我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的基本走向
——基于世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)剖析

茍 明

（西南政法大學(xué)體育部，重慶 401120）

我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的基本走向
——基于世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)剖析

茍 明

（西南政法大學(xué)體育部，重慶 401120）

通過對(duì)我國(guó)第25～27屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)剖析得知，我國(guó)大學(xué)生競(jìng)技體育整體水平已達(dá)到世界先進(jìn)水平，而且在成績(jī)分布和項(xiàng)目布局上與我國(guó)奧運(yùn)會(huì)大致相同，這與我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制是分不開的。本文對(duì)我國(guó)高校競(jìng)技體育人才來源、培養(yǎng)模式及存在問題進(jìn)行了深入全面地分析，在此基礎(chǔ)上從目標(biāo)定位、發(fā)展模式及基本構(gòu)想三個(gè)方面確立了我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)將更注重文化、運(yùn)動(dòng)技術(shù)及科技的基本走向，旨在為我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

1 我國(guó)近3屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)剖析

1.1 優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目

傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目作為我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平總體實(shí)力的決定性因素，為我國(guó)屹立于世界競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)之林做出了巨大的貢獻(xiàn)。同樣在世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上也顯示出了優(yōu)勢(shì)性。從表1中可以得到，我國(guó)跳水、射擊、乒乓球、體操在第25～27屆賦值累積分?jǐn)?shù)達(dá)到59.90%。基本與我國(guó)確定的跳水、舉重、體操、乒乓球、射擊、羽毛球6項(xiàng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目相符合，其中舉重在第26屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)被納為正式競(jìng)賽項(xiàng)目，雖然總得分低，但取得4金4銀表現(xiàn)出了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目成為了我國(guó)世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)奪金的決定性力量。

1.2 潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目

潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目作為金牌的新增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)于提高我國(guó)競(jìng)技體育的整體實(shí)力、確立我國(guó)世界競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)的第一集團(tuán)地位舉足輕重。從我國(guó)近3屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)看上亦是如此，擊劍、跆拳道、柔道共獲得15金、13銀、18銅的好成績(jī)，賦值累積分?jǐn)?shù)達(dá)到13.45%，表現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，已逐漸成為新的金牌增長(zhǎng)點(diǎn)。帆船帆板、國(guó)際象棋及自行車3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)首次被列入大運(yùn)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目，取得了11金、1銀、3銅的驚人成績(jī)，其中，11枚金牌已經(jīng)占設(shè)項(xiàng)的39.29%（3個(gè)大項(xiàng)共設(shè)28個(gè)小項(xiàng)）表現(xiàn)出較大的競(jìng)技競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)力，為下屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)造了較大的奪金潛力空間。

從剖析近3屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)上看，我國(guó)大學(xué)生競(jìng)技體育整體水平已經(jīng)達(dá)到世界先進(jìn)行列。另一個(gè)特點(diǎn)就是我國(guó)世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)與我國(guó)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)?cè)讵?jiǎng)牌分布和項(xiàng)目布局上出現(xiàn)大致相同的結(jié)果。

2 我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)基本走向

2.1 目標(biāo)定位

競(jìng)技體育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是高校競(jìng)技體育工作中的標(biāo)準(zhǔn)與目的，蘊(yùn)含著高校對(duì)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，反映著高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的本質(zhì)特征與要求，決定著高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)方式。

表1 第25～27屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中國(guó)各項(xiàng)目獲得獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)一覽表

2.1.1 目標(biāo)定位的影響因素 隨著社會(huì)的發(fā)展，簡(jiǎn)單化、模糊化的傳統(tǒng)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位已逐漸被復(fù)雜化、準(zhǔn)確化的現(xiàn)代高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位所代替。首先，在新的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展要求下，基于國(guó)家宏觀政策與方針（如我國(guó)奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃），根據(jù)高校競(jìng)技體育內(nèi)外組織結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系為高校競(jìng)技體育功能提供了基本尺度和價(jià)值選擇。其次，我國(guó)高校體育需要和競(jìng)技體育需要為高校競(jìng)技體育發(fā)展提供了目標(biāo)價(jià)值方向。我國(guó)體教結(jié)合探索成果和國(guó)外高校培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的成功經(jīng)驗(yàn)在一定程度上影響高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)取向。最后，在相關(guān)政策環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀水平條件下確定我國(guó)高校競(jìng)技體育目標(biāo)，從而直接制約著我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

