淺析有效利用化學實驗激發學生學習興趣

劉辛

近年來，隨著我國新課改的不斷推進與發展，對初中化學教學的要求也越加嚴格，化學實驗是初中化學教學的重要組成部分，化學實驗的合理應用對提高化學教學質量起著重要的作用，并且通過化學實驗，學生能夠更好的鍛煉自己的思維方式，培養學生的科學思想，能夠有效激發學生學習的興趣，讓學生在實驗過程中掌握知識和技能，從而提高自己的實驗能力和學習能力。

一、實際教學中的問題

1、實驗課程教學思想落后

受傳統觀念的影響，化學教師為避免差錯，在化學實驗課程中持嚴格、嚴肅的態度，嚴謹地對待每一步實驗過程，導致化學教師過分注重化學實驗的操作規范化與實驗的準確率，對學生的實驗感受不夠重視，從而大大降低了開展化學實驗活動的作用。

2、教學手法過于保守

由于化學課程具有一定的歷史性，教師長時間運用先行留下的方式教學化學實驗課程，無法在短期內適應新課改的發展，依然采用保守的化學實驗教學方式演示實驗操作步驟，從而難以落實趣味性化學實驗教學，阻礙了化學課程教學的進步。

3、學生親自動手的機會少

受灌輸式教學模式的影響，學生形成了定向學習思維，在化學實驗課堂中緊緊跟隨教師的步伐，記錄教師講的知識點，死記硬背相關化學知識，沒有與教師產生實際的互動，致使化學實驗課堂單純地由教師唱獨角戲，缺乏課堂樂趣。

二、強化課堂實驗教學

教師在化學教學中，首先應提高自身的教學修養，保證自己具有扎實的實驗基礎，在實驗教學中能夠熟練準確的進行演示實驗，從而激發學生的興趣，吸引學生親自動手嘗試。教師在教學中要合理穿插實驗手段進行教學，化學實驗直觀形象，學生通過觀察探究能夠更好的理解理論知識。并且通過直觀展示化學物質的形態、化學變化等，能夠刺激學生多種感官，讓學生產生學習的興趣，激發學生的求知欲。同時教師在進行實驗教學時，可以通過創設問題情境的形式，來提高學生學習的興趣。化學教學中的化學實驗較多，教師在教學中不宜直接讓學生按照教材直接進行操作，可以通過創設問題的形式來擴大學生思考的空間，營造出活躍的探究氛圍，讓學生愿意主動去探索和學習。如在學習完氫氣和氧氣的制作方法后，教師可以讓學生根據之前學習的知識自己設計二氧化碳氣體的制作過程。教師可以向學生提出一些限制的問題，如怎樣設計操作更加簡便？能不能設計出可以隨用隨制的裝置？通過引導性的問題，激發學生嘗試的興趣，然后根據學生設計的成果進行分析探討，發現存在的問題，并吸取其他人設計中的優點，取得共同的進步。

三、豐富實驗教學形式

教師在教學中應豐富實驗教學形式，讓學生更有興趣投入到化學學習中。如教師可以在教學的過程中多讓學生自己動手實驗，通過親身參與到實驗中，感受到物質的變化，提高學生動手操作的能力。并且教師可以結合教學內容適當添加一些學生能夠自己設計探究的內容，提高學生的學習熱情。如在學習碳酸鈉和碳酸氫鈉兩種物質的比較探究時，教師可以讓學生分組實驗，并合理設計好實驗，并且在實驗過程中改進學生存在的操作問題。如試管的正確操作方法，酒精燈的用法等。同時教師可以借助多媒體來給學生展示一些不易演示的實驗，讓學生能夠更加清晰的觀察到實驗現象，也能夠讓學生接觸更多的實驗，引起學生的興趣。同時教師還可以采取競賽、辯論等教學形式，讓學生分組討論，相互啟發，并說出自己的見解。如生活中利用塑料的利與弊等話題，讓學生通過相互討論和分析，從而總結出正確的結論。并且教師可以給學生安排一些家庭小實驗，通過一些學生熟悉的生活化學實驗現象，讓學生意識到化學知識的價值，從而提高學生對化學的興趣。如自制汽水、自制簡易凈水器、讓學生觀察放在食醋中的雞蛋蛋殼產生的氣泡等，通過利用生活中的實驗物品，進行相應的探究學習，激發學生的創新思維。

四、培養學生學習習慣

教師在教學中應培養學生養成良好的學習習慣。引導學生實驗前先預習，做到實驗前熟悉實驗內容，明確實驗目的，掌握實驗步驟、操作過程等。并且在實驗過程中應積極探索，根據教師的指導認真操作，仔細觀察實驗現象，記錄分析。發現問題應及時提出，敢于說出自己的意見。在操作過程中嚴格遵守實驗室的規章，重視實驗儀器及藥品的保護，實驗結束后將儀器洗滌干凈。完成實驗后應做好相應的總結，寫好實驗報告，對自己在實驗過程中的不足進行分析，總結有效的學習方法，并及時改進自己的學習方法，學會總結相似的學習經驗。并且在布置作業時，應引導學生先復習所學的知識，然后安排相應的作業，讓學生獨立思考，結合學習的知識解決問題。同時在教學中應培養學生的環保意識，幫助學生養成節約藥品的好習慣。如將實驗中產生的一些會對環境污染的廢酸、廢堿收集起來，然后用于其他實驗等，對于不能利用的廢棄藥品，也應做好處理，讓學生在實驗過程中培養起保護環境的意識，形成良好的化學學習態度。總之，教師應采取合理的措施激發學生學習化學的興趣，不斷改進教學方法，合理安排化學實驗在教學中的應用，提高學生探究的熱情，引導學生養成良好的學習習慣。

綜上所述，在新課改的背景下，初中化學教師應及時更新教學理念，并不斷改進教學方式，摒棄傳統的化學實驗教學模式。通過采用生活問題創設情境，引起學生的好奇心，從而有效地導入化學實驗課堂教學；創新多種實驗方式，有利于提高學生的興趣，增強化學實驗動手能力；利用多媒體技術進行教學，通過播放具有實際操作局限性如難度較大、較為危險等的實驗圖片或視頻資料，促使學生形象、具體的感官化學實驗，從而強化教學內容的學習，提高化學實驗學習效率。