讓德育之花在小學音樂課堂綻放

潘妮

摘 要：隨著經濟、技術的不斷革新，素質教育的不斷創新，德育已經呈現逐年上升的發展趨勢，近年來，諸多的學校將德育的納入教學發展的模式當中，而面對著社會發展對新型人才的要求，小學音樂教育日益受到社會的重視，將德育納入課程教學中，貫穿于各個的學科教育中，使得學生的專業技能在不斷提高的同時，綜合素質得到全面的發展，而眾多教育課程中，德育教育與音樂教育本身就是不可分割的，都具有一定的美育因素，本文對將德育納入小學的音樂課程教學進行研究，以促進學生身心的協調發展，進而促進素質教育的不斷完善。

關鍵詞：德育；音樂；小學

德育教育與音樂教育本身就是不可分割的，從學生的綜合性發展來看，音樂教育是德治教育落實的重要途徑，亦是提高學生審美能力的重要教學方式。音樂教育的本身便含有對愛國主義教育、熱愛生活等的德治教育的內容，以音樂課程為依托，透過音樂的歌詞，使得學生在成長的初級階段便培養誠信友善等意識，使得學生具備良好的素質，為學生的全面發展做好基礎。

一、將德育納入小學音樂教育的意義

1.呼應新課程綜合化的要求。學科的綜合化已經成為當前教育發展的主要趨勢，實現學科的綜合化是順應科學發展的需要，也是促進學生全面發展的需求，隨著經濟發展步伐逐漸加快，社會對新型人才的要求也愈來愈高，促進學科的綜合化，一定程度上促進學生實現綜合性發展，同時，學科的綜合化、整合化，也是整合學科教學的重要發展方式，將德育納入進小學的音樂課堂，進行音樂與德育課程資源的有效整合，使兩種教育資源相互促進，相互轉化形成有機的整體，從而達到教學效果的最大化。

創新音樂課程的教學模式，通過音樂創設的德育情景，增強音樂的感染力，促進學生內心情緒的發泄，以德育為誘發情緒的主體，并以自由的方式調節學生內心的狀態，釋放學生你內心的真實感受，達到教學的最優效果，同時，更加使得音樂的德育課堂形式能夠得以創新。

2.以循序漸進的形式改善學生的心理。由于信息時代的發展，致使社會進入快節奏的發展階段，由此，社會對新型人才的要求愈來愈高，教育難度系數逐年增加，帶給學生的教育壓力也愈來愈大。同時，受計劃生育的影響，導致眾多的學生都是獨生子女，每個學生都身負著家長、教師等眾多的期望，無形的加大了學生的壓力，導致諸多的學生出現心理問題，甚至出現厭學的現象，將德育納入小學音樂課堂形成新的教學模式，革新了傳統單一的教學形式，不僅提高了教學的質量，有利于緩解學生的壓力，一定程度上減少了學生的心理問題，促進學生身心的協調發展。

音樂是一項具有魔性的一門課程，可以帶動情感的表達，具有較強的藝術感染力，包含豐富的德育觀念，有小學的音樂授課教師進行對德育觀念的導入，使得學生能夠很好地具備正確的價值觀導向，豐富音樂課的教學模式，適當的進行德育情景創設，豐富音樂課程的教學形式，使得變成資源的綜合性教學課程，使學生達到內心的凈化，改善學生的心理壓力。

二、實現音樂教育與德育綜合性發展的舉措

1.以音樂曲目滲透德育教學。小學的音樂課程與其他的理論課相較具有靈活性和趣味性，不似數學課程需要大量的計算與推理，更不似語文英語課程有眾多的語法和需要背誦的科目，音樂課程的具有相對放松、歡快、自由的課堂氛圍，為學生的個性發展提供了較大的空間，相對來說學生更愿意接受新的思想，音樂教師首先應重視學生的音樂發展，與此同時運用合理的方式，將德育理念滲透進音樂教學，可以適當的教授小學生一些紅歌，譬如《我愛祖國》、《義勇軍進行曲》等，即保證了學生的學習興趣，有灌輸了德育的理念，使得德育思想潛移默化影響著學生的行為舉止，同時，音樂教師可以根據課堂的利用情況給學生講授音樂背后，德育的故事，分析歌詞中隱藏的德育教育，達到提高學生社會責任感的目的。

