高職院校文化創意與策劃專業建設探討

張民

摘要：文化創意產業在我國目前正在迅速崛起，但高職開設文化創意與策劃專業的學校數量極少，本文從四個方面對該專業的建設進行了探討。

關鍵詞：高職；文化創意策劃；探討

文化創意產業在我國目前正在迅速崛起。根據統計，文化創意產業人員數量占當地總工作人員的比例紐約是12%、倫敦是14%、東京是15%，而在我國北京、上海等創意產業相對發達的大城市，創意產業人員數量占總工作人員的比例還不足1‰；全國目前約有八十余所涉及創意產業相關專業的科研院所，但專門設置文化創意類專業的院校數量不多，全國高職開設文化創意與策劃專業的學校數量更少，而市場對這類人才的需求量卻很大，所以這類專業具有較大的發展空間，深入探討高職文化創意與策劃專業（以下簡稱文創專業）的建設很有必要。

一、選準專業方向定位是專業建設的關鍵

文化創意人才主要包括營銷策劃、專門技術和管理三種類型。文創專業在本科院校培養目標主要為第三類管理型人才；而職業院校培養目標主要是應用型，技術類人才，專業方向側重于第一、二類。在文化創意產業領域，高職的專業設置基本和當前社會熱門行業相聯系，主要集中專門技術這一類型上：設計類（建筑設計、室內設計、服裝設計、環境藝術設計、產品設計）、文化傳媒（廣告與會展、文化策劃、數字多媒體技術、新聞采編、播音主持）、影視動漫（動漫設計、廣播電視編導、攝影攝像、視覺傳達）和表演藝術（舞蹈表演、表演藝術）類方向，有部分院校采取了專業群的方式進行專業設置，特點不是很突出。但對于創意思想的具體構思和謀劃者的營銷策劃類人才卻極為缺乏。

目前四川文化產業職業學院文創專業建設依托全省非遺項目；山東淄博職院文創專業自建立之初與教育產業的民營企業開展訂單式培養，專業方向定位清晰，課程開設切實夠用，學生就業崗位明確，發展潛力事實可證。所以在高職院建立和建設文創專業，選擇專業方向定位是關鍵的第一步。

根據服務地方經濟文化的宗旨，眉山市正在推進文化立市、文化強市戰略，在此背景下，眉山職業技術學院申報了文創專業，并確立專業方向定位于會展活動策劃人才培養。

二、建設校企合作平臺是專業建設的前提

四川文化產業職業學院與山東淄博職院文創專業建設在省內外高職院中一枝獨秀，正是因為它們從建立之初即開始了與優質企業或強大的社會資源搭建了合作平臺，此后隨著專業建設的推進，形成了深度、長效的合作機制，所以各自專業規模不大，學生優質就業，企業（社會）也獲得急需的實用人才，與淄博職院合作的民營企業三年之后順利上市。

眉山職業技術學院文創專業是新建專業，定位于會展活動策劃人才培養，作為專業建設的前提，即是立足本土精選合作單位。我們將從兩大方向推進：

（一）精選活動策劃公司兩個

一個是全市最大的商貿企業宏遠商貿有限公司，一個是國家級農業產業化重點龍企業。具體的作用是，讓做中學的數量與質量有保障：提供案例教學、項目化教學實踐平臺，學生以小組協作團隊參與。

（二）精選著名企業兩個

一家國有，為市電視臺活動中心，一家民營。具體側重于讓學生增強專業的體驗與見識，即為學生提拱企業文化品牌與營銷品牌打造過程體驗及參與的平臺，讓學生從進校到畢業跟蹤其成長。

在建設校企合作平臺的過程中，必須面對的是，雙方只有建立了互利互惠的關系，才可能形成長效機制。在合作的前期，加強調研，找準合作企業的需求，借助校內資源，開展多種形式的合作，是一可行的路徑。

三、打造師資組合團隊是專業建設的保障

在目前我國高職院校由規模發展轉入內涵式發展的階段，教師是辦學興校的第一資源。培養能講會做的雙師素質教師，建立兼職教師隊伍，是優化師資結構，提升專業整體執教能力的保障，這已經成為高職院校師資隊伍建設的共識。作為后起的文創專業，在師資隊伍建設上，除了遵循一般規律之外，還有一個多專業教師隊伍整合的問題。

我校最初的文創師資隊伍是由藝術教研室的教師組成，專業建設與已有的數字媒體、動漫制作專業同質化程度高，文創人才培養需要加強的對人文和社會有較深認知的、能根據地方特色提出更多更好創意的方案策劃、項目營銷推廣的特點被忽略。通過對企業和對相關學校專業建設的調研，增進了這一認識之后，我校調整了文創師資建設的方向，它歸入漢語專業教研室，但著手組建三組合團隊。

四、文化教學團隊，可以由漢語專業的教師組隊

首先，專業教學團隊，可由創意策劃、數字媒體、營銷專業、漢語專業教師組隊；其次，實訓指導團隊，側重由雙師素質教師、外聘兼職教師、行業專家團隊擔綱。

在三組合團隊的打造中，我們初步實踐的認識是，需要探討的第一步是專業教學團隊建設的問題；第二步是行業兼職教師協作教學的問題。

五、共建課程設置體系是專業建設的重點

高職學校堅持內涵發展道路，課程建設與課程改革就成為核心工作。我校堅持以能力為重，善用擅技，最大程度地實現學生從學校到職場的“無縫對接”，校企合作多次重新修訂了人才培養方案。其中文創專業的課程設置在確立了以會展活動策劃為專業培養方向，以策劃文案寫作為專業核心技能之后，對人才培養方案進行了重新修訂。首先由漢語教研室初擬方案，再聽取藝術教研室意見，同時與行業人士進行交流探討，最后付諸使用。同時，堅持一年一修訂：

1.借助校企共育人才平臺，在實踐中為學生就業與發展的目標務實調整課程設置體系。

2.加強省內外文創專業信息搜集與研究，在學習借鑒中著力開發自身特點和潛力，優化課程設置體系。

參考文獻：

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[2]梁梅朵.文化產業創意與策劃課程教學改革探索[J].廣西教育2016.06

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