藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化背景下的發(fā)展方向

王方林

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化的大發(fā)展、大融合，文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展也成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型方式，成為國(guó)家和政府產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，其中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)又是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的大背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文將從“高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀”出發(fā)分析問題，結(jié)合“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的促進(jìn)作用”，總結(jié)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意 藝術(shù)設(shè)計(jì) 產(chǎn)業(yè)化 教育 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）12-0146-03

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指憑借人類特有的智慧，運(yùn)用科技對(duì)文化資源進(jìn)行創(chuàng)意改造，進(jìn)而創(chuàng)造出具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)業(yè)。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)當(dāng)之無愧是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種以人的創(chuàng)意、想法為增長(zhǎng)點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)，它依賴高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才得以健康可持續(xù)發(fā)展。所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供高校的人才資源。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展

二十一世紀(jì)的中國(guó)已然成為世界上規(guī)模最大的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)，我國(guó)文化創(chuàng)意藝術(shù)產(chǎn)業(yè)得以飛速的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求與日俱增，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，迄今中國(guó)已建立千余所藝術(shù)設(shè)計(jì)高校，每年招生不下十萬人，設(shè)計(jì)類專業(yè)成為中國(guó)高校最熱門的專業(yè)之一。在迅速發(fā)展的背后，伴隨著技術(shù)人員質(zhì)量問題，一直以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育界都認(rèn)為中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育落后于制造業(yè)，這種認(rèn)識(shí)雖然偏頗，但也是有事實(shí)依據(jù)的，我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)率不超過1‰，從業(yè)人員年齡在20-25之間，工齡不超過8年，都是行業(yè)中的“新手”。

（二）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展存在的問題

課程設(shè)置與教學(xué)模式不科學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)注重設(shè)計(jì)流程的掌握，學(xué)生無法從整體上理解設(shè)計(jì)的整體結(jié)構(gòu)，最后只是掌握理論知識(shí)和各個(gè)片段的操作技巧，使整體設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性和自然性。

人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。設(shè)計(jì)專業(yè)包括藝術(shù)設(shè)計(jì)和工學(xué)設(shè)計(jì)，大部分高校目前還沒有將工學(xué)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相融合，創(chuàng)造共同的學(xué)習(xí)、實(shí)踐基地，工學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生一般缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力，如建筑、汽車、機(jī)械等設(shè)計(jì)沒能及時(shí)跟上潮流。還有就是設(shè)計(jì)人才的文化素質(zhì)不高，尤其是工學(xué)專業(yè)的學(xué)生多以專科為主，無論是理論還是實(shí)踐都有學(xué)術(shù)上的欠缺。

創(chuàng)意學(xué)研究不夠系統(tǒng)化。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論研究的人員缺乏創(chuàng)意學(xué)理論研究任然處在引進(jìn)階段，對(duì)于國(guó)外創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理論基礎(chǔ)、政策借鑒、產(chǎn)業(yè)布局還是抱著借鑒的態(tài)度，沒有形成自己的一套系統(tǒng)的理論體系。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的促進(jìn)作用

（一）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念的建立

建立全新的設(shè)計(jì)教育理念。“從制造到智造，從計(jì)劃到策劃”，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在不斷探索中，尋找到一條科學(xué)的設(shè)計(jì)思路。早期，由于科技的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)多以被動(dòng)接受為主，重在對(duì)知識(shí)的積累而非思維的創(chuàng)新，直到2000年，創(chuàng)新教育作為教育的最高目標(biāo)被高校所明確。智慧創(chuàng)造財(cái)富、策劃取代計(jì)劃，藝術(shù)設(shè)計(jì)在變化中成長(zhǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育從技能型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

