動商

王宗平+張怡

摘要：基于提倡人類全面健康發展的大背景，提出了“動商”概念，以完備人類對自身基本智能的認知、表征和提升，認為動商、情商和智商在空間維度的高度融合是個體實現最大社會價值的基本前提。

關鍵詞：運動心理學；動商；智商；情商；運動智力

中圖分類號：G80文獻標志碼：A文章編號：1006-7116(2014)04-0013-04

Motor quotient–an important support for the comprehensive development of

human beings

WANG Zong-ping，ZHANG Yi

（Research center of Motor Quotient，Nanjing University of Science and Technology，Nanjing 210094，China)

Abstract: Based on the background of advocating the comprehensive development of human beings, the authors put forward the concept of “motor quotient”, so as to complete human beings cognition, expression and promotion of their own basic intelligence; the authors believed that the high degree fusion of motor quotient, emotion quotient and intelligence quotient in the space dimension is the basic precondition for an individual to realize his/her maximum social value.

Key words: sports psychology；motor quotient；intelligence quotient；emotion quotient；motor intelligence

在2012年5月14日《中國體育報》上，一則“關注動商，提高學生運動潛能”的報道引起了社會各界的廣泛關注[1]。一石激起千層浪，先后有《中國教育報》、《中國青年報》、《中國體育報》、《新華日報》、中央電視臺、鳳凰衛視、人民網、鳳凰網、中國新聞網等100多家媒體，爭相報道和轉載了這一消息，多家電視臺還展開了專題討論與專家訪談。鑒于社會各領域的巨大反響和“動商”蘊含的深遠的研究價值，南京理工大學于2013年4月23日正式成立了國內首個“動商研究中心”[2]，立志于長期開展此項研究。

在黨的十八屆三中全會上通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的號召，反映了時代發展的要求和國家重視青少年體育鍛煉、重視提高全民體質的決心，也為開展“動商”的理論與實踐研究增強了信心和決心。

1“動商”的提出

1.1來自于智商、情商的啟示

智商是智力商數的簡稱(Intelligence Quotient，IQ)，是通過一系列標準測量人在其各年齡段的智力發展水平。情商(Emotional Quotient，EQ)，是一種了解自身情緒、管理情緒、自我激勵、識別他人情緒、處理人際關系能力的指數[3]。1990年，美國新罕布什爾大學心理學家約翰?梅耶(Mayer)和耶魯大學彼得?薩洛維重新解釋了情緒智力這一概念，并提出了較系統的理論，隨后對情緒智力的研究便得到了迅速發展。

情商的水平也可以像智力水平那樣用測量分數較準確地表示出來，只是暫時還沒有系統、權威、成熟的測量方案，通常只是根據個人的綜合表現進行判斷，或者在綜合測試中加入若干情商因素的考量。但學者們一致認為，情商至少與智商一樣重要，且互相影響。

在我國，大家對德育、智育、體育無不熟知，國外學者提出的“智商”與“情商”也許正對應了智育、德育的教育理念。當對情商、智商有所領悟后，從人類全面發展的角度，我們隱約感到還缺少一個支腳，這個支腳就是本研究提及的“動商”。

高等學府承載著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承等諸多功能，同時也是新知識、新理論的發源地。筆者長期工作在高校體育教學第一線，“動商”的提出，既是多年實踐的感悟，也符合時代的需求。

1.2動商研究溯源

1)身體——動覺智力。

加德納于1985年提出“多元智力理論(Multiple Intelligences)”，認為智力是由相互獨立、相互平等的多種智力組成的一個有機整體，即言語——語言智力、邏輯—數理智力、音樂——節奏智力、身體——動覺智力、視覺——空間智力、人際交往智力、自知自省智力以及自然智力、生存智力等[4]。從人的整體存在角度來分析和研究人的認識能力，引起世界范圍的廣泛關注，并成為許多西方國家20世紀90年代以來教育改革的重要指導思想。他認為，幾種不同的智力領域具有不同的神經機制或操作系統，彼此錯綜復雜的、有機的、以不同方式不同程度組合在一起。其中的“身體——動覺智力(Bodily–kinesthetic intelligence)”主要是指運用四肢和軀干的能力，表現為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當的身體反應以及善于利用身體語言來表達自己的思想和情感的能力[5]。這可以說是“動商”研究的雛形。

2)運動智力。

運動智力一直是國內外心理學和運動科學領域反映人的個性特征并充滿價值和飽受爭議的論題。國外學者Fischer[6]最早對運動智力開展研究，于1984年提出運動員的智力應該具備“命名與查找情境特征，搜索與探測任務線索，確認線索模式，短時記憶回憶，長時記憶回憶和決策。”張力為在1992年編譯的Fischer關于運動智力的綜述性文章中闡述了上述那幾個主要的知覺和記憶因素對最佳運動表現的重要影響[7]。