2.1.2 我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系和目標(biāo)定位影響因素分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位包括兩個(gè)層面：一是各級(jí)政府、教育行政部門、體育行政部門對(duì)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行的宏觀目標(biāo)定位；二是高校對(duì)其競(jìng)技體育人才培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行的微觀目標(biāo)定位。

2.2 發(fā)展模式

高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)發(fā)展模式是指為培養(yǎng)高素質(zhì)競(jìng)技體育人才，高校競(jìng)技體育在相關(guān)政策背景下所形成的發(fā)展方向以及在體制、結(jié)構(gòu)、方式等方面的特征。本研究在對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的高校競(jìng)技體育人才成績(jī)、培養(yǎng)模式及問題分析和展望的基礎(chǔ)上，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練制度不同，將我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式分為兩大類，以便我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化競(jìng)技人才培養(yǎng)。

第一種是競(jìng)技體育后備人才“3+4”文化教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式。“3+4”（中專3年、本科4年）培養(yǎng)模式為具有高水平競(jìng)技能力潛質(zhì)的學(xué)生提供了接受系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練和高等教育的機(jī)會(huì)。依托相應(yīng)優(yōu)惠政策支持，再對(duì)那些具有高水平競(jìng)技能力的學(xué)生進(jìn)行專升本，完成4年制本科教育，并接受更高一級(jí)的專業(yè)訓(xùn)練，提高競(jìng)技能力，為我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)人才及我國(guó)競(jìng)技體育后備人才做貢獻(xiàn)。“3+4”文化教育的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式不僅可從根本上解決青少年后備人才選拔、培養(yǎng)直至成為優(yōu)秀高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練周期問題，還能解決許多家長(zhǎng)所擔(dān)心的孩子的教育問題。此模式能較好地適應(yīng)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)所需的時(shí)間周期，有效整合大學(xué)教育資源與運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院競(jìng)訓(xùn)中心訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)與系統(tǒng)的高等教育相結(jié)合方面體現(xiàn)出創(chuàng)新性，且能有效解決運(yùn)動(dòng)多元化教育以適應(yīng)其退役后進(jìn)入社會(huì)再就業(yè)擇業(yè)能力。

第二種是學(xué)院化培養(yǎng)模式。前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇曾指出，21世紀(jì)世界各大洲競(jìng)技體育走學(xué)院化之路將成為今后發(fā)展的總趨勢(shì)。美國(guó)成功的競(jìng)技體育“學(xué)院化”培養(yǎng)范式也為我國(guó)高校競(jìng)技體育發(fā)展提供了參考范本。

2.3 未來基本走向

2.3.1 更加注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)的要求 實(shí)踐證明，運(yùn)動(dòng)員受到的文化教育程度在科技含量日漸加重，運(yùn)動(dòng)員的智能結(jié)構(gòu)日受重視的現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中越來越重要。特別是新的訓(xùn)練理念和科學(xué)訓(xùn)練手段不斷涌現(xiàn)的今天，更加注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)的要求。文化素質(zhì)的提高不僅可以使運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練規(guī)律、技戰(zhàn)術(shù)、自我控制等技術(shù)產(chǎn)生積極的影響作用，而且也從正面體現(xiàn)出“體育—教育”雙向互動(dòng)理念的體教結(jié)合。真正實(shí)現(xiàn)體育結(jié)合的宏偉藍(lán)圖，為我國(guó)競(jìng)技體育培養(yǎng)“體腦平衡”的社會(huì)所需要的新型運(yùn)動(dòng)員。運(yùn)動(dòng)員掌握一定的文化知識(shí)還可以提升生存技術(shù)能力，有效緩解運(yùn)動(dòng)員退役后再就業(yè)問題。注重運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)在未來的發(fā)展中將作為競(jìng)技體育規(guī)劃和隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。

