淺談在素質教育中推進物理實驗教學

韓俊明

在初中物理教學中，學生實驗課占有相當重要的地位。物理就是以實驗為基礎的學科，物理規律的發現和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，并受到實驗的檢驗。加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助于培養學生的創造性學習能力還能提高學生的學習積極性，更重要的是通過實驗可以培養學生科學的態度，培養學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發展過程，培養學生學會合作、與人共事的能力，鞏固已學過的知識，培養學生自主學習的能力以及掌握研究性學習的方法。初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質教育的有心人，對它們合理的加以應用，一定會在教學中收到良好的效果。

一、教師做好演示實驗激發學生興趣，培養良好的物理素養

物理是以實驗為基礎的自然科學，著名的物理學家丁肇中曾說過：“自然科學理論不能離開實驗的基礎，特別是物理學，它是在實驗中產生的”。演示實驗在物理教學中占有極其重要的地位，它能激發學生強烈的求知欲，引起學生濃厚的興趣，好的演示實驗可使學生終生不忘，還能使學生更好的理解、掌握物理概念和規律。比如：學習比熱一節，現準備兩種質量相同、溫度相同的不同液體——水和煤油。然后用兩個同樣的酒精燈給他們同時加熱，過一會兒，讓學生觀察放在兩種液體中的溫度計的示數有何不同，然后提出：如果讓水上升的溫度跟煤油一樣高，怎么辦？由實驗提出，如果將它們升高一樣的溫度如1℃，誰吸收的熱量多，從而將比熱這個較難理解的概念變得比較容易理解了。

實驗操作的全過程包括儀器調節、觀察操作、儀器整理。教師要有意識培養學生良好的實驗習慣，使之形成科學的實驗素養。首先，實驗前都要對儀器進行預備性調節，根據需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直。各儀器之間的聯系也應滿足一定要求，如：電學實驗中，電路連接要正確，還要考慮到觀察、操作、檢查的方便。在光具座上的儀器應保持共軸。測量儀表必須先進行零點調節，當某些條件變化影響到零點時，要重新調整零點。如天平位置變動、彈簧秤拉力方向改變，萬用電表電阻檔量程變化等，都必須重新調整零點。使用各種儀器必須按一定操作規范進行。對于違反操作規定的要禁止。

二、搞好分組實驗，培養學生的創新意識和合作能力

教師要適當引導，不使他們過多地碰壁.但是，教師也不可包辦代替，要讓學生經受挫折，從中總結經驗教訓，不斷改進實驗，發揮學生的創造性，從而獲得成功，這樣將會增加學生學習的樂趣，并得到更多鍛煉，而且有利于培養學生的實驗技能，增強學生思維的獨創性.讓學生對同一問題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發展學生的求異思維和創新能力，撞擊學生的創造靈感，促進創新意識的形成和創新能力的培養.如學生通過做《測定小燈泡功率》實驗后，可布置：只有電壓表，無電流表，其它儀器自選，測定標有3.8V的小燈泡的額定功率。這個實驗的目的是，在給定條件下，讓學生自己設計實驗方案來完成實驗操作，這極有利于培養學生的創造性操作能力。

分組實驗中，教師只是一個組織者和引導者，學生才是主體。教師要適時地鼓勵他們自主地探究與合作學習。分組實驗中有幾點要注意：①組員的合理搭配，特別是組長（必要時可培訓）要起到領軍人物的作用（也就是其它組員的一個小老師）；②實驗前，一定要預習實驗內容，原理，步驟，注意事項等，做到成竹在胸；③組長帶頭，指導和督促組員完成實驗；④實驗過程中可能出現的一些異常情況或一些學生有獨到見解的地方，對新的思路，要及時予以表揚和鼓勵。老師在這個環節一定要做好指導工作，發現問題及時糾正。

三、指導、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，訓練學生動手制作的能力

在初中物理實驗教學中，器材不應該只是局限在專業的實驗器材上面，還可以引導學生自己動手來制作簡易的器材，教師要引導學生通過生活中的各種材料來加深對所學物理知識的認識，這種方式比教師采取專業的實驗儀器更加豐富多彩，更能夠吸引學生的注意力和提高學生的動手操作能力。教師指導、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，在此過程中對學生進行適當的引導和點撥，不但可以使學生更加深刻的了解實驗的過程和結果，還可以激發學生的創造熱情，使他們對初中物理實驗產生濃厚的興趣。例如，在教師講解完《汽化和液化》這節課以后，可以讓學生做一做《 紙鍋燒水》 的小實驗，不僅能加深學生對所學知識的理解，而且能極大地提高學生學習物理的興趣，鍛煉學生的動手制作能力和獨立操作能力，發展智力。

例如：《電磁鐵》一節中，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個班級的同學利用假期進行制作，并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中陸續有不少同學前來詢問如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳，這樣在他們制作的過程中，對電磁鐵的特點有了更深刻的印象。事實表明，這個班級的學生在《電與磁》一章的學習中，絕大多數同學對“電磁鐵特點”這一知識掌握較好。

綜上所述，在初中物理實驗教學中，作為物理教師一定要充分認識到物理實驗的重要性，提高自身的綜合素質，并且轉變傳統的物理實驗教學觀念，科學組織， 增進學生間的交流合作，在培養學生實驗技能的同時，強化學生的創新能力，只有這樣才可以有效的提高初中物理實驗教學的質量。