王剛[8]認為，運動中的智力因素是多種多樣的，不能簡單地用IQ分數來衡量，“運動智力特征”這一提法更貼切，如：視野的范圍、空間知覺的速度和準確性，深度知覺、肌肉用力知覺的精確度、空間感、時間感、節奏感，注意的穩定和快速轉換、選擇反應、預測反應、操作思維等，即“潛在的、有效的適應運動環境的總合力”。它伴隨著整個運動過程。張力為[9]在發表《運動智力——困惑中的思考與思考中的困惑》一文中指出，研究運動智力，在方法上應增加實驗設計的比例，在內容上應注重運動情景中認知過程的探討。Berendsen[10]提出，運動智力(Motor intelligence)是以靈活的、動態的、有效的和高效的行為方式表現出來的，在不同環境中理解、覺察、解決功能性問題的能力。王洪彪[11]在回顧他人研究的基礎上認為運動智力是“具體運動情境過程中的問題解決的能力”，即運動中的身體能力是運動智力的載體，處理的對象是運動情境信息，或者說運動情境中阻礙運動員操作表現的即時限制。

以上關于運動智力的研究，為“動商”概念的提出和進一步研究奠定了重要的理論基礎。

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3)Motor Quotient(運動商數)。

1985年Capute等[12]提出了“運動商數(Motor Quotient，MQ)”這一概念。研究選取144名8~18個月的兒童作為被試者，通過測試MQ推算其動作技能的發育及發展趨勢。MQ低于50則可以推測該兒童動作技能發展遲緩，也就是走路可能會晚于24個月，敏感度達到87%甚至89%。但不是所有的MQ測試低于50的孩子都會顯示殘疾，但是動作發展遲緩是發育障礙常見的主要癥狀，那些沒有出現障礙的孩子可能會有其他神經功能障礙的表現，比如多動癥、精神發育遲緩、學習能力低下等等。那些MQ非常低的孩子可能面臨著發育停滯的危險，需要及時就診及觀察。

Kevin等[13]通過檢驗認知能力和運動能力兩種量表的評估結果是否能夠作為對發育障礙的兒童采取物理治療還是干預治療方式的依據，以及兩種量表是否具有一致性。結果表明，選擇何種治療方式不應只是通過智商來評估，而是應該通過年齡、環境、綜合運動能力等來評估。這也就意味著，兒童智商的發展與運動能力的發展并不是完全同步的。

以上研究中提到的“Motor Quotient(MQ)”，大多是應用于評估兒童動作能力的發育及發展趨勢，但具體的定義與測評手段并未達成一致，且未查到在其他年齡段人群中應用的相關研究，因此，不同于本研究提出的“動商”。

2動商概念的界定

2.1狹義動商

筆者認為，動商的概念也有狹義和廣義之分。狹義的動商是指個體的運動商數，是個體克服自身和客觀事物進行運動的能力，是人挖掘、發揮運動天賦和潛能的能力，主要包括運動素質、運動心理、身體機能等。動商可以用來表示個體綜合運動能力的高低，但并不表示個體運動競技能力高低。

1)運動素質。

運動素質是人體在運動過程中，在中樞神經系統的支配下，通過肌肉活動所表現出來的機體各器官系統功能的綜合能力，主要表現為肌肉收縮力量的大小、完成動作的頻率、體位移動距離的時耗、保持肌肉持續工作時間的長短、運動肌群之間活動的協調配合、各個關節活動范圍的大小及機體的新陳代謝水平等，通常包括力量、耐力、速度、柔韌、靈敏、協調、平衡、爆發力、機體代謝能力等，是人們運動、勞動和生活的基礎。

2)運動心理。

運動心理包括運動意識和運動意志等。運動意識是人體在運動過程中人腦的機能，是對客觀存在的運動的主觀映像及反應，包括運動判斷、運動智慧、運動理解等，可以認為是個體的心智水平。運動意志是人體在運動過程中對抗疲勞和對手的意志品質和能力，可以認為是個體的心理耐力。

3)身體機能。

身體機能指在遺傳、環境和生物節律共同作用下表現出來的身體健康水平和對環境的適應能力、應變能力，耐受能力，以及對疾病的抵抗能力等，包括與健康相關的和與完成運動技術相關的身體機能。

任何機體的運動是個體在一定身體機能下，依靠運動心理水平，發揮自身運動素質的過程。

2.2廣義動商

廣義的動商是指一切通過人的身體或身體某一部分活動所表現出來的人的自然屬性和社會屬性，包括生命活動、生產勞動、身體運動的特質和能力[14]。由先天遺傳、后天環境及學習教育等因素共同決定其商數的高低。廣義的動商應該是人類認識、開發和表征個體智能特質的重要指標，是個體生理機能、運動機能、行動機能(包括行動的意愿取向能力、意志執行力、心理驅動力、行動敏捷性和耐久性、行動反饋能力等)、心理機能的環境適應性、思想和意念對其調控的有效性及敏感度。

