淺談職業(yè)院校中校企合作辦學(xué)的新模式

張妍

摘要：當(dāng)前，校企合作作為學(xué)校在培養(yǎng)人才中與企業(yè)開(kāi)展合作的一項(xiàng)具體活動(dòng)，是溝通企業(yè)與學(xué)校、理論與實(shí)踐、培養(yǎng)與成材之間的橋梁，是一條實(shí)現(xiàn)校企雙贏的捷徑。校企合作不僅關(guān)系到教育、學(xué)校的發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。校企合作已然成為職業(yè)院校培養(yǎng)各類高技能人才行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：校企合作；合作教育；工學(xué)交替

校企合作是指職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)等機(jī)構(gòu)合作，充分利用學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合的方式，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與培養(yǎng)社會(huì)所需技能型人才的辦學(xué)模式，是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。它通過(guò)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際、校園文化與企業(yè)文化、專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，全面提高職業(yè)教育的質(zhì)量和未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，使職業(yè)院校的畢業(yè)學(xué)生達(dá)到零距離上崗的要求。

2010年1月《江蘇省技工院校校企合作培養(yǎng)高技人才工作實(shí)施意見(jiàn)》指出，“ 工學(xué)交替培養(yǎng)模式是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)生產(chǎn)需要有計(jì)劃地分段安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，可以在一年級(jí)，也可以在二年級(jí)，可以一次性，也可以多次，甚至在企業(yè)有特殊需要時(shí)，學(xué)校可臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，解決燃眉之急，真正做到校企互動(dòng)，合作雙贏” 。

江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院近年來(lái)不斷擴(kuò)大校企合作數(shù)量，提高校企合作的層次，取得了一定的成效。在開(kāi)展校企合作過(guò)程中，雖然學(xué)院下了大力氣，訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、互為基地等等都在搞，但總體感覺(jué)一方面比較艱難：由于校企合作大多是“剃頭挑子一頭熱”，學(xué)校為求生存、求發(fā)展而主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作，由于沒(méi)有像德國(guó)雙元制那樣的法律環(huán)境條件，主動(dòng)尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)很少；多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，亦僅僅停留在設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、提供實(shí)習(xí)基地、安排學(xué)生實(shí)習(xí)等方面；在產(chǎn)學(xué)研合作中，由于校企雙方認(rèn)識(shí)或工作上的問(wèn)題，產(chǎn)、學(xué)、研之間存在脫節(jié)，整體效果欠佳。另一方面又矛盾重重：一是近年來(lái)?yè)P(yáng)州地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)出現(xiàn)招工難、用工荒，學(xué)校培養(yǎng)的全日制學(xué)生要幾年之后才能畢業(yè)上崗，而企業(yè)急需用工。二是目前企業(yè)最缺少的是一線操作工，大部分工種只需要簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能上崗，而學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后拿的是高級(jí)工、技師證書(shū)和大專、本科文憑，不愿意去干一線的操作工。三是目前的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，而企業(yè)一線工作比較辛苦。四是學(xué)校的資金有限，即使投入幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)元建設(shè)仿真工廠，由于生產(chǎn)工藝的改進(jìn)、生產(chǎn)設(shè)備的更新，學(xué)校沒(méi)有足夠的財(cái)力和人力保證實(shí)訓(xùn)條件跟上企業(yè)技術(shù)更新的速度。

