新媒體環境下大學生思想政治教育的創新路徑分析

譚俊

摘 要：伴隨著網絡技術、通信技術的快速發展，新媒體的出現為高校教育創新提供了全新途徑，也一定程度上推動了大學生思政教育工作的深化改革。高校微信公眾平臺作為校園新媒體，該平臺的出現并應用到思想政治教育當中，能夠全面革新思政教育發展模式，打破發展瓶頸，探索出一條推動思政教育持續發展的新途徑。筆者則是從這一視角入手，分析該平臺的發展特征，從而在優勢與功能分析之后提出創新路徑，為大學生思想政治教育工作提供保障。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育；微信公眾平臺

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）06 — 0121 — 03

前言：智能手機的快速普及，互聯網已經實現了社交化，騰信公司推出的基于移動終端和智能手機的移動社交軟件“微信”，自該軟件出現之初便得到迅速推廣應用，并且在這一社交軟件的逐步完善當中開發了微信公眾平臺功能模塊。自2014年開始，微信公眾平臺進入到高校并成為校園新媒體。在進入校園之后微信公眾平臺以何種方式運營與存在，對大學生思政教育能夠發揮出怎樣的效果是本次研究的重點所在。

1高校微信公眾平臺運營特征

高校微信公眾平臺作為一個全新產物，在進入校園之后成為一種自媒體宣傳的新型媒體，高校開始以學校的名義去注冊微信公眾號，學生則可以通過關注訂閱號的方式來關注該平臺上的一切動態。該平臺能夠為大學生提供信息咨詢、生活服務等多方面的信息，與校園內傳統的媒體相比較而言，其不僅僅具備傳統媒介權威性、針對性，還具備多樣性與裂變性特征，并將這些特征兼容。具體分析如下：

1.1創辦主體權威性

高校微信公眾平臺的創辦主體為高校本身，由高校黨委和行政機構進行官方認證，代表學校與校內的相關組織進行新聞咨詢的發布與服務內容的更新，成為高校官方進行信息傳播的新型載體。所以說，高校微信公眾平臺的運營具有較強的權威性〔1〕。

1.2信息傳播針對性

雖然高校微信公眾平臺具有較強的開放性，社會大眾也可以獲取高校發布與傳播的信息內容，但針對主體依舊是在校大學生。學生只需要關注微信公眾號，則可以接收到微信公眾平臺推廣的消息。高校微信公眾平臺是立足于校內，針對大學生提供針對性的信息服務。

1.3平臺應用多樣性

微信公眾平臺上的信息具有較強的時效性，需要不斷地做出更新與內容層面的優化。就如高校的微信公眾平臺，其中的內容涵蓋面較為廣泛，大到學校的宏觀發展規劃與辦學理念，小到學生的交通班車與失物招領。涵蓋內容的廣泛性，吸引了更多大學生關注該平臺〔2〕。

1.4傳播方式裂變性

微信公眾平臺的產生，所采用的主要傳播方式則是裂變式，信息通過裂變的方式擴大宣傳范圍，而后信息通過訂閱的方式被用戶迅速接收，有價值的信息在通過分享與轉發之后能夠得出更好的傳播效果。在這種信息傳播模式下，可以說用戶既是信息的接收者也是傳播者。

2高校微信公眾平臺在大學生思政教育中的應用優勢與功能

2.1應用優勢

2.1.1載體微小覆蓋面大

手機作為高校微信公眾賬號的載體，具有微小特性。其所具備的高度便捷性幾乎讓在校大學生人手一臺，甚至一個人有多部手機。這樣的狀況讓大學生獲得信息的便捷性明顯提升，社交方式也呈現出網絡化的發展趨勢。特別是在智能手機逐漸普及的今天。高校微信公眾平臺在大學生思想政治教育當中的應用具有載體微小覆蓋面大的優勢，有助于思想教育工作發揮出良好的教育價值與教育優勢〔3〕。

