新課程改革下，如何打造高效、和諧數學課堂

王乃友

摘 要：我在平時的數學教學中不斷更新自己的教學理念，探索新的教學方法，努力營造和諧的教學氛圍，提高數學教學效率，以順應新課程改革的要求。

關鍵詞：數學課堂教學；教學方法；教學思想方法

從事初中數學教學十多年以來，我已經習慣了舊的教學模式，突遇“課程改革”自己感到有點手足無措。同時我也清醒的意識到“教改”對我既是機遇，又是挑戰。因此，我在平時的數學教學中不斷更新自己的教學理念，探索新的教學方法，努力營造和諧的教學氛圍，提高數學教學效率，以順應新課程改革的要求。下面我將自己在教學中的一點做法歸納如下：

一、做好兩個準備

1.精心備課，為將知識傳授到位做準備

課程改革以來，教師們普遍感到教學時間不足，教學節奏加快。因此，教學進度安排稍有不當，教學任務就很難完成，取得好的教學成績也就根本無從談起。鑒于這種情形，我給自己提出了一個口號：向課堂要質量。而上好每堂課關鍵在于精心備好每節課。因此，我平時備課盡量做到：早、全、變、新。早就是早熟悉教材內容和學生知識的儲備情況，預先設計好突破教學重難點的教學方法，盡量做到因材施教。全就是全面閱讀與所教內容相關的書籍，精選課堂例題和練習題，做到精講精練；變就是在講解好課本例題、習題的前提下，盡量做到一題多變和一題多解；新就是每堂課都給學生一個自由創新的題目，讓學生在解決問題的同時體味數學的無窮樂趣。有了以上的精心準備，我對上好每堂數學課都充滿了自信，使每堂數學課都能夠做到了自己教的舒心，學生學的開心。

2.建立良好的師生關系，為創設濃厚數學氛圍做準備

眾所周知 ，現在在校的就讀學生獨生子女所占比例較高。由于家庭的過度從寵愛，學生個性都比較強，絕對俯首貼耳的學生已不多見。教師解決問題的方式稍有不當，學生就會產生逆反心里，從而不配合教師的教學活動。這一問題一直困擾著每一個教育工作者。如果這一問題得不到妥善解決，要想取得好的教學效果是不現實的。因此，我就利用課余時間走到學生中間去，傾聽他們的心聲，了解當代學生心中一個優秀教師的標準。據此，我制定了自己的課堂五標準：1.微笑面對學生。2.要用詼諧、幽默的語言講解知識點。3.多鼓勵，少用命令或強制性的語言。4.要耐心回答每一個學生的問題。5.盡量為每個學生創造施展的空間。這樣，學生學習數學的興趣被激發出來，擁有一個和諧溫馨的數學課堂也就不成問題了。

二、堅持一個原則：不放棄任何一個學困生

所謂的學困生就是指那些學習興趣不濃厚，導致基礎比較薄弱，致使學習成績不理想，在行為習慣和學習方法等方面有明顯缺陷的學生。這些學生往往表現為性格孤僻冷漠、行為自由散漫、性情沖動暴燥，心理較脆弱、逆反心理嚴重等現象。由于他們長期得不到老師的重視，自卑感較強，解決問題的方式極端化，極易與同學和老師發生沖突。教師在處理這些學生的問題上更應謹慎，否則，一旦問題極化，教師就會處于被動的地位，搞的教學工作無法進行。因此，我常常告誡自己要想使自己在教學工作上有所成就，必須做好學困生的工作。于是，我在課堂上經常鼓勵他們回答問題，及時發現他們的優點進行表揚；課堂上如果時間允許我都會找一些簡單一點的題目讓學困生來做，他們不會解答的地方我就細心給他們講解。我深深的知道學困生需要的不是批評而是鼓勵，因此，他們稍有一點進步我都會表現的非常高興，讓他們知道老師時刻在關注他們，他們有了進步老師都為之驕傲。

這樣拉近我與學困生的距離，使他們找到了自信，自卑心理漸漸消除，學習成績自然也會慢慢好起來。

三、采取四個小措施

1.制定適合每個學生進步的學習目標

每堂數學課，我都會指導學生制定自己本堂的學習目標，并將他們的目標張貼在教室的墻壁上。在課堂上，我及時對學生目標的完成情況進行檢測和公布，完成較好的獎勵小紅旗一面，并在全班進行表揚，沒有完成的我都會耐心幫他找到原因，鼓勵他繼續努力，爭取盡快完成自己的目標。這一措施極大的調動了學生學習數學的積極性，使每個學生的數學學習成績都穩中有升，并且培養了學生的競爭意識。

2.建立自己的錯題集

學生在做作業的時候常常會出現一些錯題，這些錯題暴露了學生知識的缺陷，如果不加以重視學生學習成績很難有大的提高。因此，我要求學生每人準備一個改錯本，將自己在平時作業和考試中出現的錯題整理下來，并注明錯因和正確解答方法。在平時教學中還及時提醒學生對所整理的錯題進行復習和鞏固，在測試中將學生出錯的題目作為考查的重點，以期達到學生對這些錯題錯因的理解和鞏固。

3.變化作業，試卷的評議形式

我給學生批改作業和試卷時，一改過去只是簡單的打上等次和分數，而是在打上等次和分數的同時，還會給學生在作業和試卷上寫上諸如：“你取得這樣好的成績，老師真為你驕傲”，“你的聰明才智終于展現出來了”，“還必須認真，小心其他同學超過你啊！”等等。讓學生意識到老師時刻在關注他的進步，進而使學生產生極大的學習動力。

4.實行小組合作的學習方法

為了大面積提高所教班級的數學成績，我采用了小組合作的學習方法。我將自己所教班級的學生4人一組，分成學習小組，選一名正組長和副組長，組長和副組長每人再負責一名成績較落后的學生，主要是檢查所包同學的作業完成情況和講解同學不會的簡單題目，這樣即鍛煉了組長和副組長解決問題的能力，同時也提高了成績較差學生的數學成績。

課程改革對每一位教師來說都是一個嶄新的課題，需要我們廣大教師不斷進行探索，我相信只要我們不懈的努力，總會找到適合課程改革的新的數學教學方法，從而使自己成為新課程改革的佼佼者。