小學英語課堂的德育滲透

科技發展，社會日新月異。國與國之間，人與人之間的競爭越來越激烈。人才與人才間的競爭歸根結底是個人綜合素質的競爭。學校作為培養人才的搖籃，德育教育必不可少。學校的德育教育是一個系統的工程，作為一線教師的我們則更要抓住課堂這個主戰場，既要教會學生掌握未來參與生活與社會所必須的知識和技能，又要培養學生具有良好的品德素養。我們要善于挖掘教學內容中潛在的情感因素，善于從學科的性質和特點出發，將德育教育有機的融入到教學中去。

我是一名小學英語教師，最近就“如何在小學英語課堂中滲透德育教育”這一課題進行了初步的研究?，F將自己的一些心得體會與大家交流。

一、以教材為載體，細心挖掘教材內容中所蘊含的德育素材

英語是一門以學習和掌握外語為目的的特殊學科。它的教學內容相對簡單，涉及的知識面相對不寬，又有要求教師與學生盡可能多的用英語交流的局限性。所以，在英語課堂教學內容中滲透德育教育不太容易。這就要求英語教師能更深的挖掘教學內容中的積極因素，對學生們進行正面引導。比如，在教授簡單的問候口語“Good morning”時，我要求學生熟練掌握“Good morning.”問候語的同時，讓孩子們做到每天清晨用這句話對父母老師和同學們進行問候。在學習“Thank you very much.”及答語“You are welcome.”時，除了讓學生熟練掌握兩句對話，還要告訴學生在受人幫助時要及時的表達感謝之情?？此坪唵蔚膶υ拑热葜?，只要善于思考，善于聯系生活實際，就能將德育教育滲透于教學中，潤物于無形。

二、以課堂為載體，精心創設自然和諧的德育環境

“親其師，信其道”和藹可親的老師不但讓學生們更樂于跟著學習，更可以拉近與學生間的距離。每天進入課堂時，如果教師面帶笑容，精神飽滿，將很容易營造一個和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍。教學環境直接影響著學生們的學習情緒，自然直接影響教學效果。比如，在我的課堂中，如果我不經意間出現個小錯誤，我會及時的對學生們說：“Sorry.”請同學幫忙時，我會說：“Excuse me.”受到學生的幫助時，我會說：“Thank you.”學高為師，身正為范。教師的這種禮貌平等對待學生的態度，就是對學生最好的德育教育。對學生養成講文明懂禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。

我在課堂上經常安排一些小組活動或者小游戲。在寓教于樂的同時讓學生們在游戲和活動中體會到團結合作的重要性和必要性。這也是進行德育滲透的重要教學模式之一。

三、抓住機會，進行適時的德育滲透

德育教育如果將其進行實體化集中性的講解教育，會顯得極為枯燥，學生們接受的效果相對來說也不會太好，反而可能會產生消極的作用。德育教育需要的是日積月累，潤物無聲。抓住一個小小的德育機會要比一次大型的德育講座更為實用。比如我在講授單詞“family”時，我除了教會學生如何讀音之外，我還在黑板上寫下了“Father and mother I love you.”的句子。讓學生們知道“family”的由來，也讓學生們知道，一個美滿的家庭充滿了父愛，母愛，家人之愛的。這樣一來，學生們不但掌握了單詞本身，也更加理解了家的含義，加深了學生們對父母愛的理解，更加懂得了應該孝敬父母。再比如我在講“Happy Birthday.”這一課時，我特意提前調查了班級中是否有過生日的同學，并提前準備了一個生日蛋糕。在講解完課文內容后，我帶著所有同學們給這個同學過了一次生日。簡單的一個生日，卻可以讓學生之間體會到濃濃的師生情，同學情。他們學會了互相關愛，互相幫助。

《中小學德育大綱》指出“寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責?！薄敖虝薄坝恕眱烧咄戎匾?。在當今教學新形勢下，我們要依據英語學科和德育教育特點，將兩者有機的結合到一起。將德育自然的與知識結合到一起，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的美好境界。

參考文獻：

[1]《教育學》（新編本），人民教育出版社，1989年版.

[2]成有信主編：《教育學原理》，河南教育出版社，1993年版.

[3]鄭金洲著：《教育通論》，華東師范大學出版社，2000年版.

作者簡介：李秀麗（1982-9-），女，黑龍江省五常市，畢業于哈爾濱學院英語系，本科學士學位，現任黑龍江省五常市長山鄉中心學校英語教師，國家一級教師，研究方向：小學英語課堂德育教育滲透。