2.1.2成本降低效力更強

微信公眾賬號的申請相對便捷，經營管理的過程也并不需要投入太多的人力資源以及成本，這是傳統媒體無法比擬的。雖然應用的成本較低，但在思想教育當中所能夠發揮出的優勢十分明顯，傳播效力更加強勁。通過信息覆蓋面以及信息發布能力的提升，思政教育工作能夠取得事半功倍的效果。

2.1.3影響直接快速高效

高校通過微信公眾平臺能夠實現信息的推送與傳播，對于關注該公眾平臺的學生能夠推送相應的信息，滿足信息第一時間傳播的要求，影響直接、快速。信息的發布過程也依托于網絡環境快速完成，展現出高校微信公眾平臺的高速與高效，也為思想教育工作開展提供便捷條件〔4〕。

2.2發揮的功能

2.2.1宣傳示范功能

高校微信公眾平臺的出現與傳統的媒體相同，所發揮出的作用一致，都是高校黨委與行政部門的喉舌，承擔著科學理論的傳播重擔，旨在進一步武裝大學生，培養大學生社會主義核心價值觀。與高校微信公眾平臺展現出的優勢分析相同，憑借信息傳播的便捷性能夠發揮出良好的宣傳與示范功能。高校在開展思想教育工作過程中，可以在公眾平臺結合文字、圖片以及視頻等多種信息，對典型事例進行宣傳，打造一個宣傳主旋律、傳播正能量的校園文化氛圍〔5〕。

2.2.2輿論引導功能

互聯網所能夠提供的網絡空間環境是一個相對系統的平臺，成為信息傳播的聚集地，不同主流思想在網絡平臺之上的相互碰撞成為輿論漩渦，思想意識的斗爭與主戰場的轉換也展現出網絡新媒體的力量?？梢哉f，在多元化思想的碰撞之下，大學生的思想極易受到影響。這也是之所以在高校開展大學生思想政治教育的關鍵，而高校微信公眾平臺作為在諸多主流思想中的一個，能夠對學生產生引導作用。當然也可以憑借信息優勢去把握大學生的思想動向，有效判斷輿論走向，做出正確的引導，弱化消極因素，將輿論危機化解〔6〕。

2.2.3教育服務功能

從高校微信公眾平臺的應用與實踐來看，其具備服務性與教育性功能。體現在服務性方面，主要是微信公眾平臺之上的各種信息能夠滿足學生的不同需求，在信息獲取上更加便捷。也正如其所展現出的優勢分析上，信息的針對性與便捷性優勢提到的那樣。當然，信息的傳播過程中蘊藏著豐富的教育資源，能夠對學生群體進行思想政治教育。在主流價值觀的引導下，將各種多元化信息進行軟化處理，從而展現出教育功能與教育價值，與社會主義核心價值觀相協調，傳達正確的世界觀、人生觀與價值觀。

2.2.4互動交流功能

高校微信公眾平臺與傳統傳統媒體不同的則是具備互動交流功能，改變了傳統單項信息傳播的方式，保證了互動交流的便捷高效。對于高校微信公眾平臺在思想政治教育中的應用，學生成為互動交流的一個主體，從傳統的被動接受者成為信息的主動接受者。這樣的方式能夠挖掘學生的主觀能動性，信息傳播也可以在這種互動中不斷擴散、放大、強化，為教育效果的提升奠定堅實基礎，形成思政教育的全新局面〔7〕。

3新媒體環境下高校微信公眾平臺在大學生思政教育中的創新路徑

新媒體環境下大學生思想政治教育工作面臨革新，高校微信公眾平臺的出現為思政教育提供新的創新路徑。從微信公眾平臺的運營特征就已經發現，其能夠加強對于信息的全面整合，挖掘信息的內在價值，將平臺的多樣性展現出來。而高校微信公眾平臺在大學生思想政治教育當中的應用，所展現出的優勢及功能顯著，能夠推動思想政治教育工作的發展。目前，微信社交軟件的影響力無處不在，只要是智能手機則可以享受該軟件所提供的全面服務，而微信公眾平臺作為一個新開發功能，應用與大學生思想政治教育中還需要一段周期的探索，筆者結合自身所學知識，認為新媒體環境下高校微信公眾平臺在大學生思政教育中的創新路徑需要從以下幾個方面入手：

