有效激發高中學生化學學習積極性的幾點建議

汪志軍

摘要：學生的學習狀態如何，直接影響到學生個人知識的獲取情況、教師的教學情況及整個班級學習氛圍的情況。尤其在自然學科學習過程中，學生是否積極，是否能夠發揮個人的主觀能動性，更是對教學產生影響的因素之一。本文就如何更好地激發高中學生，在化學這門自然學科學習過程中的積極性提出幾點可行的建議。

摘要：高中學生；化學學習；學習積極性；有效方法

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0203-02

所謂學生在學習過程中的積極性，就是學生的一種積極主動的求知狀態，這種積極性十分的可貴，同時對學生學習的幫助也很大。然而，并不是每一位學生在獲取化學知識的過程中都如饑似渴、都十分積極，實際情況是受學習壓力、升學壓力等多方因素的影響，學生不僅失去了原本應有的積極性，甚至對化學學習產生了一定的厭倦、逃避心理。因此，研究能夠使學生在高中化學學習中煥發活力，積極主動獲取知識點的方法就十分重要。

1.學習目標的引導

在采取多種措施激起高中學生在化學學習中的積極性的過程中，本人首先給出的建議就是學生要制定一定的學習目標，在目標的指引下去努力，這樣更加有方向性與動力。我們都能夠深深地體會到高中學生的學習負擔較大，化學的重要性毋庸置疑，學生不僅要學化學，而且要學好化學，這樣才能為高考做好準備。高中階段的化學學習難度較之于初中有了很大的提升，學生在學習的過程中，遇到挫折與困難十分頻繁，如果學生沒有清晰的學習目標，不要說能夠積極地進行化學學習了，甚至會出現失去化學學習信心的情況。而如果有了一定的努力方向與目標，就如在黑夜中看到了啟明星，在大海上看到的燈塔，即使有很多的失敗與挫折，學生也不至于迷失方向，依然能夠積極主動的為目標而奮戰。

就高中學生制定化學學習目標，一定要注意科學性，否則不僅難以激發動力，反而會使學生走向錯誤的道路。教師要指導學生結合自身的實際情況，制定通過個人的一定努力能夠實現的目標，既跳一跳摘桃子，這種目標往往能夠使學生的學習積極性得到最大程度的調動。

2.提升知識點展示的趣味性

教師通過平實的語言能夠達到展示知識點的目的，通過生動形象的語言，也能夠達到展示知識點的目的。總之，對于同一個知識點，教師在授課的過程中，可以有多種不同的展示知識點的方式。然而，選擇的方式不同卻收到了不同的教學效果。從激發學生學習的積極性的視角來看，要求教師能夠以生動形象、有趣的語言將知識點展示出來。

生動且有趣的語言，一方面，能夠使原本學生對較為抽象的知識點理解起來更形象化，減輕學生的理解難度，學生能夠及時領會知識點的含義，這樣學生在學習中的成就感油然而生，自然十分喜悅。另一方面，生動且有趣的語言，能夠使枯燥、沉默的課堂變得活躍起來，煥發了課堂的活力，也煥發了學生的活力，學生的積極性自然隨著課堂活躍的節奏不斷提升。

當然，提升知識點展示的活躍性，并不能停留在思想上，應該付諸實踐，需要教師做很多工作，積極的去思考與反思每一個知識點講解的細節，反思如何將一些更加生動形象的語言，及有趣的語言與教學結合起來，這樣才能通過知識點呈現環節激發學生學習的積極性。

3.興趣的培養是關鍵

雖然導致學生失去化學學習積極性的因素不在少數，但是能夠激發學生學習積極性的因素也不在少數，而教師在采用不同的激發學生學習興趣的措施時，要具有針對性與目的性。其中培養學生的學習興趣就是一種，能夠從學生的內心深處，使學生對化學學習產生積極性的方法。現代教學對興趣在教學中的應用引起了廣泛的重視，而究竟在不同的教學環節該如何靈活的駕馭，卻是一個值得深思的問題。興趣能夠激發學生內心深處的熱情，使學生對獲取化學知識產生一種渴望與向往，學習化學知識點會給學生帶來難以言傳的幸福感，學生樂不知疲，極大的調動了學生的學習動力。

興趣在學生化學學習積極性調動方面，發揮著如此強大的動力作用，那么，接下來教師應該思考的就是，該如何培養學生的學習興趣。學生學習興趣培養的過程，既是一個較為漫長的過程，也是一個極為困難的過程，興趣是學生的一種內心體驗與傾向，如果沒有有效的指引，學生很難頓悟。尤其在面對化學這門要求較高的自然學科時，其難度可見一斑。因此，教師要以化學學科特點及學生的實際情況為最根本的出發點，結合新時期出現的很多有助于激發學生學習興趣的措施與策略，達到使學生對化學學習產生良好的感受的目的，進而通過興趣的培養實現學生學習積極性的激發。

