以裝備故障分析為牽引，提高教員專業理論研究能力

劉治國+穆志韜+譚曉明

【中圖分類號】 G643.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

近幾年來，校區承擔了海軍航空裝備故障分析任務，參加這項工作的專業教研室教員不但幫助機關為部隊解決了航空裝備故障分析和排除的難題，同時也以此為契機，積極開展典型故障分析研究，提升了自身的專業理論應用研究能力，加快了學科專業建設團體的成長速度，促進了校區學科專業建設水平的提高。

一、海軍航空裝備故障分析任務的特點

1.專業理論性強，需要扎實的專業理論知識做支撐

海軍航空裝備故障分析與實際工作中的故障排除過程有著一定的區別，部隊排故過程有時僅僅依靠維護人員積累的工作經驗即可達到排故的目的，并不需要用系統的理論知識去解釋故障原因，因此部隊中的技師大多即可勝任排故工作。但對于承擔航空裝備故障分析任務的教員來說，則要遠高于對部隊技師的要求，航空裝備故障分析任務的核心內容是解釋裝備發生故障的機理，這項工作具有較強的專業理論性。因此，首先需要詳細分析設備工作原理，然后用專業理論知識去闡述故障發生的原因，對于選擇的排故方法要有充分的理論依據，最后還要用理論知識去指導和改進設備維護方法。

2.對教員要求高，需要具備較高的理論應用研究水平

新型航空裝備通常是一種匯聚了多種專業知識和新技術的綜合體，具有自動化、信息化、標準化程度高等特點，要想系統、全面地掌握某種航空裝備的工作機理，教員必須要具備扎實的理論基礎和廣闊的知識視野。承擔海軍航空裝備故障分析任務，要求教員不但要熟練掌握裝備性能指標和使用維護方法，更重要的是具備系統分析故障機理、用專業理論知識去指導故障排除方法的能力；不但要做到“知其然”，更要“知其所以然”。若要達到以上要求，必然要求承擔故障分析任務的教員要不斷提升自身的理論應用研究水平，不但要會“用裝備”，更要“懂裝備”，要系統、全面地掌握新理論、新技術在裝備中的應用情況，不斷豐富本專業前沿理論知識，為承擔故障分析任務奠定必要的理論基礎。

二、依托故障分析任務提升專業理論應用研究能力

1.通過對航空裝備故障分析，提高運用專業理論知識去解決實際問題的能力

部隊提供的故障信息是根據日常維護工作中發現的故障現象和排除方法進行的記錄匯總，它包含了故障現象、故障部位和排除方法等關鍵信息，但對于故障的產生機理、故障排除的理論依據以及如何避免發生此類故障等內容并未進行詳細闡述。因此，承擔故障分析任務的教員要對部隊提供的故障信息，尤其是威脅飛行安全的重大故障和多發性故障進行重點分析。在故障分析的過程中，熟知設備的工作原理是基礎，例如在分析“某型機燃油供壓壓力低于規定值”的故障時，需要對燃油系統供油部分工作原理、機械與電氣綜合、供油與增壓交叉等部分的系統管路、電路進行準確把握，教員通過查閱教材和技術說明書、與部隊業務骨干溝通交流等形式提高裝備理論知識的掌握程度，在此基礎上對產生故障的各種可能性進行詳細地論證、分析，并根據分析結果選擇合理的故障排除方法，最后總結出如何避免或降低此類故障發生的方法以及日常維護注意事項等。

2.通過對航空裝備故障分析，提升裝備維修保障理論研究和技術的革新能力

通過對海軍航空裝備故障信息的另一項重要工作是對這些信息進行統計、分類、匯總和分析，根據故障發生的頻率、時機、危害性，對故障類型進行分類，如：例如一般性故障，典型故障，偶發故障和多發性故障以及危險性故障等。

比如引起多發性故障：其產生的原因可能是由多種因素造成的，既可能是產品設計缺陷或質量問題，也可能是外界環境因素的影響，還有可能是操作使用或維護方法不當造成的。通過分析篩選出導致故障的主要原因和次要原因，探尋故障產生的規律和特點，提出預防性措施和改進意見，最后將分析結論及時反饋給部隊，減少故障發生率。

