淺談信息技術(shù)如何有效培養(yǎng)幼兒的快樂(lè)情緒

侯秀霞

摘 要：情緒對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要的影響，尤其是在幼兒時(shí)期，情緒的培養(yǎng)至關(guān)重要，從情緒對(duì)人的影響角度來(lái)劃分的話，可以將情緒劃分快樂(lè)情緒和消極情緒。快樂(lè)情緒能夠帶給一個(gè)人正能量，促進(jìn)人的健康穩(wěn)定發(fā)展，相反，消極情緒就會(huì)對(duì)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響，因此，在日常生活中需要從不同方面培養(yǎng)自己的快樂(lè)情緒，促使自己時(shí)時(shí)刻刻都是一個(gè)充滿(mǎn)正能量的人。在信息化水平發(fā)展較高的當(dāng)今社會(huì)，為了有效培養(yǎng)幼兒的快樂(lè)情緒，信息技術(shù)得到了有效的利用，并取得了較好的成果，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到很好的引導(dǎo)作用。現(xiàn)本文就信息技術(shù)如何有效培養(yǎng)幼兒的快樂(lè)情緒進(jìn)行探究，僅供交流借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒；快樂(lè)情緒；有效培養(yǎng)

隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也隨之而逐漸興起，并在各個(gè)領(lǐng)域得到全面應(yīng)用，同時(shí)也取得了較好的效果。因此在幼兒的快樂(lè)情緒培養(yǎng)的過(guò)程中，也應(yīng)用到了信息技術(shù)，所取得的成果也是比較顯著的，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，幼兒的快樂(lè)情緒培養(yǎng)速度逐漸得到提高，能夠以積極的情緒對(duì)待自己所接觸的實(shí)物，排斥和抵觸心理會(huì)慢慢降低，從而促進(jìn)幼兒自身健康和快樂(lè)的成長(zhǎng)，對(duì)幼兒日后三觀的形成也具有較大的影響，因此，信息技術(shù)的應(yīng)用一定要落實(shí)到幼兒快樂(lè)情緒培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中， 只有這樣，才會(huì)取得顯著的成果。

1 幼兒情緒問(wèn)題的表現(xiàn)

幼兒時(shí)期處于人成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，是幼兒從家庭走向社會(huì)的第一個(gè)階段，這個(gè)階段，由于幼兒的年齡比較小，各方面的發(fā)展也不夠成熟，因此加強(qiáng)幼兒快樂(lè)情緒的培養(yǎng)是十分重要的，能夠從小培養(yǎng)積極向上的情緒。當(dāng)幼兒過(guò)多的接觸外界環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生很多的情緒，包括積極情緒，像樂(lè)觀、喜悅、開(kāi)心等情緒，有利于幼兒的健康全面發(fā)展，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生消極情緒，例如自卑、孤獨(dú)和以自我為中心等情緒，不利于幼兒的成長(zhǎng)，因此需要通過(guò)采用一定的方式方法培養(yǎng)幼兒的快樂(lè)情緒。

2 幼兒情緒問(wèn)題產(chǎn)生的因素

2.1 內(nèi)在因素

通過(guò)長(zhǎng)期日常觀察、心理篩查等方式發(fā)現(xiàn)在園的很多孩子存在潛在的情緒障礙，通常表現(xiàn)為：以自我為中心，對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼心理，在集體生活中不容易適應(yīng)；容易產(chǎn)生分離、焦慮、孤獨(dú)、自卑、怯懦、退縮等心理傾向；對(duì)疾病的抵抗能力呈減弱的趨勢(shì)，影響身體健康等。

2.2 外在因素

從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代的父母對(duì)自己的孩子成長(zhǎng)提出了更多更高的要求，“不讓孩子輸在起跑線上”成為很多家長(zhǎng)迫切心態(tài)的一種寫(xiě)照。家長(zhǎng)的意識(shí)忽視或方式不當(dāng)，都直接間接地影響到孩子的心理健康成長(zhǎng)。另外，家長(zhǎng)對(duì)幼兒某些行為不夠重視，忽視了幼兒的消極情緒反應(yīng)，沒(méi)有及時(shí)采取行動(dòng)給予幼兒積極影響；家長(zhǎng)平時(shí)較少與教師交流，不了解幼兒在園情況。此外，一些教師教育觀念未更新，導(dǎo)致教育方式不當(dāng)，師幼關(guān)系不平等；教師精力有限，無(wú)法充分了解各個(gè)幼兒的特點(diǎn)，導(dǎo)致“批量”化教育；教師由于“職業(yè)疲憊”，缺乏足夠的耐心和積極的態(tài)度面對(duì)幼兒，容易導(dǎo)致發(fā)生損害幼兒身心健康的行為。

