信息網絡環境下的小學語文教學策略初探

蔡占美

摘要：現代網絡技術是推動語文課程改革的重要工具，以它圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，可以充分激發學生學習語文的興趣，教學中適當輔以網絡教學手段，則更能為學生提供豐富的閱讀材料，讓學生自主閱讀更加真實，從而實現真正意義上的 “學生是語文學習的主人”。本文中，筆者立足于發揮網絡信息資源的優勢，談談如何促進小學語文教學。

關鍵詞：信息網絡；環境；小學語文；策略初探

小學語文新課標指出：“努力建設開放而有活力的語文課程，應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展”。由此可見，網絡信息技術是推動語文課程改革的有利工具。那么，我們應該有效利用網絡資源呢？筆者結合自己在萬全區第一小學多年教學所積累的經驗，談幾點心得體會。

一、強化情境創設的作用

不難發現，學生突然對學習產生興趣，就會由被動學習轉化主動學習。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發揮網絡媒體的優勢，適時創設情境，以激發起學生濃厚的學習興趣，從而有效調動學生學習的積極性。例如在教學一年級《誰來了》一課時，為使學生領悟教學內容，明白事物之間的關系，我為學生播放了制作的課件，看著生動有趣的動畫，學生很快進入了一個身臨其境的童話世界。此時孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。而在教學《游天都峰》一課時，我先讓學生們觀看網絡下載有關天都峰風光的視頻。“你從片中看到了哪些美景呢？”隨著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。“我看到了美麗的金雞叫天都。”“我看到了雄偉的天都峰峰。”“我看到了造型奇特的仙人指路。”……聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學生帶到了美麗的天都峰。此時的學生的學習熱情高漲，為進一步的理解課文打下了基礎。由此可見，在教學中發揮現代網絡技術的優勢，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發學習語文的興趣。

二、充分發揮材料的優勢

1.享受豐富的閱讀資源

課堂教學經驗表明，網絡教學能夠有效提高了學生自主閱讀的興趣，其中最為突出的原因就是網絡教學可以根據學生的興趣、習慣、方法等因素，提供了豐富的網絡閱讀資源。不難看到，網頁圖文并茂，有聲有色，適合學生年齡特點，極大地激發了學生的閱讀興趣。如教學有關歷史人物、旅游勝景、動物世界、植物王國等等類型的課文時，網絡資源都可以提供豐富的學習內容，使學生獲得身臨其境的感官。學生的閱讀需求隨時得到滿足，維持了閱讀的興趣，就這樣，網絡教學輕而易舉的促進了學生學習的積極性和自主性。

2.促進自主閱讀習慣養成

眾所周知，開展廣泛閱讀是養成學生良好閱讀習慣的前提。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。如《美麗的小興安嶺》一課教學，畢竟我們萬全的學生很少能夠親自去小興安嶺旅游，為了讓學生能走進小興安嶺，了解小興安嶺，教學之前，我教會學生收集資料的方法，讓學生從電腦“網頁”上收集有關“小興安嶺”的資料和圖片，并在課堂上充分利用了這些圖片和資料，學生被小興安嶺美麗的風景和豐富物產深深地吸引住了。此時我又趁熱打鐵，提供了小興安嶺的旅游資源網站，學生在旅游網中自由選擇，閱讀了小興安嶺的傳說，小興安嶺的概況，并欣賞了小興安嶺的風光圖片。這些豐富的閱讀內容促進了學生的閱讀習慣的養成。可見，在課堂上利用網絡廣泛閱讀，自由地汲取知識。不僅逐漸提高了學生的閱讀能力，還能逐步培養學生自主閱讀的良好習慣。

3.有助于自得自悟

實用網絡教學還需教材導向。對此，我們可讓學生先學習課文內容，鼓勵學生多疑、多問、多讀、多想，以求自得。在自得的基礎上，學生通過多讀類似范文內容的文章，啟發思考，形成量的積累，而達到自悟，如《春天》一課的教學，我通過網絡資源為學生提供了豐富的學習內容：例如春天的花、境、歌、詩、人、節日等等。閱讀后，我一臉神秘地問：“你們是怎樣感受到春天的呢？”學生以不同的方式各抒己見，“我是用耳朵聽到春天”、“我用眼睛看到春天“、我是用手摸到春天”、“我是用鼻子聞到春天”……學生們在瀏覽網頁后得到了一串串“自省自悟”，語言真實自然。可見，借助網絡教學有利于學生讀中自省，學中感悟，從而有效提高語文素養。

三、促進合作探究素養養成

新課標強調：“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。” “學生是語文學習的主人”。學生不再被“填鴨”和“灌輸”，而是積極、自主地獲取知識。如在教學《我是什么》一課時，就首先引導學生進行自主探究，讓他們上網查詢有關“水”的知識，通過網上搜索獲得了第一手資料。然后當堂交流：“我知道了在地球的溫度變化下，水可以以三種不同的形態在地球上出現，這就是冰、水和水蒸氣。”“我知道了南極的冰山就是水的固體形態！”“我還知道水的用處很大，工業生產離不開水，農業灌溉也離不開水，就連我們人體百分之七十也是水，但是現在我們面臨隨資源嚴重缺乏的現狀，我們應該節約用水。”……這樣的教學培養了學生利用現代信息技術主動獲取所需知識的能力，并促使學生形成了自主探究的學習意識。

現代教育提倡合作學習，這樣有助于提高學生的合作能力。例如《長城》一課的教學，我請學生為雄偉萬里長城設計一個旅游廣告，于是孩子們先在網上查閱了長城的相關圖像資料，認真閱讀后進行了交流，然后他們自己尋找合作伙伴結合成小組，開始了設計工作。由于小組每個成員的特長各不相同，有的擅長文字描述，有的熱衷于圖片設計，大家寫的寫，畫的畫，忙的不亦樂乎，通過大家的共同努力，一幅幅圖文并茂的廣告設計出來了，看著孩子們這些充滿智慧和想象的廣告設計，我感到這節課真正體現了學生的主體性，更重要的是他們在合作中得到學習，在合作中得到提高。

綜上所述，筆者認為網絡教學有利于培養學生主動探究和合作學習的學習能力。隨著網絡信息化的飛速發展，將使學生學習活動將更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。 因此，我們的語文教學要積極與信息化時代接軌，努力將信息技術引入課堂與語文教學進行整合，創設情境，激發興趣，發揮網絡教學優勢，促使學生自主閱讀，同時培養學生主動探究和合作學習的學習能力，從而使小學生快樂自主的學習，使我們的語文課堂教學煥發出新的生機。endprint