以學(xué)習(xí)競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)高職高專英語(yǔ)教學(xué)模式研究

孫麗娟

摘 要： 隨著我國(guó)的社會(huì)發(fā)展步伐逐漸加快，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)步，我國(guó)的各行各業(yè)的發(fā)展都取得了很大的進(jìn)步，近些年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高職高專教育事業(yè)的重視程度逐漸加大，我國(guó)的高職高專院校的教育水平得到了很大的提高，國(guó)家對(duì)教育制度的深化改革以及號(hào)召對(duì)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，使得我國(guó)的傳統(tǒng)高職教育事業(yè)得到了很大的提升。針對(duì)學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)法在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與分析，提出了高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改進(jìn)和完善的一些建議，給大家一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)競(jìng)賽 驅(qū)動(dòng) 高職高專 英語(yǔ)教學(xué) 研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0079-02

一、前言

隨著國(guó)家對(duì)高職高專教育事業(yè)的重視程度逐漸加大，我國(guó)的相關(guān)教育部門對(duì)教育制度不斷深化改革，對(duì)教育制度積極創(chuàng)新，在這種環(huán)境下，人們對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也逐漸增大，國(guó)家推行的學(xué)習(xí)競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的英語(yǔ)教育模式也非常受教師以及學(xué)生們的喜歡，得到了教師以及學(xué)生們的肯定，對(duì)高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助，但是同時(shí)依然存在著一定的問(wèn)題，需要不斷對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化提升，從而推動(dòng)高職高專英語(yǔ)教育的發(fā)展。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.課堂英語(yǔ)教學(xué)效率低

當(dāng)前一部分高職學(xué)生缺乏基本的英語(yǔ)意識(shí)，導(dǎo)致在遇到英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策，不能夠?qū)φn堂中以及實(shí)際過(guò)程中對(duì)相關(guān)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行合理的思考并提問(wèn)，而且課堂英語(yǔ)教學(xué)效率比較低，因此對(duì)于高職高專生課堂英語(yǔ)教學(xué)研究工作的開(kāi)展重要性不言而喻，我國(guó)的部分高職院校在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，不明確對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育的方向，使得培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力不強(qiáng)并且在遇到英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)不能夠冷靜的分析和思考，從而不能保證高職高專生在遇到相關(guān)的英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)能夠積極地思考，教師在課堂上提出的英語(yǔ)問(wèn)題得不到有效地解決從而不能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。這就對(duì)課堂的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了消極的影響，大大降低了高職生的英語(yǔ)教學(xué)效率。[1]

2.英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不合理

近幾年來(lái)隨著我國(guó)高職高專教育事業(yè)的不斷發(fā)展，取得了一定的成就，但是由于部分高職院校在制定學(xué)科目標(biāo)的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，制定了過(guò)高的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重阻礙了高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。如果高職院校制定了與普通本科教育的英語(yǔ)目標(biāo)沒(méi)有差異的話，由于高職生還沒(méi)有具備高尚的人格、進(jìn)步的思想、過(guò)硬的政治素質(zhì)，過(guò)高的目標(biāo)只會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生排斥的心理。因此高校在制定英語(yǔ)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合高職生的基本政治素質(zhì)、專業(yè)基本知識(shí)、對(duì)自身英語(yǔ)技能的認(rèn)知程度以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)注度等實(shí)際，否則過(guò)高的英語(yǔ)目標(biāo)，只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上，產(chǎn)生排斥的心理作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上越走越遠(yuǎn)，不但沒(méi)有學(xué)習(xí)到基本的英語(yǔ)知識(shí)，而且還不利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。[2]

3.教學(xué)方法單一

對(duì)現(xiàn)階段的高職院校的內(nèi)容分析可以看出，大多數(shù)的高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，老師在傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)僅僅只能在課堂的教學(xué)上，缺少和學(xué)生們?cè)谡n堂下的交流，沒(méi)有足夠的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。高職院校也很少為學(xué)生組織一些英語(yǔ)教學(xué)講座，讓高職院校的學(xué)生和當(dāng)代的著名學(xué)者接觸到的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，從而缺少了對(duì)國(guó)家最新前沿知識(shí)的了解，缺少了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，也缺少相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。高職院校的老師也很少為學(xué)生們推薦英語(yǔ)課外讀物，讓學(xué)生們與老師和學(xué)校的交流機(jī)會(huì)越來(lái)越少，從而不能讓他們更好的了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校以及愛(ài)上自己的學(xué)習(xí)，不能給高職生的成長(zhǎng)提供幫助。[3]

