基于手機(jī)二維碼的移動學(xué)習(xí)在化工分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探索

姚華珍

【摘 要】 智能手機(jī)在大學(xué)生中的高普及率為移動學(xué)習(xí)提供了便利，手機(jī)二維碼具有網(wǎng)址引導(dǎo)功能。把化工分析中重要儀器操作和相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作視頻貯存于手機(jī)二維碼中，學(xué)生用智能手機(jī)掃一掃，就能鏈接到對應(yīng)的網(wǎng)址進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，滿足了學(xué)生個性化、多元化的學(xué)習(xí)需求，提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 二維碼；移動學(xué)習(xí)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】 G64.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

1.移動學(xué)習(xí)在大學(xué)生中的應(yīng)用

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，作為知識媒體的一種，手機(jī)作為最大眾化的移動設(shè)備，提供了一種前所未有的、大大擴(kuò)展人的知識存儲和傳播能力的媒體工具。一些在線教育正逐漸平移到手機(jī)移動端，人們獲取學(xué)習(xí)資源更加便捷。在學(xué)生群體中，手機(jī)端學(xué)習(xí)尤為普遍。

移動學(xué)習(xí)在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過有效結(jié)合移動技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的全新感受，除具備了數(shù)字化學(xué)習(xí)的所有特征之外，具有即時性、參與性、情境性、愉悅性、便攜性、微型性、無線性等優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者不再被限制在電腦桌前，可以自由自在、隨時隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)，即具有“Anyone，Anytime，Anywhere，Anystyle（任何人、任何時間、任何地點(diǎn)、任何形式）”的“4A”特點(diǎn)。移動學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種未來的學(xué)習(xí)模式，或者說是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。移動學(xué)習(xí)自身它能夠在碎片式學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也能夠成為終身學(xué)習(xí)的主要形式之一。

但另一方面，手機(jī)成了師生之間的“第三者”，不少學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力不強(qiáng)，上課時會不自覺的拿著手機(jī)玩游戲、追劇、網(wǎng)購、聊天、刷朋友圈，甚至做生意，不折不扣的成了低頭族，這嚴(yán)重沖擊了大學(xué)課堂教學(xué)秩序。

由此，如何使大學(xué)生不被手機(jī)駑馭，而能真正成為手機(jī)的主人，合理應(yīng)用智能手機(jī)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；如何將移動學(xué)習(xí)融合到正常的教學(xué)活動中去，是擺在高校教師前的一道難題，也值的大家去思考與研究。

2.移動學(xué)習(xí)中引入手機(jī)二維碼

手機(jī)二維碼具有密度高、容量大、編碼范圍廣、識別速度快、可靠性強(qiáng)、應(yīng)用靈活、制作簡單、對硬件要求低、制作成本低等優(yōu)勢。手機(jī)二維碼具有網(wǎng)址引導(dǎo)功能，只要用智能手機(jī)掃一掃，就能鏈接到對應(yīng)的網(wǎng)址。在教學(xué)中，可以將相關(guān)知識點(diǎn)或擴(kuò)展內(nèi)容以文字、圖片、聲音等形式存儲于手機(jī)二維碼中，學(xué)生利用手機(jī)掃碼，即可獲取相應(yīng)知識點(diǎn)的詳細(xì)解析。它為用戶使用手機(jī)上網(wǎng)提供了極大便利，擴(kuò)大了移動領(lǐng)域應(yīng)用的范圍和深度，已成為一種重要的移動互聯(lián)網(wǎng)入口。手機(jī)二維碼作為一種全新的自動識別技術(shù)，為教育教學(xué)提供了新的平臺，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與移動學(xué)習(xí)的無縫對接，擴(kuò)展了教育教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新空間。