4.注重表揚

學習的積極性實際上是學生在獲取知識過程中的一種內心感受，因此，學生在化學學習的過程中是否有一種良好的情感體驗，直接影響到學生積極性的產生。本人十分提倡的一種方法就是表揚法，在實際教學中也驗證了表揚發的良好效果。

很實際的一個生活與教學體驗就是，不管年齡較小的人群還是年齡較大的人群，都渴望受表揚，在受表揚時都會產生一種莫名的開心與無言的快樂。在受表揚之后，也會產生一種十分積極的心態。那么，這就為教師利用表揚，激發學生的學習興趣提供了良好的借鑒。高中學生的化學學習情況是，越是成績較為優異的學生，表現出更加明顯的學習積極性，反之，越是成績一般的學生，在學習的過程中越是消極。因此，即使成績一般的學生在課堂上表現的并不是那么優秀，教師也應該積極的發現學生的長處，并對學生的長處提出大力表揚，使學生在全班同學的見證下受到表揚，此種方法十分奏效，受表揚的同學整節化學課都會處于一種高效學習的狀態，并且可能因為教師的一次表揚，徹底改變了學生的化學學習軌跡，很大程度的激發了學生的學習積極性，學生的化學成績逐步攀升。

當然，我們談及化學教師以表揚的方式，使學生的化學學習更具動力，這并不表明教師就拒絕批評，實際教學告知我們，巧妙的采用批評的方法，也能夠達到激發學生學習積極性的教學目的。教師切記要正確運用批評的方法，要將教師的真情實感滲透到對學生的批評之中去，這樣學生不僅能夠理解教師的苦心，還會勵志努力學習，積極性倍增。

5.教師轉變教法

我們談及激發學生在化學學習過程中的活力，不能將視角一味的集中于學生本身，畢竟學生的學習是否積極主動，不是完全受學生個人的內部因素影響與支配的，教師這個課堂教學的主導，其教學情況如何，也直接影響到學生的積極性。為了從教師的視角出發度對學生的學習積極性產生影響，本人建議教師要對傳統的、陳舊的教學方法做出一定的調整。

一些陳舊的教學方法確實對激發學生的學習激情無益，因此，教師要積極進行新的教學方法的引入。例如：教師可以引入討論學習法，針對學生在化學學習過程中容易產生疑惑的情況，組織學生之間就存在的疑惑進行溝通。學生之間進行的溝通與在教師的引導下進行的思考存在一定的差異性，能夠更好的使學生的積極性得到調動。

在通過一些新出現的教學方法的應用達到提升學生學習積極性的過程中，一些教師可能會出現這樣的誤區，那就是只要采用新的教學方法，學生的積極性就會自然而然的被激發，這種認識是不對的。教師在實現有助于激發學生學習積極性時，一定要科學的對教學方法加以選擇，挖掘有助于激發學生學習積極性的教學方法的潛力，這樣才可達預期教學目的。

6.樹立遠大的理想

沒有理想者碌碌無為，有理想者每天都會為理想奮力奔跑。高中生正處于樹立遠大人生理想的時期，同時也正是為遠大理想奮斗的大好年華，作為化學教師，一定要能夠認識到學生在化學學習過程中樹立遠大理想的重要意義，及學生樹立遠大理想對激發學生化學學習積極性的重要意義。

化學是一門自然學科，在生產生活的很多領域都有廣泛的應用，為推動人類社會的發展做出了巨大的貢獻。教師要引導學生徹底轉變學習化學是為了應對考試的低級學習理念，要鼓勵學生立大志，學好化學是更好的為了推動人類社會的進步。只有在遠大理想的激勵下，學生才能激情萬丈、才能積極主動、才能千方百計的客服困難。

7.把握化學學習規律

不管自然學科還是人文學科，都是為了揭示一定的規律，作為學習者只有明白了這一點，并積極的尋找這些規律，才能找到學科學習的規律，進而有效掌握知識。學生一旦對學科規律有了清晰的把握，就能夠取得優異的成績，對面對巨大的學習壓力及考試壓力的高中學生而言，無疑是一種莫大的鼓勵，學生的學習自然也更加積極。因此，教師應該從引導學生更加有效的掌握學習規律及提升學習效率的角度去激發學生的學習積極性。

上文雖然從七個不同的方面闡述了行之有效的有助于激發學生化學學習積極性的方法，然而，還有很多未提及的十分有效的方法，希望教師能夠多角度的引入多個不同的方法。

參考文獻：

[1] 袁振國.當代教育學，教育科學出版社，2004.14

[2] 盧家相著.情感教學心理學，上海教育出版社，2000

[3] 楊曉微主編.教育研究的原理與方法，華東師范大學出版社，200.21