淺談初中思想品德教學中的情感教育

湯亞波

摘 要：政治課程在初中教學中具有重要地位，不僅能讓學生掌握文化知識，還能啟迪學生智慧，激發學生情感，指導學生行動，對促進學生健康成長具有重要作用。因此，作為任課老師，應該提高思想認識，采取有效的教學方法，進行情感教育，將初中政治學習和情感教育結合起來，促進教學效果提升，激發學生興趣，提高初中政治課堂教學質量。

關鍵詞：初中思品；情感；教育

初中階段是一個學生有幼稚走向成熟，由青年階段成長的轉折點。這個時期，也是初中生學習思想品德的初步階段。學生們除了在平時生活中學習善、惡、丑、真、善、美的辨別方法外，進行一定的思想品德教育，可以幫助他們更好的樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀的轉變，幫助他們進一步完善思想品德的修養。在當前的初中教育中，初中教育過多的是以很多死板、簡單的說教進行思想品德傳授，通常教師僅僅以一些壯觀偉大和熱愛民族的故事進行思想品德的說教。隨著教育的不斷改革，教學水平的不斷進步，傳統的教學已經不能滿足學生學習的要求，教師應該不斷的改良教學方式，加強思想品德學習。與此同時，教師應該注重在教育過程中，以情感教學為主要模式，積極帶動初中生在思想品德的學習。

一、情感教育在初中生思想品德教育中的應用

充分的應用情感教育可以激發學生學習的欲望，培養他們對思想學習的興趣，在思想品德改革中，再三強調“避免死記硬背”和“強行灌輸式教學”方式，這兩種方式都使得學生不能對思想品德課程產生興趣，不能促進學生學習的欲望。美國的布魯姆說過“知識的學習是主動的過程，學者不是信息被動的接受者，而是知識獲取的主動參與者。”創新情感教學方式，輔助性的幫助學生建立濃厚的學習氛圍，讓學習不再枯燥乏味，充分調動學生的興趣點，不斷刺激大腦進行知識的學習。制造合適的情感教學的環境，引發情感的共鳴。在思想品德課程的教育過程中，要讓學生沒有顧慮。沒有壓力的進行學習，讓學生充分的發揮自己的觀點、看法、建議和情感的表達。只有在這樣愉悅的氣氛中，學生的知識才能得到掌握，才能喚醒學生學習的天賦，讓他們積極的參與到思想道德的學習中來，如此一來，不但提高了課堂效率，而且對學生自我創新能力的培養也有顯著的作用。另外，應該建立起民主的師生關系，教師應該尊重學生、理解學生、并且關愛學生，讓雙方都敞開自己的懷抱，彼此的接受對方，只有在這樣良好的師生關系中，學生的學習能力才會得到顯著的提升。開展實踐性的活動。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在課程的改革中：注重學生整體理論與實踐結合的策略，通過多姿多彩的活動，讓學生進一步完善知識結構，促進正確的思想品德觀念和良好的道德風尚的形成。馬卡連柯曾經說過：“在學生的思想行為之間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿。”良好的情感形成是實踐轉變的首要因素，只有讓情感信念轉變為行動，教學的水平才能取得事半功倍的效果。

二、用情感啟迪和誘導學生

（一）用情感啟迪學生。任課老師不僅要為學生講解初中政治教學內容，還要關心學生，愛護學生，用情感啟迪學生，幫助他們排解困惑，從而更好地學習知識。例如，任課老師可利用課余時間與學生談心，掌握學生的學習和思想狀況，幫助他們解答疑問，排解困惑。例如，有學生說他要離家出走，不想在學校學習知識，任課老師在獲得這一消息時應該及時與學生聯系，問清楚原因。得知原因是學生家長教育方式不當，給學生的壓力太大，導致學生產生厭學情緒，任課老師應該立即與學生家長取得聯系，進行交流與溝通，幫助學生排解心理壓力，逐漸培養學習的自信心，有效投入課堂學習。此后學生安心學習，成績逐步提升，與老師建立起友好關系。通過情感啟迪，可以取得良好的教育效果。

（二）用情感誘導學生。善于利用真情誘導學生，感化學生，促進教學效果提升。例如，在學習責任的內涵時，要求學生談談自己在學校、社會、家庭的責任。當學生紛紛說出自己在不同場合的責任時，任課老師可以進行適當引導：作為一名初中學生，應該將該做的事情做好，學習好了，品德好了，才能為國家多做貢獻。接著可引入先進事跡，講述勇于承擔責任的真人真事，并舉出反面事例，說明沒有責任心，缺乏崇高道德和思想品德的人，給社會可能帶來的危害。然后對教學內容進行總結：只有具有責任心和崇高的思想品德，才能為社會做出更大貢獻，這就需要加強自身修養，不斷學習和充實自己，這也是政治課學習的重要內容。教學中通過情感誘導，不僅能激發學生興趣，還能指導學生將來的行動。

三、用方法喚起學生的情感

（一）用形象生動的語言活躍氛圍。任課老師要提高責任心，講課時情緒飽滿，精力旺盛，調動學生的熱情。另外，在新時期我國建設取得的成績學習時，也要充滿昂揚的斗志，生動形象地介紹“三峽工程”“西氣東輸”“青藏鐵路”“高速鐵路網”建設取得的成就。并以“天下興亡，匹夫有責”激勵學生，讓學生以飽滿的熱情投入學習，受到感染和啟發，促進教學效果提升。

（二）用故事來激發學生情感。重視故事的啟發作用，用具體事例感化學生，可以對故事進行拓展和完善。例如，在學習《中國共產黨的宗旨》這節內容時，可以焦裕祿、孔繁森的先進事跡為例，生動講述他們為人民服務的事跡。應用深情的語調、贊嘆的表情、形象的肢體語言吸引學生的注意力，學生紛紛被其中的故事情節感動，這樣不僅調動學生熱情，還能促進學習效率提升，激發學生對教學內容的興趣。

（三）用教學情境引導學生情感。合理創設教學情境，激發學生的主動性，并在授課時適當輔以手勢，將學生更好地帶入課堂活動。例如，在學習《勤儉節約、艱苦奮斗》這節內容時，可利用多媒體技術講解生產、生活浪費現象的危害，然后播放視頻，應用典型事例進行展示和分析。讓學生在具體情境中受到感染和熏陶，激發學生的情感體驗，取得更好的教學效果。

四、用教師表率作用感化學生

（一）教師要發揮表率作用。任課老師要轉變思想觀念，發揮模范和帶頭作用，將學生作為自己的知心朋友，平等友好地對待學生，尊重學生，建立平等、融洽的師生關系。例如，《熱愛勞動》這節內容學習時，可由任課老師帶頭開展勞動，讓學生受到感染和啟發，提高他們勞動的積極性。

（二）掌握正確的激勵和批評方法。采用適當的激勵方法，激發學生的興趣和熱情，讓學生不斷提高，更好地投入到初中政治課堂學習活動中。合理應用批評方法，把握適度原則，對學生的錯誤要及時指出，以理服人，讓學生改正自己的錯誤，取得進步和提高。

總之，情感教育是初中政治教學不可忽視的內容，任課老師應該重視，結合課堂教學實際，采取有效方法，將情感教育有效融入課堂教學活動，激發學生的求知欲望，促進課堂教學效果提升。