高中物理必修題庫建設應用報告

王玲

摘要：從魯科版高中物理必修1與信息技術整合的題庫建設、實踐、及效果等方面介紹，試圖為未來物理教師的成長提出了素養方向。

關鍵詞：物理新課程；信息技術；整合

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0253-02

1.題庫建設的背景

新一輪的物理課程改革對培養現代學生提出了更高的要求，不僅要具備良好的物理學科素養，更要具備多種學習能力，尤其是運用現代技術進行學習的能力。以信息技術與物理學科的整合，以學生發展的主體，推動傳統的教學模式、學習方式、師生活動方式的改革和發展，以知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標方面培養和提高學生的素養。我們的題庫建設和平臺應用將推進我校"先學后教 當堂訓練"課程改革的發展，提高課程教學質量，促進教與學的共同提高。

2.題庫建設的范圍

高中物理必修的題庫題目主要出自以下幾個方面：

2.1 有課本上概念的理解、知識歸納的理解改編成選擇題，以檢測學生的掌握情況。

2.2 有課本后的選擇題，還有課本后的問答題和計算題改編成選擇題，以檢測學生的掌握情況。

2.3 課堂上教師出示的練習題或練習冊上有做過的習題改編成選擇題，以檢測學生的掌握情況。

目的是要求學生掌握高一物理課本教材和大綱的目標，把高一物理的基礎打扎實，同時為高二會考做好準備。

3.題庫建設與使用

3.1 題庫建設是逐步完成的，一般每一周根據教學進度和學生的學習情況進行選題和建題的，每一周題庫都會添加新的題目，課程資源也會相應添加本周的教學課件、教學學案、教學動畫、知識提綱等，在自學模式、練習模式、考試模式中，課程資源豐富多樣， "以生為本"理念，尊重學生主體，學生可以根據自己的需求自由選擇資源，起到知識系統化，思維清晰化的作用。

3.2 每一周會抽出一節課檢測上周的知識掌握情況，利用"標準化選擇題系統"從題庫中把上周必修掌握的知識及學生易混易錯的題生成小蜜蜂課件練習模式，學生到電腦室測評，實現即測即評，及時反饋，通過多次練習，得到提高。

3.3 每一周根據小蜜蜂整合的課件，對學生評價和首次答題情況進行分析，對于亂猜和亂點的學生要進行溝通，幫助學生找問題所在的原因，對癥下藥；有的題目比較容易，答題情況是良好，只有個別同學沒做對，做錯的同學說明課堂上沒有認真或作業不是獨立完成的，這樣的同學是學習態度的問題，教師要及時找同學交談，讓學生知道這樣重復或復制下去，后果很嚴重，向學生敲敲警鐘，學生及時懸崖勒馬；有很多同學都不會做的"需要講評"和"急需講評"的題目，先讓學生討論，然后教師做點評和指導。

3.4 教師點評的時間大概是5分鐘左右，時間上會不能滿足沒一位學生都會懂，所以在測試后，教師根據小蜜蜂整合的課件，把"需要講評"和"急需講評"的題目，通過Word文檔導出錯題，學生利用晚修的時間再進行思考和討論，得到提高。一星期后，把這些"需要講評"和"急需講評"的題目，通過導出題庫，與下周的新的練習題一起生成小蜜蜂課件，再次練習，再次得到提高。

3.5 利用小蜜蜂整合課件，可以提高復習效率。系統5.1版本可以把每一個整合課件中"需要講評"和"急需講評"的題目用Word文檔導出錯題，組成錯題集，在期中考試和期末考試復習時，學生根據錯題集進行復習，既具有針對性，又能提高復習效率。

3.6 利用小蜜蜂整合課件，可以起到補差的作用。對于后進生，要求不能太高，只要把每一次的課件上的題目弄懂就行，在課余時間，個別學生在教室的電腦上重復做，通過看點評和同學的幫助，后進生理解和思維能力會得到提高。

4.題庫實踐的效果

4.1 學生方面。信息技術是解決信息時代教育問題（即如何培養創造型人才的問題）的基本工具，利用多媒體技術和超文本技術開發的教學軟件，既為學生提供了形象豐富多彩的資源和靈活多樣的學習方式，豐富而生動的視覺效果，能有效刺激和提高學生的抽象思維能力和理解能力，為全面提高學生的學習素養打下了良好的基礎。

4.2 教師方面。教師的教學水平、科研能力、信息素養都得到顯著提高。

（1）教師能自主開發課程資源。根據學生的學情、物理學科的課程標準及課程改革的要求整合課程資源和進行題庫建設，因此教師在建設題庫的過程中花了很多的心血，同時也提高了教師在資源方面的整合能力。

（2）教師的教學水平得到了提升。教師本身掌握現代信息技術并靈活運用到學科教學中。現代信息技術融合到抽象而理性的物理學科的課堂中，給物理課堂注入了新的"元素和音符"；學生的自主多元評價體系為學生帶來了挑戰自我的"清新劑"；及時反饋為教師的教后反思二次教學提供了明確的"航標"；而這些又恰恰是推動了教師專業水平提高的"原動力"。

課堂教學實踐成果表明，小蜜蜂平臺與物理學科整合，帶來豐富的資源，平等互動的師生關系，使學生的學習興趣大大提高，彌補了傳統教學的缺漏。依據教育理論及教學實踐探索出的整合模式符合預設目標的基本特征，具有很強的可操作性，采用這一軟件對促進學生的全面發展，起到了積極的作用。

參考文獻：

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