淺談高中數學多媒體課堂教學策略

黎梅

摘要：多媒體教學作為信息時代增強教學效果的一項重要技術，操作方便，運用靈活，在高中數學課堂教學中的作用明顯優于傳統教學手段，深受廣大師生喜愛。本文結合高中數學教學實踐，淺談多媒體在高中數學課堂教學中的運用策略，進一步優化高中數學課堂教學。

關鍵詞：高中數學；多媒體；課堂教學

多媒體教學亦稱為計算機輔助教學，興起于20世紀80年代，是運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件通過綜合處理圖像、聲音、語言、文字、影像等多媒體信息再配合人機交互操作來開展的教學的活動過程。比如在傳統教學中，刻板的公式，定理，概念枯燥無味，多媒體教學則通過以圖文并茂的形式生動形象的展現出來，能調動學生的學習積極性，達到更好的教學效果。多媒體教學的優勢遠不止于此，探究多媒體教學在高中數學教學中的教學策略，充分發揮它的優勢，對于培養學生的創造思維和提高教學效果，具有重要的作用。

一、多媒體教學在高中數學教學中的優勢

（一）表現形式多樣化，簡明易懂

在傳統教學中，教學枯燥乏味，學生被動參與教學過程，處于一種被灌輸的狀態，并不能達到很好的教學效果。在多媒體教學模式下，利用多媒體技術一個最大的特點，將刻板的數學概念，公式，模型等轉變成靈動的畫面，結合圖片文字信息，制作特色動畫。另外，多媒體課件在課堂教學中，有時會停留較長時間，因此設置課件背景，可以吸引學生的注意力，多媒體教學的表現形式多樣化不僅僅表現在可以變靜為動，將死板的理論知識轉換為圖片，視覺更能加強記憶；多媒體的表現形式多樣化，還表現在可以在課件中加入聲音、視頻、動畫等，將難以理解的文字理論知識簡單明了的展現出來。特別是數學中的一些公式、理論、概念等，學生不易理解，通過多媒體可以以多種形式表現出來，輔助教師教學，激發學生的學習理解能力。

（二）為新型教學模式提供技術支持

在傳統教學過程中，教師是課堂的主導者，教學僅僅是“傳道受業解惑”，老師教，學生學，老師與學生之間的關系只是教與被教的關系，教師進行知識灌輸，學生被動接受。然而，多媒體教學的應用使教學過程變得互動，改變傳統的教學模式，師生之間成為民主平等的關系，不再是教師主宰課堂，學生是課堂的主人，線性教學轉變為非線性教學。學生的學習不再一味地被動接受老師講解的知識，而是持續性的、探索性的學習過程，學習的重心不再是死記硬背，而是專注于對知識的理解與運用。多媒體教學運用的數字化和網絡化特征，改變師生之間的關系，同時也改變了“教”與“學”的關系。

二、多媒體教學在高中數學教學中的運用策略

（一）突破教學重難點，節約教學實踐

高中數學知識點多而繁雜，特別是復雜的概念和定義等，學生理解起來有困難，利用多媒體教學可以將教學難點化繁為簡，使教學達到事半功倍的效果。比如高中數學必修1的函數部分很重要，函數的運用會貫穿高中數學，函數模塊需打好基礎，但是在函數的教學中，知識枯燥乏味，學生很難理解，教師講解也很費力，這就需要多媒體教學來打破傳統教學的弊端，化虛為實，使教學內容形象具體。在《函數的單調性》教學中，教師可以在全面把握本節課重難點基礎上，利用多媒體教學制作好教學課件，通過形象的圖示情境引出增、減函數的定義；接著可展示證明函數單調性；隨后多媒體自動播放證明函數單調性的步驟；最后設置過關關卡：函數單調性的練習鞏固。整節課教學過程中教師只需要簡明扼要地講解，每一階段講解的時間控制在5分鐘左右，提供更多的時間讓學生思考討論和總結。在這樣的學習過程中，學生既能被吸引，也能提高學習的積極性，對于不理解的部分可以重復播放，更能利于理解。學生有選擇地針對性學習，多媒體輔助教學，使教學重難點一擊而破。徹底改變了傳統教學教師一講到底的模式，學生聽講、做題的單一性學習方法，豐富學習渠道，實踐翻轉課堂的新型學習理念，凸顯了教學重心的前移，突破教學重難點，引導學生形成一定的數學認知能力，使學生體驗學習中的樂趣，節約了教學實踐，達到事半功倍的教學效果。

（二）視聽圖文并茂，趣化課堂教學氛圍

多媒體教學能達到視聽圖文并茂，這一應用在高中數學教學中是一優秀的策略，能起到趣化課堂教學氛圍的作用。比如，在《集合的含義和表示》章節中，“集合”這一概念抽象難以理解，可以利用多媒體手段動畫模擬解釋集合的概念，生動又形象。再比如高中數學必修二立體幾何的教學中，如果是傳統教學，不能很好的展示立體幾何圖，應用多媒體手段，完美再現立體幾何圖形，學生更易理解立體幾何的結構，能培養學生的三圍思維。總的來說，在傳統教學中不能明確展現出來的，可通過多媒體手段輕易地表現，多媒體手段結合視頻，音效和圖文，將古板的高中數學知識活靈活現地展示在屏幕上，色彩和各種音頻動畫能有效吸引學生的注意力，使課堂處于一種輕松和諧的氛圍中。

（三）提高學生對媒體網絡的興趣，提升學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，在教學中提高學生的學習興趣，對學生來說比死記硬背地學習效果會更上一層樓。傳統的課堂教學就不能有效的提升學生的學習興趣，普遍是比較枯燥乏味的。當今社會，電腦走進了每家每戶，學生對網絡媒體產生極大的興趣，可利用這一興趣，融入到課堂教學中，嘗試將課件改變，讓教學過程模擬游戲，學生能愉快學習也能相互競爭，不僅能提升學生對學習的興趣，也能提高學習能力。娛樂和競爭性地學習能提升學生的學習興趣。另外，適當的加入學生時代元素，比如漫畫等。在新課之前，插入與本課相關的漫畫，激起學生的興趣，迎合學生的興趣，拓展內容，達到寓教于樂的目的。

三、多媒體教學在高中數學教學中可能產生的影響

高中數學是義務教育中較難的一個科目，多媒體教學走進高中數學教學課堂，突破視覺限制，突出重難點，利于概念的理解和方法的掌握，交互性方式，讓學生學習更主動，更有針對性地讓針對每個層次的學生的教學成為可能。多媒體手段不僅使數學教學變得輕松簡潔，更使課堂變得和諧有趣，改變了傳統教學的枯燥乏味，提升了學生學習數學的興趣。合理利用多媒體手段，掌握多樣性多媒體課堂教學策略，充分發揮多媒體教學優勢，并且盡可能挖掘多媒體在高中數學教學中的應用，給高中數學教學帶來無限生機，讓學習高中數學變得更容易。