淺析提高小學漢語教學的有效性

阿曼古麗·阿卜來提

摘要：漢語作為學生學習過程中的基礎，對學習其他課程以及日常生活都有著重要影響。為促進小學漢語教學發展，提升小學漢語教學質量，提高小學漢語教育教學的有效性是非常必要的。本文從小學漢語教學中存在的問題入手，提出了提高小學漢語有效性教學的策略。

關鍵詞：小學漢語教學；有效性；問題；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0062-01

作為小學階段的一門主要學科，小學漢語對其他學科的學習有著很大的影響。隨著新課程改革的不斷實施，小學漢語在教學理念、教學方法等方面已有了很大程度的改進和提高，對豐富學生知識、提高教學質量起到了很好的促進作用。但是受傳統應試教育的影響，小學漢語教學中仍存在著一定的問題。對此，教師要引起高度重視，并針對教學過程中存在的問題，有針對性地提出改進措施，以提高小學漢語教學的有效性。

1.小學漢語教學中存在的問題

1.1 教學方法過于單調。由于長時間以來的漢語教學方式的影響，當前的小學漢語教學依然采用傳統的教學模式，即先學習生字，再分段落，最后歸納中心思想。在小學漢語教師的意識中，漢語教學就是按照這幾個步驟來的，并且以為在課堂中講完了這些，就是完成了任務。但是他們忽視了教學中以學生為本的教學原則，并未意識到學生是教學的主體，教師是引導者這一點，在教學中并未考慮到學生需要什么，適合什么。因而教師在漢語教學過程中，都是將自己的想法加諸到學生身上，未能真正的幫助到學生。而小學生在小學階段，正是心思活絡，容易接受新鮮事物的階段，在這一時期，他們的想法奇特，富有創新能力，且對世界有自己的認識。單調的教學方法會降低學生的學習積極性，使學生的思維變得刻板和遲鈍，違背漢語教學的初衷。

1.2 師生互動性不充分。在現階段的小學漢語教學中，很多老師對互動性依然認識不夠全面，在實際的教學中往往還是存在互動不充分，不能兼顧全體學生的現象，這樣就不能讓每個學生都體會到互動的意義。有些老師，在課堂教學中，還擺脫不了過去主導型教學的模式，總是不注重互動，對互動在教學中所起的作用表示不信任。即使課堂開展互動，也是針對一部分小學生，針對老師印象中比較不錯的一些學生，而另外一些小學生就很少參與進來，這樣就使互動教學落實不下去，也難以發揮它的實際意義。

2.提高小學漢語有效性教學的策略

2.1 設計合理有效的教學目標。制定合適的教學目標，是保證課堂有效性的基礎。有效的課堂教學必須有有效的教學目標，目標的制定需要準確、合理、明確。這就要求教師在制定教學目標的時候，既要考慮學生對漢語知識的掌握，又要考慮學生能力的培養和提高，將教學目標的設計體現出層次性，盡量使每一個學生都能獲得益處，體現人性化的教學理念。

2.2 將多媒體與傳統手段相結合。在小學漢語教學中多媒體技術是一種重要的教學手段，是一種先進的教學手段。小學漢語教學的目的是培養學生對語言文字的理解能力和表達能力，必須在聽說讀寫的時間過程中才能逐漸培養。運用多媒體教學是為漢語教學目的服務，不能因此削弱兩種能力的訓練。教學時要有選擇性地運用，用什么設備，用幾種設備都應考慮周全，客服盲目性、隨意性；利用多媒體技術要取得實效，要針對教材實際和學生實際，綜合地加以考慮。

2.3 教學內容盡量取之生活，貼近學生生活。漢語教科書在實際生活當中具有主導作用，在新課改教學模式中具有決定性的作用。因此，選取教學內容應盡量貼近學生生活，能夠幫助學生更好地理解教學內容。另外，對于漢語基礎知識的學習和培養，避免單一、枯燥的練習方法，更多的以新穎、樂趣為主，但又具備實際教學作用的內容。通過這樣的方式讓學生可以擺脫壓抑的學習內容，從而激發學生學習漢語的興趣。

2.4 培養學生的自主學習能力，鼓勵學生大膽質疑和創新。在小學漢語課堂教學中，教師要把學生放在主體的位置，做好學生的領路人，必要時伸出援助之手，給予學生指導和幫助，對課堂教學活動進行調控，針對不同的問題進行個別解決，使學生能夠自主完成學習任務。這樣，學生便能夠積極參與教學活動，養成了良好的學習習慣，課堂教學效果就越明顯。另外，教師要鼓勵學生獨立思考、勤學多問。在學生探究的過程中，教師一定要善于啟發，不能包辦代替，要給學生提供發現問題、提出問題、探究問題的機會和時間。

2.5 積極創設課堂情境，激發學生探究漢語的欲望。創設問題情境可以激發學生的問題意識，吸引學生去發現問題、分析問題、解決問題，達到提高漢語水平的目的。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼?，問題的提出是至關重要的，它是活躍學生思維的開始。新課程改革也提出：要培養學生主動探究問題的意識。可見，探究學習是當前所倡導的一種新的學習方式。在漢語教學中，無論是挖掘文章的中心思想，還是分析文章中的人物形象，都應該從問題探究開始，這對于提高學生的漢語能力至關重要。

3.小結

總之，課堂教學的有效性是一門藝術，也是一門很深的學問。要提高小學漢語課堂教學的有效性需要從幾個方面入手：設計合理有效的教學目標，將多媒體與傳統手段相結合，教學內容要貼近生活，積極創設課堂情境，激發學生探究漢語的欲望。

參考文獻：

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