3.化工分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

由于班級人數(shù)眾多，化工分析實(shí)訓(xùn)注重學(xué)生的基本操作技能，一般實(shí)訓(xùn)課會分三組進(jìn)行，也就是有一組同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的同時，另有兩組同學(xué)在教室里處于無人管理的狀態(tài)。雖然老師會布置一些書面作業(yè)給學(xué)生，但學(xué)生往往自覺性不強(qiáng)。對于實(shí)訓(xùn)學(xué)生，雖然老師對操作會進(jìn)行演示，但因人數(shù)較多，離老師遠(yuǎn)的學(xué)生看不到老師的演示動作，即使能看到老師演示動作的學(xué)生也不一定能看得清楚，即使當(dāng)時看清楚了，等到自己操作時大都也忘了，所以實(shí)訓(xùn)時老師還得一對一手把手的進(jìn)行指導(dǎo)，這樣往往導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)時間不夠，最后草草收場，實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。

移動學(xué)習(xí)的個性化及碎片化特點(diǎn)能夠滿足實(shí)訓(xùn)教育中的資源短缺、實(shí)訓(xùn)安排不足和實(shí)訓(xùn)過程安全性等問題。學(xué)生可以在課前或等待實(shí)訓(xùn)過程中或邊操作邊觀看實(shí)訓(xùn)視頻資源，能夠根據(jù)自身情況反復(fù)觀看及揣摩，能更好地掌握操作技能。

4.基于手機(jī)二維碼的移動學(xué)習(xí)在化工分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)踐

首先梳理高職化工分析課程中常用的實(shí)訓(xùn)儀器和相關(guān)實(shí)訓(xùn)項目。主要儀器有電子天平、移液管、滴定管和容量瓶的使用，主要實(shí)訓(xùn)項目有標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定及四大滴定分析實(shí)驗(yàn)。

第二，制作基本儀器操作技能及主要實(shí)訓(xùn)項目的微視頻。主要用數(shù)碼攝像機(jī)或手機(jī)錄制實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)視頻。

第三，把視頻上傳至優(yōu)酷網(wǎng)或土豆網(wǎng)，獲取視頻播放地址。

第四，制作與儀器操作技能和實(shí)訓(xùn)項目微課程視頻相對應(yīng)的二維碼。

第五，把二維碼發(fā)放給學(xué)生，或印制在自編的化工分析實(shí)訓(xùn)教材上。

第六，學(xué)生通過手機(jī)掃一掃二維碼就能有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

把儀器操作和相關(guān)實(shí)訓(xùn)貯存于手機(jī)二維碼中，學(xué)生可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，大致了解操作要求及規(guī)程，課堂上通過師生交流，更加明確操作要領(lǐng)。實(shí)際操作時，老師難以進(jìn)行一對一手把手教學(xué)時，學(xué)生可以自己琢磨視頻邊進(jìn)行操作。個別同學(xué)在課堂上不能很好掌握的情況下，課外可以到專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操練，只要掃一掃相應(yīng)的教學(xué)視頻二維碼，相當(dāng)于有個老師在身邊指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然學(xué)生有問題時，可以把問題放在微信群里，任何學(xué)生都可以解答，這樣大在提高了教學(xué)的效果。

5.結(jié)語

總之，基于手機(jī)二維碼的移動學(xué)習(xí)模式，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，滿足了學(xué)生個性化、多元化的學(xué)習(xí)需求，提高了教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，體現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：學(xué)生利用手機(jī)等移動設(shè)備就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不限人群、不限場所、不限時間、不限方式的“4A”（Anyone，Anytime，Anywhere，Anystyle）特點(diǎn)，可以充分利用零碎的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分彰顯了移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

第二，提高自主學(xué)習(xí)的效率：手機(jī)二維碼能自動識別，且響應(yīng)的速度極快，只要通過掃碼即可直接實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的分享，簡化了操作流程，提高了學(xué)習(xí)效率。

第三，滿足學(xué)生的個性需要：學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要，選擇性地掃描手機(jī)二維碼，即可獲取文字、圖片、文件、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接等所需的學(xué)習(xí)材料，可以照顧到學(xué)生間的個體差異化需求，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

第四，提高學(xué)習(xí)者的積極性：利用當(dāng)代大學(xué)生手不離機(jī)的特點(diǎn)，利用手機(jī)二維碼開展教學(xué)，可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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