廣義動商還是綜合反映個體特質的指標，包括：個體生理機能、心理機能、思維的積極性和敏捷性；生理、心理、思維、精神、情感與神經系統之間的協調性；生理機能、心理機能、精神與情感狀態、思維能力與神經系統狀態之間的協同能力；意念調控對個體生理機能、體能及運動機能、心理機能、思維能力、精神與情感等方面狀態和水平保持的有效性和靈敏度；個體精神信仰、價值觀、思想與情操、心理狀態、精神和情感狀態、意愿和意志及其心理驅動力、中樞神經系統和植物神經系統功能之間的磨合狀態和一致性、持續性、穩定性和可靠性。

從概念的外延來看，動商代表了個體在體育運動、工作、學習、戀愛、休閑健身、家庭生活、公益事業、宗教活動、戒除不良習慣等活動中的執行力、保持力、效率、效果。

3動商與智商、情商的關系

智商與情商既相互區別、相互獨立，又相互促進、共同發展。智商的作用主要在于更好地認識事物，情商主要與非理性因素有關，通過影響人的興趣、意志、毅力，加強或弱化認識事物的驅動力。情商必須建立在一定智商的基礎上，情商的發展為智商的發展確立了基本的方向。情商高的人能夠充分有效地利用自己現有的智力資源，并使自己的智力朝著能夠產生最大效益的方向發展。

提到動商，往往被誤解為運動界概念，其實不然。動商與心理、生理、智力、意志品質等都密切相關。因此，動商的概念內涵與外延離不開智商、情商的發展，不能僅僅理解為專業運動界的名詞，更應該和教育、和人的全面發展融合在一起。教育就是要發展人的各種特性，而體育作為教育的一部分，本身是對人身體的鍛煉和精神的熏陶，就功能和作用而言，體育又發揮了連接德、智、美“三育”共同促進人類發展不可替代的重要作用。動、情、智是人最基本的需求和特性，即使身體殘疾，也不會影響人的運動本能。

而且，動商是先于智商和情商發展的，小孩在娘胎里就開始拳打腳踢了，動商始于運動又超越運動，可以助推智商、情商的發展，優先培養動商、打好身體基礎，可以成為智商、情商發展的保障[15-16]。可見，動商是人類基本智能素質的第3根支柱，智商和情商對個體才干和社會成就的作用與動商緊密聯系，動商、情商和智商空間維度的高度融合、協同發展，是個體實現最大社會價值的基本前提。

18世紀法國啟蒙思想家、教育家盧梭提出了“身體先于精神”的體育觀，他在《愛彌兒》中提出：“12歲之前是理性的睡眠期，不能進行道德教育，也不能進行知識教育，感官和身體的訓練才是重點。”[17]他還認為：“既然是身體先精神而生，則我們就應當首先培養身體”。也就是每個年齡階段都按其特點進行不同的教育，首先進行的就是身體教育，因為發展體力是發展理性的基礎。這些觀點都告訴我們，對青少年生長發育來說，身體活動是何等重要。

動商與智商、情商互相滲透、互相影響，動商高的個體，情商和智商不會低，但情商和智商高的個體，動商不一定高。動商、情商和智商都可以由后天習得，但動商是3個商中可調控性最強的一個商指標。一個健康的個體應是智商、情商和動商均衡發展的個體。政界要人、商界巨頭、科技精英等，一般都是情商、智商、動商的高度結合體，個人的成功=50%智商+30%情商+20%動商[1]。

4動商的研究價值

動商的提出與研究的最終目的是，引導人們依據人類動作發展的客觀規律掌握和發展自身的動作技能，達到建立終身體育意識，充分挖掘個人潛能、提高自我效能感，使之具備終身體育能力、促進身心健康的目的。歸根結底還是培養人的主動鍛煉意識和終生鍛煉習慣、挖掘運動興趣和運動潛能，真正促進人的全面發展。

一個人在動作發展過程中以及身體活動的經歷中獲得的各種體驗(肢體變換與協調的體驗、成敗經驗、情感體驗等)會形成對身體活動最初的看法和參與身體活動的信念，進而影響今后參與身體活動的態度、模式、信念和價值取向。因此，培養動商的人文社會價值在于，通過身體活動中的各種體驗，形成參與、理解、友誼、團結、拼搏、合作、包容等積極的價值導向、行為導向和社會規范。

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體育教育的終極目的不應該是更快、更高、更強的運動成績，而是培養一代代熱愛運動、會科學運動的人。只有這樣，才能徹底擺脫體育在學校教育中“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬局面！

在競技體育領域，良好的選材是成功的一半，動商的測試與評價是否可以作為少兒運動員選材的重要參考，也值得進一步探索。

作為一名教育工作者，“動商”概念的首次提出凝聚了太多的心血和期望。雖然目前只處于研究的初級階段，但相信隨著更多團隊的加入和研究的不斷深入，動商必將會與“情商”、“智商”一樣走進人們的生活，成為影響一個人全面發展的重要支腳。

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