淺談培養高職院校學生創新創業能力的有效途徑

李影+孫秋聲+曾祥龍

摘 要： 創新創業教育是一個全世界關注的話題，尤其在當今社會大學生逐年遞增，而高職畢業生面對學歷較低，找工作困難的尷尬局面，急需提高自身的創新能力，以創新實現創業，創業帶動就業，本文通過對目前創新創業教育的分析，提出了提高高職學生創新創業能力的有效途徑。

關鍵詞：創新創業教育 創新能力 創業 途徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0164-01

一、高職院校創新創業教育現狀

1.認識不到位

國家近些年大力提倡“大眾創業，萬眾創新”，各高校也開設了相關創新創業類課程。但基本停留在嘗試、摸索階段，多數高職院校的就業思路也停留在為企業輸送合格人才方面，教育思路基本也停留在提高學生的專業技能上，忽視對學生創新能力、創新意識的培養。創新創業教育并沒有被納入課程體系，游離于專業教育之外。創新創業教育的根本目標是培養大學生的創業能力、創業意識和創新精神。但高職院校領導、職能部門片面地認為創新創業教育只是針對有創業意愿和創業能力的大學生，創新創業課程也都做為選修課，使得教育的受眾面非常窄，出現認識不到位，導致在工作中缺乏思考意識和探索，高職院校合力育人的格局尚未形成。

2.師資力量薄弱

創新創業教育是理念、實踐、理論、完美融合的教學模式，承擔創新創業教育工作的教師，既需要有豐富的實踐經驗，也需要有較高的理論素養以及較強的創新意識。然而，各項調查顯示，高職院校創新創業教育的師資配備相當薄弱，多數是就業指導中心的輔導員、老師以及思想教育工作者來承擔相應的教學工作，這些老師大多數沒有創新創業受訓背景，更沒有過創業的經歷，缺乏創新創業教育的實踐能力和意識。

3.創新創業教育缺乏實踐環節

目前許多高職院校開展創業教育，主要停留在創業報告、創業競賽的指導上，很難全面提高學生的創業綜合素質。創業報告的火爆，主要源于創業激情的共鳴，每個學生都有一種創業的渴望和理想。但這種形式在一定程度上是情緒化、表面化的教育，缺乏持續性的作用。效果來得快，去得也快。實踐證明，這些轟轟烈烈的活動，很難在大學生中形成持久的積聚效應，致使學子們激情有余而內功不足。創業實踐是創業教育的重要內容，也是提高創新創業教育實效的基本途徑。

二、高職院校培養學生創新創業能力的有效途徑

當今社會，大學生數量逐年上升，大學生在接受課堂教育之余能接觸到來自社會各方面更多的信息。大學生自身的生理特征和心理特征都在發生著變化，對既有世界的認知和觀點也有不同看法，多數學生對于未來充滿了全新的想法。創新創業教育在高職人才培養過程中要結合專業特點，提高學生的創新意識，培養學生創業的基本素質，適應個體發展需求，有針對性的培養學生的創新創業能力。下面本文就對如何培養學生的創新創業能力進行分析。

1.轉變教學模式和方法，將創新創業教育融入課堂教學

課堂教學是傳授知識的主要場所，高職院校的創新創業教育過程必須重視課堂教學。保障課堂教學的基本條件是足夠的課時，創業理論知識的講授是實施創業活動的前提條件，是對創業活動的準備和積累。學校要改變創新創業教育授課模式，采用更為靈活的教學方法，如自主學習、分組討論、案例分析、案例驅動等多種形式，增加師生之間的互動環節，調動起學生的參與課堂的積極性和主觀性，鍛煉學生提出問題、分析問題、解決問題的能力以及創新能力等。

2.積極開展多種形式的創新創業競賽活動，實踐中磨練人

“工作創新，崗位創業”作為創新創業教育的宗旨，通過開展各種競賽活動，如TRIZ杯大賽、創新創業大賽等，以賽促學，讓學生做到努力學習、積極實踐、銳意創新、勇于創業。全面培養和提升大學生創新創業能力，以此帶動更多的學生進行創業。

3.加強校企合作，為學生創新創業能力的提升奠定基礎

高職院校根據自身的專業特點與相關企事業單位合作，為學生提供基礎實踐平臺，更有針對性的為學生提供實踐環境，讓更多的學生可以在專業領域進行創新，這樣更有利于學生創新能力的發揮和創業能力的提高。并能用理論知識指導實踐，用實踐加深對理論知識的理解，更有利于學生對專業技能的掌握。

高職院校既可以深入到經濟發達地區與企業建立合作關系，為學生實踐學習提供基地，并可和企業之間簽訂人才培養協議，這樣學生通過實踐學習，掌握實踐經驗，并可更加緊密的貼近市場和企業，培養自己敏銳的市場眼光，為今后的創業奠定基礎。同時，高職院校也可與企業合作建立校內創新創業孵化基地，借助互聯網技術實現網絡化交互性學習，通過商業化的運作模式和現代化的管理技能，讓學生更好的貼近企業，感受市場的動態變化。

4.加強學校創新創業社團建設，營造創新創業文化氛圍

高職院校學生較本科學生相比雖然高考成績較低，學習能力較差，但普遍愛動，活潑開朗，擁有熱情，愿意參加集體活動。高職院校要加強社團建設，將創新創業融入其中，創新創業教育不能僅僅停留在比賽和課堂上教授這種淺層形式上，例如，一種社團或沙龍的管理與組織、一種報紙或刊物的設計與構思、一次公共活動的組織與設計、一種新觀點的提出、一種解決問題的路徑或方法的設計等，都可以是創業實踐和創業教育的重要內容，通過校風、學風、精神闡明創業理念，利用相關媒體營造創新創業氛圍。

三、結束語

在全國家、全社會都重視創新創業教育的今天，高職院校應創新教育形式、創新教學方法，全方位多渠道培養學生的創新意識、創業能力。尤其加強重視，提高輻射面，做好與專業的銜接。探索出符合自己校情和專業特點的創新創業教育路。

參考文獻

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