關(guān)于幼兒園晨間活動的優(yōu)化探究

文 陶雨集

關(guān)于幼兒園晨間活動的優(yōu)化探究

文 陶雨集

幼兒園一日活動是由晨間鍛煉開始的,因此晨間鍛煉開展順利對一天的活動起著重要作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域中首先提出:“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。”晨間鍛煉是幼兒體育活動的重要組織形式之一,也是幼兒每日一小時體育活動的重要組成部分。

晨間活動是幼兒園教育活動中一個必不可少的環(huán)節(jié),既可以促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展,還能培養(yǎng)孩子遵守幼兒園的作息時間和按時起床的好習(xí)慣,鍛煉孩子不怕寒冷、克服困難等意志品質(zhì)。

如何更好地開展幼兒園晨間活動,筆者通過觀察,總結(jié)了一些個人的認(rèn)識和經(jīng)驗。

一、幼兒園組織晨間活動的過程

（一）開展晨間活動材料的準(zhǔn)備

幼兒來到幼兒園做的第一個體育活動便是幼兒園的晨間活動,晨間活動分為晨間游戲和早操。筆者觀察了這幾個幼兒園晨間游戲準(zhǔn)備材料的情況,主要材料如表一。

表1 各年齡班晨間游戲準(zhǔn)備材料

通過觀察發(fā)現(xiàn),幼兒園晨間游戲的材料,大部分都是自制的,每個班都會有2～3個種類的自制玩具。考慮到小班幼兒各方面的不足,便為小班準(zhǔn)備一些簡單小巧、卡通形象的,上手就能單獨玩的玩具材料；到了中班大班,玩具開始變多,為鍛煉幼兒走、跑、跳平衡各個方面的能力,玩具更具挑戰(zhàn)性,如拋接器、飛盤、字母球等玩具要求幼兒一起玩,從個人變成多人共玩。

（二）教師開展晨間活動對幼兒的準(zhǔn)備

開展晨間活動,教師需要考慮的因素很多,不單單是該活動是否能滿足幼兒的生理需要。因為幼兒年齡還小,注意力、自制力等還不成熟,往往在開展體育活動時,幼兒會出現(xiàn)一些意外情況,這就需要教師事先做好準(zhǔn)備,隨機(jī)應(yīng)變。

表2 教師開展晨間活動考慮因素分析

本次參加問卷填寫的教師有57位,安全問題所有教師都選擇了,占100%；其次是考慮幼兒實際情況,有46位教師考慮,占80.7%；考慮幼兒規(guī)則意識的教師有36位,占63.2%；考慮活動的趣味性的教師有30位,占52.6%。可以看出在開展晨間活動時,考慮幼兒的安全因素數(shù)值最高,調(diào)查的57位教師都選擇該項,占100%；其次是考慮幼兒的實際情況,因為3～6歲幼兒在身體上尚未發(fā)育成熟,開展的晨間活動要適合幼兒,激發(fā)幼兒潛能,使其更快更好地發(fā)展,若不考慮幼兒實際情況,活動過于簡單則滿足不了幼兒的發(fā)展需求,過難則會傷害幼兒的發(fā)展甚至發(fā)生危險。另外兩項:趣味性以及規(guī)則意識選擇教師所占比例均超過50%。因此,教師考慮幼兒晨間活動時的主要因素有四個:安全因素、幼兒實際情況、活動的趣味性、幼兒規(guī)則意識。

（三）幼兒園晨間活動的組織過程

早晨幼兒接受晨檢來到班級,進(jìn)行晨間游戲。小班幼兒通過教師組織,排好隊伍來到操場,教師取出2～3種本班晨間自制玩具供幼兒游戲,有時也會加入小型滑梯、小型蹺蹺板。幼兒進(jìn)行游戲,教師站在幼兒身旁進(jìn)行觀察；中、大班的小朋友則自己拿著教師規(guī)定玩的晨間玩具,到操場上游戲,教師主要在操場上維持本班秩序,監(jiān)督安全工作,偶爾給幼兒講解游戲,并一起游戲。

（四）幼兒參與晨間活動中的情況

筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),在晨間游戲中,小班幼兒對玩具感興趣,會拿出玩具,如小沙包、騎馬棒拿在手上玩,卻不知道如何玩,站在原地隨意擺弄。此時教師開始教幼兒如何去玩,幼兒了解規(guī)則后開始大膽嘗試,獲得樂趣。中班、大班幼兒,剛開始對于自制玩具很感興趣,樂于去玩自制玩具,如:扔沙包、拉力器、走梅花樁,中班幼兒已經(jīng)開始對于一個玩具如何去玩產(chǎn)生多種想法,如沙包,可以比誰把沙包扔得更遠(yuǎn),互扔互接,頂在頭頂練習(xí)平衡等等。大班幼兒對于游戲,相互之間也開始有了自己的比賽。負(fù)責(zé)這兩個年齡段的班級教師應(yīng)充當(dāng)觀察者,偶爾參與游戲。

