淺淡農村學校多媒體教學的優勢與局限

黃肇輝

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，新型的教學理念和教學模式被廣泛的應用到實際的教學環節中，同時也體現了較為理想的教學效果，多媒體教學模式能夠為課堂教學內容融入多元的教學元素，同時便于教師微課等教學活動的開展，本文通過對農村學校多媒體教學的優勢與局限進行分析，并提出可行的教學應用措施，促進多媒體教學模式在農村學校教學環節中的應用。

關鍵詞：農村學校；多媒體教學；優勢；局限；策略

農村學校也是我國教育體系的重要組成部分，不僅促進了義務教育教學制度的落實，同時為農村的學生走出農村、改變命運提供了新的途徑，由于受到教學條件以及農村受教育觀念的限制，使得農村學校的教學水平相較于城市學校的教學水平一直處于劣勢的地位，多媒體教學模式的應用能夠為農村學校教學質量的提高提供更有效的途徑，進而促進農村教育水平的提高和發展。

一、農村學校多媒體教學的優勢

1.對于教師教學發揮的優勢作用

農村學校的教師期望通過教學過程能夠為學生呈現更為多元的教學內容，讓學生獲得更為廣泛的知識視野，多媒體教學模式的應用，能夠為教師提供更為多元的教學方法和教學途徑，通過網絡教學資源的應用，使教師的教學理念和教學方法得到更新，利用現代的教學方法來進行課堂教學。同時通過多媒體教學模式的應用，使課堂教學內容中的難點問題能夠通過教學視頻，轉化為學生較為容易理解的形式，促進課堂教學目標的實現。

2.對于學生學習發揮的優勢作用

農村學生接觸的知識視野較為狹窄，通過多媒體教學模式的應用，能夠使學生獲得更為廣泛的知識獲取空間，同時獲得更為多元的學習體驗，使學生能夠在課堂教學環節中，更具有學習興趣和參與意識，促進其學習效率的提高。多媒體教學模式能夠實現農村學生與城市學生教學資源的均衡，使學生獲得平等的受教育權利，促進學生學習能力的培養和提高，為農村學生的學習和發展提供新的途徑。

二、農村學校多媒體教學的局限

農村教學普遍存在師資力量不足的現象，教師隊伍老化，缺乏專業性，缺乏對現代教育理念和現代教育技術的培訓、學習，教師學歷偏低，缺少高水平高素質的師資力量，教師的教學基礎不扎實，教學方法缺少創新、解題思路方法陳舊，滿足不了新課標形勢下教學的能力要求，很多教師還不能夠對多媒體教學方式進行熟練的操作和應用，制約了新型教學模式在農村學校教學中的應用和拓展。

另外，由于區域經濟的差異，有些地方對義務教育的投入水平偏低，教學設施陳舊，缺少對現代科學教育手段的應用，很多農村學校都沒有配備多媒體教學設施，很多學校只有一套公用的多媒體教學設備，使得課堂教學方式單一，學生更缺乏學習的積極性。

三、農村學校多媒體教學的策略

1.利用多媒體教學模式拓展學生的知識視野

雖然現在的科技已經足夠先進，很多農村的學生也可以通過電視了解農村以外的世界，但是缺乏有效的引導，學生只會利用電視來看動畫片、電視劇，而卻缺乏對于真實世界的了解，教師可以利用多媒體教學模式，來拓展學生的眼界，讓學生去感受家鄉以外的世界。比如：教師在進行語文《富饒的西沙群島》一文的學習時，很多學生沒有見過真正的大海，教師可以利用多媒體教學，向學生展示真正的大海場景，并向學生闡述大海生物的多樣性、氣候海況的多樣性等，使學生能夠對大海有更為直觀、全面的了解，激發學生的課堂學習興趣。類似的教學內容《濟南的冬天》、《美麗的西沙群島》等，教師便可以結合教材的教學內容，通過網絡教學資源的應用，讓學生能夠對祖國的地大物博有真切的感受，并通過學習過程促進學生個人文學素養的提高。

2.利用多媒體教學模式化難為簡，促進學生對于教學內容的理解

在學校教學的過程中，有很多教學內容是相對具有理解難度的，通過教師口述或者板書的形式，難以使教學難點讓學生充分的理解和掌握，教師可以利用多媒體教學內容，使教學難點簡易化，促進學生形成良好的學習過程。比如：教師在進行數學有關多邊形的面積計算或者長方體的表面積等教學內容時，教師可以利用多媒體教學模式在教學準備階段，利用視頻形式將多邊形的面積以及長方體的表面積進行立體形式的拆分，分別拆分成多個規律的四邊形和三角形，在對每個圖形的面積進行計算，再進行整合，進而得到多邊形的面積計算公式，推算出長方體的表面積計算公式，使學生通過生動形象化的教學內容轉化過程，促進學生對這些知識點的理解，進而促進課堂教學目標的實現。

3.利用多媒體教學模式進行德育教學，培養和提高學生的個人素質

很多農村學校學生的家長生活壓力較大，更多的精力都是用在改善家庭生活質量、提高家人的生活水平中，而對于學生的教學責任意識較差，認為學校是對學生教育的關鍵，忽視了家庭教育以及德育教育對于學生的重要意義。教師可以利用多媒體教學模式開展多種形式的德育教學，學生能夠通過德育教育的教學過程獲得個人思維意識和行為意識的提高，進而促進其個人素質的培養和提高。比如：教師可以通過課余時間為學生播放《最美孝心少年》的評選活動視頻、利用多媒體教學為學生進行國學內容的教學、利用多媒體教學資源向學生展示祖國的先進科學水平、利用多媒體教學形式向學生展示《感動中國》的感人事跡，通過這些教學內容，能夠使學生獲得個人思想和心靈的觸動，在無形之中形成德育教育教學形式，進而促進德育教育教學目標的實現。

四、結語

農村學校的學生更渴望獲得更多的知識，了解農村以外的世界，多媒體教學模式能夠為促進農村學校教學水平的提高發揮重要作用，相關教育部門要加大對于農村地區學校的教學基礎設施投入，增強對教師的教育培訓，使教師能夠熟練地應用多媒體教學形式為學生開展教學活動，進而促進農村教學水平的提升。

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