基于上述情況，為使學(xué)院的校企合作取得新的突破，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)揚(yáng)州一區(qū)三園的企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，同時(shí)邀請(qǐng)園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)學(xué)院參觀考察，并將校企合作納入各系部及相關(guān)職能部門(mén)的年度考核目標(biāo)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)校企合作。2011年與廣菱電子、中集通華、楊杰電子、濰柴動(dòng)力、可瑞爾等企業(yè)進(jìn)行了集中簽約。開(kāi)設(shè)“冠名班”30個(gè)。為探索新型校企合作之路， 2012年初，經(jīng)過(guò)多次篩選、洽談、磋商，該院選擇揚(yáng)州廣菱電子有限公司開(kāi)展了工學(xué)交替試點(diǎn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)中層干部四次到試點(diǎn)企業(yè)去，深入車間，訪談學(xué)生、企業(yè)職工及領(lǐng)導(dǎo)，探討試點(diǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，征求大家對(duì)工學(xué)交替的意見(jiàn)。通過(guò)近一年的實(shí)踐，學(xué)院與廣菱電子的合作結(jié)出了令人滿意的成果，在2012年12月召開(kāi)的工學(xué)交替調(diào)研座談會(huì)上，廣菱電子領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)和在企業(yè)的表現(xiàn)給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)；參加工學(xué)交替的學(xué)生也對(duì)學(xué)院工學(xué)交替的安排表示熱烈的歡迎，至此，一個(gè)深層次、緊密型、不間斷的工學(xué)交替模式初步形成。在試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上，學(xué)院出臺(tái)了“關(guān)于工學(xué)交替的實(shí)施意見(jiàn)”，在全院全面推開(kāi)。

工學(xué)交替，即學(xué)生在校期間，學(xué)院有計(jì)劃、分階段地安排學(xué)生到目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)、技能見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。其主要目的是：

輪崗實(shí)習(xí) → 勵(lì)志鍛煉、熟悉和適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和生活，學(xué)會(huì)做人、做事；

技能見(jiàn)習(xí) → 實(shí)踐鍛煉，貼近實(shí)際快速提高專業(yè)技能；

頂崗實(shí)習(xí) → 認(rèn)可企業(yè)，做企業(yè)準(zhǔn)員工，就好業(yè)。

該院工學(xué)交替的做法同美國(guó)的“合作教育”類似，即選好目標(biāo)企業(yè)后，根據(jù)企業(yè)的崗位要要求，系部將某個(gè)專業(yè)的學(xué)生分成數(shù)組，輪流安排到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替（在初級(jí)崗位上頂崗工作或在高級(jí)崗位上實(shí)習(xí)），一組學(xué)生工學(xué)交替結(jié)束后，另一組即替補(bǔ)上一組的位置，從而保證企業(yè)相應(yīng)的崗位上始終有人干活。學(xué)校根據(jù)各個(gè)專業(yè)的情況利用業(yè)余時(shí)間安排專業(yè)教師到企業(yè)給學(xué)生上課（主要是晚上，一周3次，1次2課時(shí)）。一般在初級(jí)崗位上頂崗工作時(shí)間為2—3個(gè)月左右，在高級(jí)崗位上實(shí)習(xí)時(shí)間為0.5—1個(gè)月。工學(xué)交替期間，學(xué)生獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬。

工學(xué)交替的實(shí)施流程為：考察目標(biāo)企業(yè)并與企業(yè)洽談合作意向（系部或職能部門(mén)）→確定工學(xué)交替合作企業(yè)（協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)）→簽訂合作協(xié)議（系部或協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室）→制定具體實(shí)施計(jì)劃（系部）→實(shí)施計(jì)劃備批（協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室）→實(shí)施計(jì)劃抄送各職能部門(mén)協(xié)同相關(guān)工作（協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室）→方案實(shí)施（包括學(xué)生后續(xù)管理）（系部）→學(xué)生及教師考評(píng)（協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室、系部）。

該院工學(xué)交替的做法通過(guò)為企業(yè)提供不間斷的勞動(dòng)密集型崗位上的用工服務(wù)——企業(yè)有活可干，解決企業(yè)階段性用工難題；作為回報(bào)，企業(yè)為學(xué)校提供高級(jí)崗位（技術(shù)型、知識(shí)型），讓學(xué)生有技能可學(xué)，從而校企雙方實(shí)現(xiàn)“雙贏”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《職業(yè)教育原理》上海教育出版社

[2]《高職院校校企合作：方法策略與實(shí)踐》清華大學(xué)出版社

[3]《職業(yè)教育校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究》科學(xué)出版社