3.1建立健全完善的制度

當代大學生正處于人生觀與世界觀的形成時期，對于網絡環境中所提供的各項信息會產生強烈的好奇心，并且由于網絡環境的開放性特點，信息會在不斷地傳播當中呈現出“裂變”效果，傳播面與覆蓋面更廣，信息交互性已經呈現出無法把控的局面，作為校園“把關人”，思政教育工作者面臨較大的工作壓力。這就對思政教育工作者對于信息的整合與優化提出了較高要求，需要做好平臺信息的選取、更新、發布，讓學生第一時間能夠看到正確的思想走向，避免對網絡環境中的不良信息影響。因此，高校應該針對性的制定各項規章制度，包括信息采編與發布制度、責任追求制度、信息監管制度等等。以制度約束為前提，以制度規范為開展高校思政教育工作的重心，通過這樣的方式保證制度體系的完整性，打造微信公眾平臺的運行機制〔8〕。

3.2打造高素質的隊伍

建立健全完善的制度體系，是保證新媒體環境下高校微信公眾平臺在大學生思政教育中的創新基礎。而打造一支高素質的隊伍，已然成為高校微信公眾平臺得以穩定、健康、高效運營的核心所在。為滿足大學生思政教育工作要求，高素質隊伍的建設需要由師生結合、專兼結合的方式，在高校內部形成一個運營團隊，以便于思政教育效果最大化。在該團隊當中不僅僅包括新聞信息維護與技術支撐人員，還包括一些政治覺悟較高、寫作能力較強的輿論引導人員，以此來保證高校微信公眾平臺所傳遞的信息萬無一失，輿論引導方向正確。結合目前微信公眾平臺的基本要求，隊伍成員應該具備以下幾個方面的綜合素質：其一，堅定的政治立場。具有較高的理論素養，熟悉高校思政教育工作全流程；其二，具備較強的新聞采編能力、選題策劃能力、扎實的文字功底；其三，可以熟練運營互聯網技術，特別是對微信平臺的開發與理解。這些綜合素質成為高素質隊伍打造的基礎條件。但想要這些條件得以實現，還需要學校本身為思政教育工作者提供發展空間，定期開展培訓工作，也可適當的提供外出學習的機會，將一些先進地區的新媒體與思想教育工作經驗帶回來，為高校思政教育工作的鮮活性提供保證〔9〕。

3.3注重信息內容的更新

信息內容是持續支撐微信公眾平臺發揮效用的關鍵，也是思想政治教育工作得以開展的核心。只有通過特定信息內容的傳播，才能夠實現微信公眾平臺的全面優化，引領大學生去成長成才。新媒體環境下高校微信公眾平臺在大學生思政教育中的創新，則需要注重信息內容的全面更新。具體從以下幾個方面入手：其一，內容設計要體現原創性與主旋律。大學生作為新時代的人群，對于信息的整理與接觸。在開展思想政治教育的過程中在公眾平臺的內容上應該體現出原創性，加強主旋律的弘揚，凸顯出正面的宣傳與引導工作，創作貼近大學生生活實際、契合大學生個性特點與心理需求的內容。只有這樣，才能夠讓大學生群體看到并實現思考，感受思政教育的潛在價值；其二，語言設計層面的優化。傳統大學生思政教育之所以取得的效果不好，主要是語言內容上相對刻板，內容相對枯燥，學生的接受能力不強。針對這些問題的存在，在微信公眾平臺應該采用大學生喜聞樂見的網絡語言，將思想政治教育的內容巧妙的以更加鮮活的形式去展現出來，從而通過網絡用語來吸引學生，增強學生的關注度，去潛移默化的影響他們的思想與情感；其三，內容來源方面。微信公眾平臺之上的內容直接關系到在大學生思想政治教育方面所能夠發揮出的作用，可以借助內容層面所表現出的優勢來挖掘思想政治教育工作的價值。應該吸引廣大師生積極地投稿，以校內資源為核心去豐富其中的內容，讓廣大學生成為微信公眾平臺的粉絲，從而更好的參與到互動之中?？梢?，內容的更新包含多層面，能夠全面增進微信公眾平臺與大學生的互動〔10〕。