挖掘音樂中具有德育教育價值的因素，譬如鼓勵勇敢面對困難的，提高民族自信心的、善解人意的等等多種的題材，有音樂知識拓展到歷史知識、德育知識，促使學生提高音樂相關技能，也促進學生了解歷史，并提高德育的相關知識，提高學生的社會責任感，進而提高學生的綜合素質。

2.以音樂欣賞的形式滲透德育教學。音樂欣賞要求授課教師運用豐富的教學手段，提高學生的的學習興趣，以正當的方式逐步引導學生進行音樂的鑒賞，并教授學生從多角度品析音樂，在相對舒緩的音樂氛圍中進行德育的宣傳是最佳的時機，針對不同的音樂曲目以及所要融匯的德育思想，進行多種形式的教學方法，提高學生的學習興趣，譬如進行分組學習，設立分組比賽的模式，讓學生對音樂進行欣賞，針對所賞析的音樂進行小組探討，并對每個分組進行投票，評選出最優小組以及最具創意小組等等，或是根據所賞析的音樂，促使學生進行相關曲目的獨唱、進行分組合唱設立小演唱會等等，為學生創設相應的情景與氛圍，增加學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

3.以音樂練習滲透德育教學。進行音樂課堂練習也可以作為進行德育教育的重要途徑，傳統的音樂課單純的進行音樂曲目的學習，音樂的品析，缺失了音樂課堂本應有的活力，時常組織學生進行音樂練習，調動學生的積極性，提高學生的參與度尤為的重要。音樂練習能夠更好地是學生參與到音樂的學習中，同時可以更好地帶動學生對德育教育的學習，音樂練習除讓學生練習音調、音域、音準等音樂范疇，同時可以引導學生了解音樂創作背景與創作意思，從中讓學生更好地把握德育觀念，促進學生對德育思想掌握的系統性。

三、實現音樂教育與德育綜合性發展的原則

1.充分挖掘德育因素。豐富小學音樂課堂教學設計，拓展宣傳德育的主要渠道，根據學生的音樂素質，設定全新的教學內容，促使教學成果的最優化。具體來講，積極設定音樂教學的總體教育目標，分階段設立不同的 教學模式，切實根據學生的發展以及音樂的教材情況，充分挖掘德育素材，逐步的引導學生進行主動思考，充分尊重學生的主觀能動性，促使學生自愿、自覺的接受德育思想觀念，從而樹立正確的價值觀，全面提高學生的綜合素質。

2.優化教學內容。教材內容的設定一定程度上影響著學生的音樂素養與德育觀念的確立，將小學的音樂教材進行優化，將音樂教材所反映出的不同的價值觀念進行總結歸納，以便音樂教師授課時進行穿插教學法，對一種價值觀念集中進行講授。難免影響學生的學習興趣，一定程度上不利于總體教學的規劃，對眾多的具有德育素材的音樂進行分類管理，譬如將一系列具有宣揚各地域民族文化的素材，或具有宣揚愛國主義的德育素材或是具有宣揚公平、正義的素材等等進行分類，在進行課程的安排時，將眾多一類的德育素材進行穿插安排，避免學生出現學習生的厭煩情緒。

3.充分利用歌詞優勢。歌詞的內容一般具有很深的含義，促使學生從歌詞中挖掘德育的觀念，借助歌詞的優勢進行充分的德政思想意識的培養，歌詞與曲調是音樂的重要組成部分，在學習音樂中，進行德育觀念潛意識的培養，進而達到綜合性教育的根本目的。

四、結語

將德育與音樂課程的有效結合，實現綜合性教學，促使教學效果的最優化。將德育教育滲透進課堂教學中，致力于對學生的綜合素質的培養，促進學生身心的協調發展，更奠定學生的發展基礎。不斷地優化小學音樂教學機制，讓德育之花在小學音樂課堂實現絢麗的綻放。

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