假如是產品設計缺陷或質量問題，則需要和工業部門進行溝通，設法對產品設計原理或制作工藝加以改進；假如是由外界環境因素（如溫度、濕度、震動等）引起的，則需要對裝備使用和維護場所進行改造，設法將環境因素對裝備的影響降到最低；假如是由使用維護方法不夠嚴謹、操作不夠規范造成的，則要對現有的操作程序和維護工藝重新進行論證、改進，提高使用維護規程的科學性、合理性。因此，參加故障分析任務的教員，不但解決了部隊面臨的實際問題，也間接提升了自身航空裝備維修保障理論研究和技術的革新的能力。

3.通過典型故障案例分析，增進教學方法與手段的改革創新能力

海軍航空裝備故障分析任務在為部隊解決難題的同時，也對教員改革創新教學方法和手段起到了積極的促進作用。作為任職教育院校，課程教學內容和教學模式需要更加貼近部隊、貼近裝備、貼近實戰，其教學方法需要靈活多樣。比如，案例式教學就是任職教育典型教學方法之一，這種方法有針對性強、聯系實際緊密、學員主體性發揮好等特點。實施案例式教學的前提是有一批貼近實裝、貼近崗位的高質量案例，而每年的海軍航空裝備故障信息中，包含了大量適于開展案例式教學的典型故障。此前我們在生長干部任職學員中實行的“分機型，小班化”教學中積極嘗試了案例式教學方法，任課教員將故障分析任務中涉及的典型故障帶入課堂，按照：“提出問題—引導思維—分析原理--查找原因--排故方法—測試驗證”的主線啟發引導學員，收到了較好的效果。

任課教員在教學方法手段改革創新實踐中也積累了一定的經驗，比如：組織實施案例式教學需要注意兩個方面的問題：一是選擇的故障案例要有典型性，案例要能反映出故障原因是在基于設備工作原理分析后才能得出的結論，或者是由于產品設計缺陷造成的多發性故障，這樣的故障案例比較具有分析的價值。二是教學過程中要突出教學對象的主體性。案例式教學的重要特征就是注重突出學員在教學中的主導地位，因此一定要注意引導學員參與、思考、討論，培養學員自主學習、研究學習和創新學習的意識。

4.通過對航空裝備故障分析，提升為部隊服務和科研創新能力

由于航空裝備故障信息匯總了海軍航空兵各機型、各專業大量的詳細故障信息，在對這些信息進行統計、分類、分析的過程中可以尋找新的科研增長點。比如圍繞某一機型或設備故障信息可以建立航空裝備故障信息庫，在此基礎上可以申請立項“航空裝備故障診斷系統”或“航空裝備維修信息查詢系統”等科研課題，課題研制過程中可將航空裝備故障信息及分析結論作為重要的研發素材，并根據故障排除中的實際需求設計開發系統功能以滿足部隊需要。又比如飛機與發動機維修工程專業故障案例中出現的“某型機環控系統制冷部分渦輪冷卻器抱軸燒壞”的多發性故障，經過分析后發現這是一起由于設計缺陷導致的故障，教研室發現這一問題后及時向機關反饋此信息并申請立項開展該型渦輪冷卻器及其潤滑系統的改進工作，課題組經過對制冷部分的工作原理和渦輪冷卻器結構特點進行詳細分析和論證后制定出了合理的改進方案，并迅速組織施工，為部隊排除了故障隱患。

5.通過對航空裝備故障分析，提升學術研究能力

航空裝備故障分析任務匯集了大量的典型裝備故障信息，經過分類、整理、分析后的故障信息集中反映了部隊一線維護工作中遇到的主要問題，具有一定的代表性，在故障分析過程中總結的故障排除方法以及預防措施和建議等對部隊維護工作具有一定的指導意義，同時也具有一定的推廣價值。因此，可以選擇部分具有代表性的典型故障分析案例整理成學術論文發表在《海軍航空工程技術》、《裝備維修》《海軍裝備》等裝備維修類期刊上，不但可以將故障分析成果在更大范圍內推廣，同時也提升了參加故障分析任務教員的學術研究能力。