2.3.2 逐漸實(shí)現(xiàn)“高水平” 2005年教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合發(fā)布的《教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見》教體藝[ 2005 ]3號(hào)指出目的是為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平人才，目標(biāo)是完成世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國(guó)家奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃和競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。時(shí)隔6年，高校培養(yǎng)出了一批像胡凱這樣“高校制造”世界大學(xué)生一流水平運(yùn)動(dòng)員，加之深圳世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中國(guó)軍團(tuán)取得的優(yōu)異成績(jī)，再次證明了高校是可以培養(yǎng)出世界一流水平的體育人才的。要通過遵循體育訓(xùn)練和文化教育規(guī)律的人才培養(yǎng)過程，使大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員真正參與到競(jìng)技體育的主戰(zhàn)場(chǎng)。高校競(jìng)技體育人才逐漸實(shí)現(xiàn)“高水平”將作為新時(shí)期舉國(guó)體制的有益補(bǔ)充，為我國(guó)競(jìng)技體育整體發(fā)展指引方向。

2.3.3 訓(xùn)練與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合 “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”已滲透到社會(huì)方方面面，體育訓(xùn)練也不例外。體育訓(xùn)練與尖端的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合已成為世界體育競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。通過高校高科技、多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)技術(shù)理論運(yùn)用到體育訓(xùn)練中去，可有效提高訓(xùn)練的質(zhì)量和效益。增加體育訓(xùn)練中的科技含量，逐漸實(shí)現(xiàn)體育科研與體育實(shí)踐一體化發(fā)展。從社會(huì)發(fā)展要求來看，競(jìng)技體育必須具有科技為基礎(chǔ)的可持續(xù)發(fā)展能力，高校高科技、多人才的特點(diǎn)為這種可持續(xù)發(fā)展能力提供了理想的實(shí)踐場(chǎng)所。訓(xùn)練與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合不僅是未來發(fā)展趨勢(shì)也是未來發(fā)展的必然結(jié)果，在促進(jìn)我國(guó)體育發(fā)展，推動(dòng)競(jìng)技體育“高、精、尖”發(fā)展中起著重要的影響作用。

3 結(jié) 語

（1）中國(guó)軍團(tuán)在歷屆有“小奧運(yùn)會(huì)”之稱的世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上均躋身金牌榜10強(qiáng)，說明大學(xué)生競(jìng)技體育水平已達(dá)到世界高水平行列。從成績(jī)剖析看出，我國(guó)世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)與奧運(yùn)會(huì)成績(jī)?cè)讵?jiǎng)牌分布和項(xiàng)目布局上出現(xiàn)大致相同的結(jié)果。

（2）我國(guó)高校競(jìng)技體育人才主要由專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、高水平運(yùn)動(dòng)員及普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)員組成。據(jù)運(yùn)動(dòng)員來源和辦隊(duì)經(jīng)費(fèi)不同，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式主要分為共建、嫁接和自建三種，在不斷探索和實(shí)踐中為我國(guó)高校競(jìng)技體育培養(yǎng)所需要的人才。

（3）在我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)取得成效的同時(shí)弊端也開始顯現(xiàn)。

由于我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制還尚未完善，出現(xiàn)了體制與機(jī)制互相牽制，體教各唱各的戲、培養(yǎng)方向單一、學(xué)訓(xùn)矛盾依然突出、成才率較低等問題制約著我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)和發(fā)展。

（4）本文通過研究分析重新審視我國(guó)高校競(jìng)技體育發(fā)展基本走向。在對(duì)新時(shí)期高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，初步設(shè)計(jì)出了新的發(fā)展模式。并從環(huán)境、制度建設(shè)及隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)進(jìn)行了基本構(gòu)想，從而確立了文化、科技、技術(shù)將成為新時(shí)期我國(guó)高校競(jìng)技體育培養(yǎng)的發(fā)展基本走向。

[ 1 ]池建，苗向軍.2008年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)奧運(yùn)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目、潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目備戰(zhàn)策略[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（8）

[ 2 ]曹景偉.第24-26屆奧運(yùn)會(huì)各競(jìng)技強(qiáng)國(guó)優(yōu)勢(shì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目研究[ J ].體育科學(xué)，2001（1）.

[ 3 ]王瑩，賈曉強(qiáng)，張勝，等.借鑒項(xiàng)群中優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)發(fā)展?jié)搩?yōu)勢(shì)項(xiàng)目：淺析我國(guó)持拍隔網(wǎng)類項(xiàng)群中潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）.

[ 4 ]陳肇憲.論我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的結(jié)構(gòu)及管理體制改革[ J ].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（S1）.

G807.4

A

1674-151X（2017）05-067-02

投稿日期：2017-04-12

茍明（1973～），副教授，碩士。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。