小學數學教學漫談

楊明

摘要：隨著新課改的提出，小學的數學教學模式發生了很大的改變，教學的目標逐漸向學生的能力的培養進行轉變。為了有效的提高小學數學教學的課堂教學效率。本文就小學數學教育的課堂改革出發，提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學；激發興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0160-01

1.激發學生興趣

學生的興趣是學習的最好的老師。教學的過程中，教師如果從學生的心理特點和其生理特點出發， 積極的構建課程的課堂教學設計，吸引學生的興趣，讓學生投入到課堂教學中，從而提高其上課的興趣。那么在學生的小學階段，該如何有效的提高其學習的興趣呢？

首先，教師在教學的過程中，應該在課堂開始前就積極的引導學生進入一種教學的情境，提高學生對接下來要進行的課堂內容的興趣，設置懸疑的問題來引導學生產生疑問，發散其思維。

其次，安排一定的競爭的環境和意識，小學生的表現欲望很強，教師可以利用小學生的這種心理，在數學的課堂教學中進行知識競賽，或者是搶答問題，這樣可以又有效的提高學生回答問題的積極性，班級上課的氛圍也逐漸的熱情起來，學生學習的熱情被帶動起來。把問題當做是一種競賽組織的內容，讓學生在玩中學，既獲得了樂趣有收獲了知識。

2.利用合作學習，增強學生的主體地位

合作是當今社會考量人才的一項重要標準，在當前的學校教育中，教師要將合作精神貫穿到教學中，讓學生在學習過程中感受到合作的力量，這樣學生在以后的工作和生活中才能夠更加珍惜每一個合作的機會，并且享受合作的過程，從而讓學生的人生更加豐富和完美。數學能夠很好的鍛煉學生的合作意識，在數學學習過程中，學生難免會遇到挫折和困難，這就需要教師和學生的幫助，從而實現合作的價值，讓學生感受到合作的重要性。在數學的教學過程中，教師也能夠充分利用合作讓學生感受到合作的重要性，通過課堂上的合作能夠吸引和提高學生的注意力，減少學生因為年齡和生理上的原因而產生阻礙學生有效學習的因素，進而提高學生的課堂效率。

在具體的教學中，教師可以根據學生在數學課上的表現以及學生的數學能力對學生進行合理的分組，保證每一組的學生盡量在數學能力上的均衡，但是組內成員之間最好能夠有所區分，這樣能夠更好的鍛煉學生的合作意識，提高學生的數學水平。在分好組后，教師要給予學生明確的問題，由于小學生的抽象思維能力還處于發育階段，這時讓小學生自己發現問題還有困難，因此教師要給予學生明確的問題，讓學生依據具體的問題進行分析和探討，對組內成員進行具體的分工才能讓學生真正得到鍛煉。此外，教師也可以在習題課上利用這種教學方式，讓學生先自己對答案，進行討論，教師最后公布答案，針對那些存在不同意見的題目做出解釋和探討，從而提高合作學習的效率，實現合作學習的真正作用。

3.引導學生從不同角度去觀察、思考，解決問題

大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道："誰還有不同的方法？"時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數學生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4，我故作驚訝地問："你為什么要列成4+4呢？"她說："有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。"我當時特別高興，就借機說："你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！"并獎給她一個"智慧果"。然后，我對其他孩子說："其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？"經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

4.培養孩子的生活實踐能力

許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演。"商場小經理"把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活，多讓孩子動手。小學生以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。把不好操作的轉為好操作的，這樣更符合孩子的認知規律。老師可和孩子一起做數學游戲，通過有目的的游戲促進孩子在數學認知、空間理解、想象力等方面的發展。例題：有兩堆石子，如果從第一堆中取5粒石子放到第二堆中，則兩堆的石子數相等，由這個條件你能得出關于這兩堆石子的什么判斷？這道題顯然是開放性的題目，可以讓同學們充分發揮想象力。

總之，興趣是推動孩子學習的一種最實際的內生動力，在孩子進入一年級，進入數學的殿堂時，老師和家長應該注重培養孩子對數學的興趣及自信心的培養，以引領孩子自覺、主動地去學習，并激勵孩子長期堅持地學習。