二、存在問題

（一）幼兒在晨間活動時,缺乏一定的運動負(fù)荷。

（二）幼兒在活動時,缺乏一定的規(guī)則意識,影響活動質(zhì)量。

（三）教師進(jìn)行晨間活動時,并不是全體幼兒都達(dá)到預(yù)期目標(biāo),部分幼兒達(dá)不到。

（四）對于體育材料的使用不夠充分,教師準(zhǔn)備晨間游戲材料帶有隨意性。

三、思考與建議

（一）豐富游戲材料并使玩具吸引幼兒

幼兒進(jìn)行晨間游戲時,往往容易三心二意,玩了會沙包,過了一會兒就去換飛盤,沒有多久再去換其他玩具,很少集中精力玩一種游戲。并且每個班級玩具種類較少,時間一長,幼兒對玩具沒有更多興趣,很少活動。

為了解決這種問題,教師對于游戲材料需要多思考,不能隨意投放。在準(zhǔn)備活動材料時,充分考慮到投放的晨間玩具是否能吸引幼兒,并對玩具進(jìn)行創(chuàng)新,可以在玩具上做些裝飾,比如將飛盤、沙包進(jìn)行繪畫裝飾,對于這種裝飾建議讓幼兒與教師一同完成,幼兒玩起來具有成就感；教師在投放玩具時,可以將玩具賦予情境。教師對于玩具要定期更換,教師可以將本班玩具與其他班進(jìn)行交換,或者可以根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等實際情況,制作新的晨間玩具,調(diào)動幼兒興趣。

幼兒園晨間活動是幼兒園體育活動的途徑之一,是一日生活的開始。“一日之計在于晨”,晨間陽光適宜、空氣清新,若在此刻進(jìn)行鍛煉,將對幼兒的身心發(fā)展有著重要的意義。隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實施以及幼兒園教育教學(xué)的不斷更新,教師如何有效組織幼兒的晨間活動逐漸成為幼兒園健康活動的工作重點,也越來越受到重視。

幼兒園；晨間活動；優(yōu)化

（二）依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確活動目標(biāo)與內(nèi)容

幼兒晨間游戲,不能只看到幼兒熱鬧地玩玩具。對于不同年齡段的幼兒,教師要確定明確的晨間活動目標(biāo),并制定相關(guān)內(nèi)容。

根據(jù)《綱要》,每個年齡段幼兒在體育方面都有不同的目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)這些目標(biāo)結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平,確定晨間活動內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)包括鍛煉幼兒平衡（走獨木橋、梅花樁）、速度（滾鐵環(huán)、騎馬）、柔韌性（鉆山洞、拍皮球）、靈敏度（跳跳高）、協(xié)調(diào)性（投籃、拋接器）等能力的發(fā)展。

（三）教師應(yīng)適時融入幼兒的晨間游戲

幼兒晨間游戲時,教師除了觀察與保障幼兒安全工作,還應(yīng)適當(dāng)融入幼兒的游戲。參與幼兒游戲,更好地與幼兒互動,了解幼兒對玩具的認(rèn)識,了解幼兒對玩具的興趣程度,根據(jù)幼兒的實際情況對玩具進(jìn)行加工或進(jìn)行種類調(diào)整,使幼兒更好地進(jìn)行晨間游戲。

教師融入幼兒游戲時,通過提問、指導(dǎo)、組織比賽等,在潛移默化中提高幼兒對游戲的興趣,并且可以啟發(fā)幼兒對一種玩具進(jìn)行多種玩法的思考,進(jìn)行一物多玩,例如,幼兒玩拋接器時,除了自己扔自己玩,還可以鼓勵幼兒思考其他的玩法:可以多人互扔互玩,比誰扔得高、接得準(zhǔn),將拋接器頂在頭上練習(xí)平衡等等；教師在與幼兒互動時,啟發(fā)幼兒進(jìn)行綜合搭配,多種玩具組合游戲,如布繩與塑料圈,幼兒將布繩作為尾巴,依次鉆塑料圈,在鉆圈過程中拿掉前面人的尾巴,這是一種組合游戲,將“捉尾巴”變形,兩種玩具進(jìn)行綜合游戲,使游戲材料充分使用。

（江蘇省南通市港閘區(qū)實驗小學(xué)附屬幼兒園）

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[3]任萍.如何優(yōu)化幼兒園晨間活動的若干策略[J].民風(fēng)（科學(xué)教育）,2013,(5).

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