3 信息技術(shù)在幼兒快樂(lè)情緒培養(yǎng)過(guò)程中的應(yīng)用

3.1 應(yīng)用信息技術(shù)在幼兒教學(xué)過(guò)程中

現(xiàn)代教育提倡以人為本，在幼兒教育過(guò)程中更需要做到如此，在具體的幼教過(guò)程中，教師應(yīng)該采取各種方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用比較普及，通過(guò)多媒體技術(shù)將圖片和聲音傳達(dá)給幼兒，能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)新事物接受能力的培養(yǎng)，保證幼兒的學(xué)習(xí)生活是快樂(lè)的，有利于幼兒快樂(lè)情緒的培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，游戲是一項(xiàng)必不可少的應(yīng)用項(xiàng)目，通過(guò)游戲能夠有效縮短幼兒和教師，和伙伴之間的距離，在做游戲過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用效果就會(huì)發(fā)揮作用，其的使用能夠增加游戲的種類(lèi)和作用，各式各樣的游戲通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用都會(huì)換發(fā)不一樣的精彩，能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，減少對(duì)陌生事物的排斥心理。此外，教師還應(yīng)該具有敏銳的視角，善于將生活當(dāng)中的事情和道理運(yùn)用到具體的幼兒教學(xué)過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，并且是主動(dòng)的接受，并不會(huì)存在消極情緒，同時(shí)也應(yīng)該注重幼兒教育的環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)幼兒的快樂(lè)情緒具有較大的幫助和促進(jìn)作用。

3.2 注重幼兒關(guān)系的建立

首先，建立良好師幼關(guān)系，尊重鼓勵(lì)溫暖幼兒。師幼關(guān)系是幼兒園中的重要的人際關(guān)系，教師不但是知識(shí)的傳播者，更是引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展的扶持者，師幼間互相尊重信任、民主平等，能使幼兒感到安全、溫暖、寬松、愉快，心理上得到滿(mǎn)足。其次，建立良好的親子關(guān)系，引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提高家教方法。家庭對(duì)幼兒心理發(fā)展影響是最直接、最有效的。幼兒許多心理問(wèn)題都來(lái)自于家庭，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前幼兒的家庭普遍缺乏心理健康教育方面的知識(shí)和技能。再次，建立良好的同伴關(guān)系，創(chuàng)建和諧集體。讓幼兒認(rèn)同自己的班級(jí)，通過(guò)輔導(dǎo)獲得讓幼兒了解同伴的長(zhǎng)處，通過(guò)開(kāi)展各種游戲增進(jìn)幼兒交往，通過(guò)互幫互助學(xué)會(huì)關(guān)心同伴，在交往中學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)同伴和自己，逐步形成會(huì)合作、樂(lè)幫助、守規(guī)則等品質(zhì)，從而獲得成功和快樂(lè)的體驗(yàn)。

3.3 應(yīng)用信息技術(shù)在日常生活教育

日常生活中蘊(yùn)藏著許多心理健康教育的時(shí)機(jī)，每天隨時(shí)隨地要發(fā)揮隨機(jī)教育的智能，教師要堅(jiān)持每天和每個(gè)幼兒或者說(shuō)說(shuō)話，或進(jìn)行目光交流。在與幼兒交往中，讓鼓勵(lì)、贊賞、微笑的行為成為一種習(xí)慣，讓每個(gè)幼兒都有不斷獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓有個(gè)別差異幼兒的獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，如：協(xié)助教師做力所能及的事情、做小小管理員，以及多點(diǎn)與其互動(dòng)，鼓勵(lì)其與其他幼兒合作、發(fā)展友誼。同時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，讓幼兒不斷地看到自己在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，并獲得快樂(lè)情緒、增強(qiáng)自信，減少心理壓力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒的快樂(lè)情緒培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，取得了顯著地效果。幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的時(shí)期，處于這個(gè)時(shí)期，積極快樂(lè)情緒的培養(yǎng)是十分重要的，所以要將新媒體信息技術(shù)運(yùn)用到快樂(lè)情緒培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)上，吸引幼兒的關(guān)注，同時(shí)引起他們對(duì)快樂(lè)情緒培養(yǎng)重要性的重視，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒快樂(lè)情緒培養(yǎng)的積極效果。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)融入到幼兒生活的各個(gè)領(lǐng)域，但是信息技術(shù)的使用要做到恰到其份，不能因此讓幼兒沉迷信息技術(shù)當(dāng)中而無(wú)法自拔，因此信息技術(shù)的正確應(yīng)用是十分重要的。

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