高職模擬電子技術課程實驗教學改革探索

歐亞軍

【摘 要】模擬電子技術課程作為高職院校工科電類專業的一門重要專業基礎課，在電類專業課程體系中有著舉足輕重的作用；本文針對高職院校模擬電子技術課程實驗教學存在的一些問題，提出了有效的改革措施，具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】模擬電子技術；實驗教學；實驗改革；創新實驗

模擬電子技術是高職院校工科電類專業一門重要的專業技術基礎課，是一門實踐性很強的課程，在整個電類專業的課程休系中起著承前啟后的作用。通過該門課程及實驗學習，不僅可以訓練學生的基本實踐技能，培養學生獨立分析及解決問題的能力，而且也能為后續電類課程的學習奠定良好的基礎。目前在模擬電子技術實驗教學中，存在學生學習興趣不高，主動性不強等情況，學生做完實驗后，沒有達到加深理論知識的理解和提高動手操作能力的目的。針對存在的問題，本文將在模擬電子技術課程實驗教學方法、實驗教學內容、實驗考核方式等方面進行探討。

1 實驗教學現狀

1.1 實驗教學模式、教學手段單一；在實驗教學過程中一直以老師為中心，即課前，學生根據實驗指導書摘抄實驗原理、實驗目的，實驗電路等內容；課中，學生按照已給定的電路圖連接電路，按照實驗指導書上的步驟進行操作，出現問題不是自己想辦法解決，而是想到指導老師，指導老師直接告訴學生故障在哪里，應該怎么做，甚至代其檢查排除故障。課后，學生拼湊實驗數據，寫出大致相同的實驗報告，測出的數據也是千篇一律的數據。

1.2 實驗內容及實驗項目，時代信息比較匱乏；實驗項目不具有設計性與綜合性，驗證類實驗項目較多，有些實驗電路采用現成的電路板，或者只需在實驗面板上插接元件后連線成所需的實驗電路，學生在實驗前沒有經過預習，根本不清楚 實驗的原理和方法，實驗過程中只要連接幾根導線就完成了整個實驗。實驗缺少讓學生獨立思考的過程，學生做實驗完全是抱著完成任務的心態進行實驗。

1.3 課程考核方式缺乏實踐性；傳統的模擬電子技術課程考試，主要采用筆試形式，這樣造成學生學習的主要目的就是為了應付考試，而不注重實踐操作。這樣的考試模式造成了學生重理論輕實驗的心理。

2 實驗教學改革相關措施

2.1 實驗教學方式與方法的改革

2.1.1 強化討論式教學，在實驗教學過程中加強師生互動，給學生更多的發言權機會，鼓勵學生大膽發表自已的意見，有些實驗做完后，可以組織學生對實驗原理、實驗方法、實驗結果等進行現場討論，指導教師適當提出問題，引導學生主動思考，讓學生主動參與到實驗教學，體驗整個教學過程，分享學習的樂趣及成果，這樣可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。

2.1.2 在模擬電子技術實驗教學過程中，引入仿真技術，可以使深奧、抽像的實驗原理變得形像生動、更容易理解；學生通過仿真軟件調試電路，設置電路參數，再進行實際硬件電路的安裝調試，這樣使得學生在硬件實驗過程中思路更清晰，針對性更強。目前支持電路類實驗的仿真軟件很多，例如有Multisim、Proteus等。

2.1.3 運用網絡技術創建現代實驗教學平臺，在平臺上提供豐富的網上實驗教學資源，包括實驗室的介紹、實驗儀器設備的使用和多媒體實驗課件等。實驗課程的課件包含相關實驗的指導、實驗過程、步驟、方法等。

2.2 實驗教學內容的改革

2.2.1 調整實驗項目類型的設置；在保證學生基本的實驗技能和操作能力培養的前提下，合理設置不同類型實驗的比例，優化和減少基礎類實驗，增加綜合、設計類實驗及創新類實驗。基礎類實驗、設計、綜合類實驗、創新類實驗的比例可設定為3：4：3。

2.2.2 基礎類實驗。這類實驗除了鞏固和加強理解基礎理論知識外，主要在于幫助學生認識實驗現象，掌握基本實驗知識、基本實驗方法，培養學生基本實驗技能。需要老師精選一些具有代表性的實驗，另外再增加一些儀器儀表的操作訓練作為基礎類實驗，例如共射放大電路實驗、運算放大電路實驗、示波器、信號發生器的使用等。

2.2.3 綜合設計類實驗。在這類實驗中，主要讓學生根據原理性電路學著自己設計實驗的硬件電路，以提高學生綜合運用所學知識的能力，對模擬電子技術課程有個系統的認識；例如，完成特定功能電子電路的設計、安裝和調試等。

2.2.4 創新型實驗。由教師根據教學內容提出設計題目，讓學生主動去思考、獨立查閱資料，獨立設計系統方案，設計實驗電路，減弱實驗所要解決的問題，培養學生的創新設計能力和初步進行科學研究的能力。

3 課程考核方式的改革

科學的考核方式是良好實驗教學效果的保障；為鼓勵學生端正學習態度、提高實驗的積極性、重視課程實驗和應用，應調整模擬電子技術課程的考核方案，增加實驗成績在課程總成績的比例，例如課程總成績=平時成績（20%）+實驗成績（40%）+試卷成績（40%）；其中實驗成績可由實驗預習（20%）、實驗操作（50%）、實驗報告（30%）三個部分組成；每次實驗之前要求學生撰寫實驗預習報告，報告要求包括實驗目的、實驗原理分析、實驗所需儀器設備、解答預習思考題、分析預期實驗結果等；在實驗操作過程中，學生應遵守實驗操作規程，積極思考，主動分析問題、解決問題，認真、如實地記錄實驗數據，完成實驗后要整理好實驗工位。最后，實驗報告應在預習報告的基礎上增加實驗數據與實驗結論、討論等內容，它應反應出學生實驗是否嚴格規范、是否實事求是及學生的科學思維能力和科學品質。

4 總結

在模擬電子技術實驗教學中，改革傳統的教學模式及教學手段，優化實驗教學內容，執行嚴格的考核制度，不但可以提高學習的積極性，而且可以使學生的實踐能力及創新精神得到極好培養，有利于教學質量及教學效率的提高。

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[責任編輯：張濤]