3.4構建協同發展模式

協同發展模式的構建，其根本則是在應用新媒體的基礎之上不否認傳統媒體的發展價值。尋求兩者在大學生思想政治教育工作當中的融合途徑，實現新媒體與傳統媒體、課堂教育與實踐活動的深度融合，在良性的活動當中尋求一種協同發展的“微模式”，構建一個全方位的思想政治教育體系。為滿足協同發展的要求需要從以下幾個方面尋求切入點：其一，高校的自主推動。高校本身應該將微信公眾平臺與廣播、新聞以及校報等傳統媒體融合，做好資源的全面協調與優化，為實現教育資源的互補提供條件，形成一個互動傳播的發展格局，擴大思政教育輻射面；其二，建立微信組織框架。將微信公眾平臺為核心，與各部門相互協調，建立一個組織框架，在組織框架的協調當中去提升思政教育工作質量；其三，思政教育活動線上線下有效結合，依托于高校微信公眾平臺獲得理論信息與相關講座的宣傳，通過線上宣傳的方式讓大學生可以在線下去參與活動當中來，在傳播正向價值的基礎之上提高思想政治教育工作的有效性。

結論：綜上所述，高校微信公眾平臺的建設為大學生思想政治教育工作提供了創新途徑，從其所表現的優勢與功能上來看，對推動高校思政教育工作的發展進程效用顯著。基于此，高校應該充分抓住新媒體環境下所帶來的便捷性目標，為高校思想政治教育的持續深化提供新途徑。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕耿風.基于高校微信公眾平臺的大學生思想政治教育路徑探析〔J〕.黃河水利職業技術學院學報，2016，（04）：85-87.

〔2〕閆紅茹.“微形式”平臺對大學生思想政治教育的利弊分析〔J〕.陜西教育：高教，2016，（10）：78+80.

〔3〕翟東波，唐好林.自媒體時代下校園微信公眾平臺的思想政治教育功能研究〔J〕.重慶電子工程職業學院學報，2016，（03）：97-101.

〔4〕劉丹.新媒體對大學生社會適應的影響及對策——以高校微信公眾平臺為例〔J〕.黑龍江高教研究，2016，（03）：99-101.

〔5〕盧嬌嬌，李輝輝.微信公眾平臺在高校思想政治教育中的應用〔J〕.東南傳播，2015，（10）：140-142.

〔6〕吳婷.大學生思想政治教育的創新路徑研究——以高校微信公眾平臺為例〔J〕.新聞研究導刊，2015，（15）：218-219.

〔7〕陳偉超.新媒體環境下大學生思想政治教育工作創新探索〔J〕.產業與科技論壇，2015，（03）：226-227.

〔8〕郭志勇.新媒體環境下大學生思想政治教育的新路徑——以高校微信公眾平臺為例〔J〕.理論視野，2015，（01）：84-86.

〔9〕高翩翩.新媒體融入大學生思想政治教育路徑探析——以高校微信公眾平臺為例〔J〕.新聞戰線，2014，（06）：158-159.

〔10〕沈楚.新媒體對高校思想政治教育的影響與應對〔J〕.湖州師范學院學報，2011，（05）：112-115+137.

〔責任編輯：侯慶?！?