三、高職學(xué)習(xí)競(jìng)賽教育模式的探索

1.重視對(duì)高職生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)

只有提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣才能夠保證高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作的高效性，當(dāng)前我國(guó)大部分高職高專院校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣都不高，因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生提問(wèn)前可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，而且教師在課下也要多與學(xué)生進(jìn)行交流并多舉行一些英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的交流從而增加學(xué)生之間的感情還能夠讓教師與學(xué)生建立友好的關(guān)系從而提高師生之間的感情進(jìn)而增加學(xué)生上英語(yǔ)課的興趣，教師通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽的引導(dǎo)讓學(xué)生明白自己英語(yǔ)存在的問(wèn)題，只有不斷地思考英語(yǔ)問(wèn)題以及提出英語(yǔ)問(wèn)題才能夠讓自己的英語(yǔ)能力得到有效地鍛煉，提高他們對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題學(xué)習(xí)的興趣和積極性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，讓高職院校的學(xué)生在課堂中積極地思考問(wèn)題從而能夠有效地提高高職高專學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。[4]

2.創(chuàng)造積極課堂氛圍

英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)科學(xué)合理的應(yīng)用學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)方法，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生們的英語(yǔ)認(rèn)知程度和他們的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)過(guò)程中的心理變化來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)方式，方法有心理暗示、小組之間的互動(dòng)、多開(kāi)展一些英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，通過(guò)這些方法既能釋放學(xué)生們的心情，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，還能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，創(chuàng)造出一個(gè)充滿快樂(lè)的、積極地、相互信任的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。而且教師要認(rèn)識(shí)到高職生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓高職生在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)氛圍。[5]

3.借助圖書(shū)館進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)

高職院校中的圖書(shū)館是信息資源的聚集地，是培養(yǎng)高職生素養(yǎng)重要的地方。古人云：“好讀書(shū)，讀好書(shū)”，但是我們發(fā)現(xiàn)，高職院校圖書(shū)館沒(méi)有開(kāi)展好相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，而且隨著各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)更加增大了對(duì)高職生的誘惑，使得高職院校的學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館學(xué)習(xí)的次數(shù)越來(lái)越少，對(duì)圖書(shū)館的利用率低，而圖書(shū)館的大量英語(yǔ)書(shū)籍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要性不言而喻，所以借助高職圖書(shū)館舉辦英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)既能提高學(xué)生英語(yǔ)興趣，還能夠提高圖書(shū)館的利用率。

隨著我國(guó)對(duì)高職教育事業(yè)的改革，高職高專院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)競(jìng)賽教學(xué)方法的重要性，興趣是高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的老師，在英語(yǔ)的教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)競(jìng)賽法的合理應(yīng)用，能夠極大的提高高職高專院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。[6]

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為高職生成長(zhǎng)路程中所必須掌握的重要學(xué)科之一，能夠有效地幫助高職高專生理解和學(xué)習(xí)其他知識(shí)，因此高職高專院校的學(xué)習(xí)競(jìng)賽英語(yǔ)教學(xué)模式能否有效的開(kāi)展及實(shí)施，就決定了高職生的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握程度，所以構(gòu)建一套科學(xué)的學(xué)習(xí)競(jìng)賽高職英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

[1]陳作紅.以學(xué)習(xí)競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)高職高專英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J]2015（5）11-12

[2]宋永霞.有關(guān)高職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建之思考[J]2016（4）67-68

[3]賈志成.淺析高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J]2014（9）94-95

[4]李靜梅.以學(xué)習(xí)競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)高職高專英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J]2015（10）126-127

[5]施野.淺析高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J]2014（11）48-49

[6]溫建紅.論英語(yǔ)教學(xué)高職高專生提問(wèn)能力的研究[J]2016（8）83-84