，使學生認識到采用手機微信平臺進行學習的存在的不足與取得的成績，及時對自己的學習成果有充分的了解，科學的評價方式可以選擇組內評價、組間評價、盲評等形式，使學生的學習態度、學習方法及時得到改正。

三、發揮學校在推進信息化教學改革的保障作用

（一）硬件保障

微信客戶端是在智能手機及平板電腦上運行，因此，要進一步推進移動端在信息化教學中的應用學校必須做好下面幾個方面：一是使WiFi全面覆蓋教學樓，實驗樓，宿舍樓，辦公樓等區域，這樣移動智能手機就能依靠WiFi、4G等無線網絡連接互聯網，通過自帶的瀏覽器就能輕松地訪問互聯網上的各種音視頻、動畫、文字資源；二是由于智能手機或平板電腦的屏幕比較大，耗電量大，若手機一直在使用，可能半天時間就沒有電了，故電池蓄電能力就制約了移動教育的發展，針對此種狀況，學校應完善蓄電設備的設置，在學生的移動終端電量不足時及時找到設備得到充電。

（二）技術保障

由于互聯網是一個開放式的網絡環境，這樣任何人都可以發布各種信息，致使基于互聯網的微信平臺中會有許多垃圾信息、虛假信息等與學習無關的內容，這會干擾學生的學習，還可能會影響學生的注意力，甚至影響學生的學習質量，因此，各高職院校應采取技術措施屏蔽微信平臺上的不良信息，保證微信平臺良好的學習環境。

（三）隊伍保障

高職院校必須建設專業的網絡教育管理隊伍，教育學生怎樣合理利用微信進行學習。這支隊伍必須是由專業的技術人員與輔導員及學生干部共同組成，及時發現問題并解決問題。另外，要經常開設專題講座及課程，講授正確使用移動終端的學習方法。

（四）制度保障

大學的學習環境時間安排與高中階段相比是很寬松的，便于學生個性發展，學校約束的條條框框相對減少，而絕大多數的大學生自身的自制力較差，結果很多學生晚上通宵達旦上網玩游戲、聊天、課上睡覺玩手機的現象嚴懲，尤其是低年級的學生，其自控能力更弱，在課堂上經常偷偷用手機玩游戲、看電影、聊天，根本無心聽課。因此學校應制定相應的校規校紀，齊抓共管，盡可能地制止大學生在課上玩手機娛樂的行為，努力為學生們搭建一個嚴肅的學習環境。

綜上所述，隨著現代信息技術的飛速發展，微信作為一種新型的社交網絡平臺，正逐步成為現代人工作、學習及交流的重要工具。因此，高職教師要與時俱進，只有將現代信息技術與教育教學科學結合，才能有效地提高工作教育教學質量，推動高職教育教學工作“更上一層樓”。

[參考文獻]

[1]微信公眾平臺在職業院校中的應用研究[J]. 郭永濤，曾強，呂志勝.電子技術與軟件工程. 2015，（19）.

[2]微信公眾平臺在高職高專院校中的應用探討[J]. 駱海玉.數字技術與應用. 2015，（01）.

[責任編輯：曾 菡]