學前教育本科音樂課程的轉型實踐

孫 瑤

（河南新鄉學院教育科學學院，河南 新鄉 453000）

學前教育本科音樂課程的轉型實踐

孫 瑤

（河南新鄉學院教育科學學院，河南 新鄉 453000）

學前教育本科的音樂課程與教學具有獨特性，在專業轉型發展中音樂課程需要依據其獨特性專門設計，包括課程的內容組織、教學操作、學業考核、教師培訓、資源配置等。

音樂；學前教育；教學改革

引言

學前教育專業的學生需要具備一定的音樂教育、教學能力，用于完成兒童音樂啟蒙、組織幼兒音樂活動等。因此，有這個專業的院系普遍要開設一定量的音樂課。就目前情況來看，課時量足夠，授課教師的學歷、能力也不錯，即便是這樣，學生完成學業后仍普遍達不到崗位要求具備的一般應用水平。

一、基本情況分析

（一）崗位要求

幼兒園音樂教師崗位要求從業者能夠高質量完成兒童的音樂啟蒙工作任務。工作任務要求畢業生具備：

1.兒童音樂教育能力

主要指能夠把音樂資源有效用于兒童良好的行為習慣、價值觀等的培養。

表述方式 內容課程內容樂理、視唱練耳、鋼琴彈唱、歌唱、舞蹈（音樂律動）表演工作任務 聽覺、節拍、節奏、演唱、舞蹈（音樂律動）訓練教學技能兒歌演唱示范、兒歌彈唱、兒歌音樂游戲、舞蹈與律動能力技能教學目標唱歌不跑調。歌唱、表演、舞蹈、彈奏合拍子。能夠彈唱一般兒歌。舞蹈（律動）和歌唱中表情、神態、聲勢、身勢和歌曲（音樂）內容以及表達要求一致。肢體能夠參與歌曲（音樂）表現，包含的韻律、內容、力度等。

2.兒童文藝活動組織編排能力（部分具備）

主要指舞臺實踐，含兒歌演唱與表演、器樂小品演奏、兒童舞蹈表演、童聲合唱訓練與指揮、童謠兒歌改編、兒童故事劇（含對白、歌唱、舞蹈等）。

可見崗位對幼兒教師的音樂教學能力要求的特點是，全面性和基礎性。

（二）入學新生的音樂技能狀況

具教研室統計，90%以上學生僅在幼兒園和小學低年級階段上過唱歌課，之后課表上的音樂課基本上都被主課占用了。學生還不具備學習音樂必須具有的聽覺學習習慣（含音高感知與表達、節拍、節奏感知與表現、聽覺記憶等）。所開設課程無論是教學內容還是教學形式都是降低一定難度的專業音樂教學，因此，大部分學生是勉勉強強跟著課程走或者根本無法完成教學任務。

二、轉型后的課程構建與教學組織

為了走出困境，幾年來藝術教研室做了多方面的研究與實踐，認為，可以把學前教育專業的唱歌、鋼琴彈唱、舞蹈、樂理與視唱練耳、兒童音樂教法音樂五門課程整合為音樂啟蒙教師實訓課（必修）。新組織的課程將做以下幾個方面的改變。

（一）技能訓練項目與目標

項目內容 技能 技能訓練目標一 音色聽辨能夠聽辨出常見音源；能夠聽辨出兒歌和兒童音樂中包含的情感情緒變化。并能用于教學實踐（以下同）。

二 音高聽辨能夠對比聽辨出鋼琴a--d2范圍內，自然音的音高。能夠準確唱出大小調音階，和在大小調音階上構成的二度到七度模唱。三 音樂記憶能夠準確模唱（模奏），合理音域內的自然音，和常見節奏型，構成的兩拍子、四小節旋律、節奏短句。四 讀譜能夠快速讀出樂譜的拍號、調號、常用記號、唱名、音名、節奏型等，能夠把樂譜和鋼琴鍵盤緊密聯系起來，并逐步生成音的聽覺認知。五 視唱采用首調，能夠視譜即唱常見兒歌難度的簡譜和五線譜樂譜，保證音準、節拍節奏、唱名、記號無誤，保證音樂不間斷。六 節拍律動 能夠讓唱、奏、舞（律動）、表演合拍子七 節奏表達能夠用打擊樂器或拍手敲擊出節奏短句包含的韻律；能夠用肢體、身勢、表情、神態表現出兒歌包含的節奏韻律。八 鋼琴視奏 能夠看著兒歌樂譜（含簡譜、五線譜）九 歌唱 能夠用自然聲洪亮地演唱音域在十二度范圍內的歌曲十 舞蹈、律動與表演能夠用鋼琴即興彈唱兒歌，并且做到左右手音響均衡，和弦使用合理，伴奏和歌唱聲音均衡。能夠根據兒歌或兒童音樂即興舞蹈、律動與歌唱表演，并具有示范性。十一 彈唱

（二）教學組織形式與基本要求

采用班級制下的半開放形式組織教學，在教師充分了解學生學習能力的基礎上，根據學生意愿和技能訓練目標，把學生分成若干個學習組，并給出與學生學習能力相適應的訓練計劃和內容，教授、指導、督促學生完成學業。

（三）教學進度安排

根據學生的學習能力和技能掌握情況安排進度。音樂技能學習中基礎技能決定著后續技能能否掌握和是不是能夠用于教學實踐，比如讓音準都沒有解決的學生學習歌唱，基本上是無效學習，因此夯實基礎是重中之重，。

（四）教學程序

音樂學習中涉及的理論相對少，而且比較好理解，學習的關鍵是技能水平的錘煉，需要長時間的重復，單一技能反復練習很容易造成學生注意力分散，煩躁等，這些情緒的出現會嚴重影響學習效率所以，教學程序應采用多任務形式編制，就是每次課都要合理安排訓練項目。

（五）學業考核

課程考核包括兩部分：通過考核學生掌握的音樂技能用于完成崗位工作任務的質量來評價學生的學業成績。

實踐考核為學生按要求提交教學模擬操作錄像，教師觀摩學生提交的實錄視頻、教學活動方案、教學設計說明等材料評出學生的學業成績。教學活動必須包含學生對學期訓練內容示范。

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孫瑤（1972—），女，河南省新鄉學院教育科學學院副教授，研究方向：為兒童音樂教育。