提高職業培訓效果的思考

廖彥學

摘 要：我國的職業教育承擔了向我國社會企業培養技能型人才的重任，本文論述的重點是如何提高我國職業教育培訓效果，分析了影響職業教育培訓效果的原因，并且有針對性的意見。

關鍵詞：職業培訓；培訓效果；師資力量

隨著我國經濟社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，社會對于技能型人才的需求越來越大，同時對于人才的技能要求也越來越高。目前，我國職業培訓的主要培訓任務就是承擔社會各個企業需要的專業人才培養，同時為企業內部人員提升專業技能，后期進修提供方便。通過職業培訓可以提升員工素質，提升工作技能，還能夠提升用人單位的企業競爭力，但是我國目前的職業培訓還存在著一些不足和缺陷。

一、我國現階段職業培訓中存在的問題

第一，職業培訓缺乏針對性。

目前，我國的職業教育學校開展職業教育時，很多都沒有進行先期的市場需求調研，也就不能準確掌握學員們的崗位技術要求現狀與變化，也就無法掌握學生最主要的教學需求。因為對學員情況無法完全掌握，也就無法有針對性的根據學生的個人素養、職業素養等個人基礎情況合理安排職業培訓課程以及培訓內容和課時安排，也無法選擇最適合學生的上課形式。因此現在開展的職業培訓是無法最大程度契合受訓者的期望。

1.企業新納員工必須要先進行職業培訓然后再上崗工作。由于企業進行職業培訓的時間較短，很多都是一月以內，甚至數天就可以，大多數企業都將培訓目標定位取得一個初級的專業工種證書就結束，且對新員工培訓一刀切，最多對員工性別進行分別，男員工統一學習一種專業，女員工統一學習一種專業。統一的崗前職業培訓結束之后，新員工到工作單位進行定崗，部分員工崗位與崗前培訓工作脫節的現象就十分明顯，不能夠學以致用，導致用人單位不滿意、受訓員工不滿意、培訓學校不滿意現象的存在。

2.參加專業技術人員以及高級技術人員培訓的與安宮，需要取得鑒定合格證書。接受職業培訓的學員人數眾多，但是證件考試通過率一直都有限制，造成學員培訓壓力過大，將注意力集中在考試內容上，對于考試不涉及的內容則不愿學習或者根本不學習，這種情況不適合學員全面掌握知識技能，而只是機械應付考試。

3.部分受訓員工出現報考工種與本人工作崗位不符現象。這種情況出現的原因就是培訓學校與企業溝通不暢，或者是培訓學校沒有掌握學員真正的需求。學員跨專業學習專業知識難度很大，枯燥乏味，容易讓學員失去學習興趣最終放棄學習。

第二，培訓講師缺乏實際工作經驗。

對于我國目前的職業培訓學校來講，培訓學員的任務非常繁重，教師每天都忙于備課、上課，很少有機會外出進修或者進入生產一線學習調研，對生產一線的研究了解很少，很多培訓講師不能夠將理論知識與現場實踐有機結合，授課的內容和方法過于單一而且很長時間沒有更新，教師上課照本宣科，考證考什么上課教什么，培訓內容幾乎數年不發生改變，生產一線出現的新技術新理念沒有辦法進入課堂讓學生們學習，影響了培訓效果。

第三，培訓成果缺乏考核。

學員進行職業培訓，就是想要在職業發展職業技能方面有一種提高，一種改變。培訓效果好，就是實實在在提升工作效果與工作效率，真正將所學應用到工作過程中。但是目前的職業培訓僅僅是在培訓結束后，將所學內容采用筆試或者實操的方式對學員進行一次性考核，通過量化成績來判斷學員是否合格。培訓教師僅僅是讓學員通過最后的考核，而沒有真正了解學院是否能夠使用培訓學到的知識與技能能否應用在日常工作當中，同時企業效益是否因為參加職業培訓而發生改變也無從得知。這就導致學員沒有真正學到知識技能，有可能在培訓結束后的很短時間里面就回歸到培訓前的狀態。

二、解決問題的方法與對策

第一，做好市場調研，合理確定符合市場要求的培訓內容與培訓計劃。

隨著企業的不斷發展，隨著科技和社會經濟的不斷進步，不同崗位的工作內容也在隨之發生改變。為了適應這種變化，需要對員工未來工作生產所需要的技能和致使進行合理預測，不斷更新擴充新的專業知識與技能。培訓機構應當從企業的發展目標出發，仔細調研企業和市場對于職業崗位的新要求新目標，并且針對各個工作崗位的區別以及對知識和技能的要求，制定詳細的培訓計劃和培訓內容。在全面了解企業對于人才和崗位需求的基礎上，了解崗位與工作人員真實素質與能力之間的差距，科學合理安排教學計劃，讓培訓內容培訓方式真正與學員真實情況向契合，同時對于學院鑒定考核的方式內容也應該與培訓內容保持高度一致。

第二，提升培訓講師專業素質與能力，注重提升培訓講師實踐經驗。

首先，要為培訓講師制定高效、合理的企業生產一線調研學習體驗計劃，有針對性有計劃地安排教師進入生產一線調研學習，讓培訓講師能夠跟加了解員工的工作崗位新要求以及出現的新工藝新技術，做到上課講授內容與實際工作需要相輔相成，提升講師的實際工作經驗。其次，提升講師的專業水平和上課技巧。讓講師通過不同的學習內容制定不同的學習計劃，采取不同的方式教學，提升學生的學習效率。

第三，讓培訓效果在實際工作中得到檢驗。

要改變以往僅以一場書面考試或者實操考試就能夠判斷學員和學校培訓效果好壞的情況，讓學生在實際工作中檢驗培訓效果。在培訓結束之后，培訓學校管理者以及用人企業可以組成監察小組，在學員日常工作中，根據學員工作情況和工作效果的好壞來判斷培訓效果。讓培訓效果的監察與檢驗變成一個長期過程，減少偶然性的影響，同時也可以讓學校開展職業培訓時能夠更加與實際的生產工作相結合。

三、結語

職業培訓是提升我國職業教育水平，提升企業企業經濟效益，同時提升受訓學員工作技能工作水平的重要方法，各界應當充分重視職業培訓的重要性，真正做到職業培訓與時俱進，與實際工作完美貼合。

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