節奏訓練在中職音樂教學中的應用

侯君

摘要：隨著時代的更迭， 90后、00后開始占據著大眾的視野，青少年的學習不再像以前那樣循規蹈矩，大多數的學生喜歡多元化，新潮的東西，比如音樂、舞蹈。在中職院校的教學大綱和人才培養體系中，根據時代的需求，要求開始重視音樂教學，文章以節奏訓練在中職音樂教學中的含義，節奏訓練在中職教學中不足之處，節奏訓練在中職音樂教學中如何應用，為研究觀點，展開討論。

關鍵詞：節奏訓練；教學；應用；含義

音樂是除了語言、文字外，表達寄托人類感情的另一種方式，優美有詩意，帶著旋律，以唱的形式呈現出來，時而激揚、時而凄婉、音樂豐富了人們的精神生活，增加了情感體驗，音樂作品可以上升到信仰的高度，也可以在耳邊低吟傳唱，啟迪心靈。節奏、旋律、和聲組成了音樂，只有這三個部分的完美協調的組合起來，才能譜出一首首如天籟般動聽的音樂，在音樂中，節奏是關鍵要素，是評價一首音樂好壞的標桿，因此，希望在中職院校的音樂教學課堂上，能把節奏訓練作為重點。

一、 節奏訓練在中職音樂教學中的含義

節奏在一首音樂作品中占有舉足輕重的位置，對音樂的感情色彩有著密不可分的關系，根據對在中職院校上音樂課的學生中進行考察訪問，總結分析出相當大一部分學生對音樂有著濃厚的興趣，喜歡唱、喜歡聽、也有想要學習音樂的想法。因此，中職院校開設有音樂課，可以基本滿足同學們的需求。但是學生們仿佛對上音樂課興致不高，對一些專業性較強的音樂學習感到枯燥、乏味、學習起來很吃力。學生有想要學習音樂的想法，完全是想要做時代的潮兒，和受流行歌曲的影響，其心理活動主要以娛樂性占主導，和老師想要正正規規，循環有序的教學觀念背道而馳。另一方面，學生對整體的音樂概念缺乏了解，對音樂課想要學習的效果得不到滿足，不愿意和老師溝通交流，不能集中精力去上課，結果就是達不到中職音樂課的教學目的，為了改變這一現狀，需要調整教學計劃和大綱，以節奏訓練為重點、要點、突出其重要性，在課堂上，把音樂的樂譜隔斷分為一個個的小節奏，讓學生不再面對整體而感到迷茫困惑，而是在每一個節奏里去思考，去體會，感受音樂的魅力之處，這樣學生就有興趣，有干勁的去學習音樂，潛移默化中對音樂的興趣日益提高，信心十足。

二、節奏訓練在中職教學中不足之處

（一）老師方面的問題

21世紀，是一個生活在信息的時代，信息多元化到爆炸的時代，書籍、互聯網的借閱使用方便而快捷，為學生提供了便利。當然，隨之而來的還有負面影響，作為學習中的學生，最容易受到這些外來信息的干擾，擾亂心智，被外界的信息迷惑，衍生出另一個問題，學生不再愿意接受傳統課堂上填鴨式的教學，產生抵觸心理。也有老師沒有與時俱進，接納新鮮的理念思想與方法，常常忽略學生在課堂上提出的各種想法和需求。

（二）學生方面的問題

首先，在我國教育體系中，音樂課似乎處于配角的地位，在大眾認知中，音樂課好像是雞肋，學之無用，這就導致了音樂節奏訓練教學處于一個尷尬的階段，人們對之不予理會，在中職院校中，學生在文化課方面本就有落后不足的現象，在上音樂課，更是以玩耍放松娛樂的心態去對待。但是，中職院校的學生的年齡尚小，正是學習接觸各種知識的階段，應主動給其引導，樹立其一個正確的三觀思想，不戴有色眼鏡去看各種學科，敞開心懷去擁抱這個世界，不以自己狹小的心智思想去看待世界，看待音樂學習。

三、節奏訓練在中職音樂教學中如何應用

（一）把音樂節奏融入學生生活中

日常生活是音樂創作的基石，音樂這種高尚、無形的表現形式，與生活基調之間有著千絲萬縷的聯系，體現出音樂無處不在。在中職院校的音樂課教學中，同學們對音樂節奏的認識很片面，針對這一情況，教師應把握好課堂，充分利用好課堂上幾十分鐘的時間，把音樂節奏作為一種理論傳授給學生，下課之后便可以引導學生從生活中去真實的接觸音樂節奏，比如泉水的叮咚聲，馬路上汽車鳴笛聲，自然界各種動物的叫聲。用心去體會這些聲音，它一定會有一個節奏在打動著內心深處，從而享受節奏給生活帶來的快感。可以使學生在無形中主動的、系統的去學習音樂，得到音樂節奏訓練。在音樂課本《鳥啾和蟬鳴》這一教學課堂中，老師可以充分發揮創造性，把課堂變得春意盎然，讓學生們打開窗戶，走出教室，靜心傾聽鳥兒的鳴叫聲，模仿樹上蟬鳴的聲音。自主的去思考鳥啾、蟬鳴是如何發出來的，潛移默化中國學生身心都充分的融入課堂中，有利于老師展開教學，讓學生對上音樂課充滿興趣。與此同時，老師可靈活運用我們身邊的物件，比如用筷子敲打瓷碗發出的清脆聲，木棍在敲擊盆底發出像鼓一樣的聲音。把生活中隨處可聽的聲音加進節奏訓練中，接地氣的把音樂節奏訓練融入生活，讓學生感受到音樂就在我們身邊。

（二）把握音符間的時間距

聲音表達的輕重緩急是由音符長短的時間距決定的，也是中職學生在音樂節奏訓練中的基礎。老師在課堂節奏訓練中，對音樂速度尺寸的把握，影響著學生掌握音符之間時間距離的準確度。如在音樂課本《新年好》這一教學課堂中，老師先讓學生回顧我們過春年時的場景，把音樂置身于一個歡樂的環境中，定下音樂愉悅歡快的基調，這樣學生在進行節奏訓練時，可以在歌曲的基礎上，把握音樂的感情基調，進行速度間的快慢轉換，強化節奏的訓練的同時，使學生音樂水平更上一個臺階。

（三）增加學生對樂器的演奏

樂器演奏是中職音樂教學課堂上一項重要的內容，把樂器演奏作為對節奏訓練的強化練習。把音樂樂器加進教學活動中，讓樂器演奏為音樂節奏訓練增光添色，樂器作為音樂課的不可缺少的一個重要環節，對學生樂器演奏的加強訓練，可以有效促進學生對音樂節奏的把握程度。

結語：本文以節奏訓練在中職音樂教學中的含義，節奏訓練在中職教學中不足之處，節奏訓練在中職音樂教學中如何應用為觀點去進行闡述，而隨著中職院校軟硬件設施的不斷完善，節奏訓練也要與時俱進，根據時代的變化而增加新內容，才能更好的為中職音樂教學增彩。

參考文獻：

[1]王輝.新時期中職音樂教學問題研究[J]. 品牌 （ 下半月） ，2014 年12期

[2]徐愛華.節奏訓練在中職音樂教學中的應用研究[J]. 啟迪與智慧 （ 教育） ，2015 年2期