建立環(huán)境育人教育理念。環(huán)境育人理念是近年才發(fā)展的，環(huán)境是指自然環(huán)境和人文環(huán)境，具體包括學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、教育氛圍、教師人格魅力等。藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)和科技的人文結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的自然環(huán)境必須要有生活氣息濃郁的人文環(huán)境支撐。學(xué)校的專業(yè)特色、發(fā)展歷程，教師的人格魅力、藝術(shù)修養(yǎng)，這些良好的藝術(shù)環(huán)境，容易感染學(xué)生的精神風(fēng)貌，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升和協(xié)作能力的鍛煉。

（二）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進(jìn)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的轉(zhuǎn)變

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要貼近市場(chǎng)。“生活即藝術(shù)，藝術(shù)即生活”，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)，要做到與市場(chǎng)結(jié)合，從市場(chǎng)中尋找藝術(shù)靈感，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整設(shè)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整與時(shí)俱進(jìn)的教育目標(biāo)。過去藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂上的案例分析多是年代久遠(yuǎn)的設(shè)計(jì)案例，多是藝術(shù)大師的名作，藝術(shù)教育的市場(chǎng)化意識(shí)淡薄。我們現(xiàn)在明白藝術(shù)是大眾的，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須符合大眾需求，如果我們一直堅(jiān)持精英化設(shè)計(jì)風(fēng)格，那么我們培養(yǎng)的學(xué)生將不會(huì)設(shè)計(jì)出真正反映生活和百姓情感的作品，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品將降低經(jīng)濟(jì)價(jià)值。藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)最好的答卷就是作品能走向市場(chǎng)、走向日常生活。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要緊抓實(shí)踐教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的最終目的就是讓學(xué)生能將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的作品，能自主完成項(xiàng)目實(shí)踐。近年來，不少高校開設(shè)文、理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)工廠，這樣能使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)緊密結(jié)合，學(xué)生能抓住時(shí)尚的設(shè)計(jì)元素，并且能根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)眼光，完成課程作品設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)有足夠的認(rèn)知、責(zé)任感，能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的新要求

（一）構(gòu)建創(chuàng)新型教育體系

我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式，是點(diǎn)到點(diǎn)的知識(shí)積累型，學(xué)生是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不足。創(chuàng)新型教育體系的構(gòu)建要求，一要在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，減少技能訓(xùn)練所帶來的慣性思維設(shè)定；二要能重點(diǎn)開發(fā)地域文化，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)院和地區(qū)特色，形成設(shè)計(jì)教育的集群型發(fā)展。創(chuàng)新型教育體系的構(gòu)建，首先要明確教育目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，在教學(xué)內(nèi)容上加大思維課程訓(xùn)練和融合性的綜合課程訓(xùn)練，教學(xué)方法上引導(dǎo)學(xué)生由模仿設(shè)計(jì)到創(chuàng)作設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，同時(shí)加強(qiáng)交叉學(xué)科知識(shí)的普及。

（二）產(chǎn)學(xué)結(jié)合

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門學(xué)科交叉性強(qiáng)、創(chuàng)新型強(qiáng)的綜合性學(xué)科，不能單純的認(rèn)為是技術(shù)或技術(shù)和藝術(shù)的簡(jiǎn)單相加，文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)是對(duì)文化資源創(chuàng)造性的開發(fā)和利用，特別是在當(dāng)下文化產(chǎn)業(yè)全球化的大背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)的文化戰(zhàn)略意義更重要，所以，教育和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)需求相結(jié)合，充分利用自身的智力資源和企業(yè)合作，解決學(xué)以致用的現(xiàn)實(shí)問題，使得企業(yè)、學(xué)校的教育資源共生共贏。

（三）注重師資培訓(xùn)

創(chuàng)新性思維與教師的教學(xué)方法和教育理念有著必然的聯(lián)系，學(xué)生思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性、靈活性需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)，在教學(xué)過程中加入一些探索性課題，讓學(xué)生在練習(xí)中開發(fā)創(chuàng)新潛能。所以，創(chuàng)新性教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師，教師要意識(shí)到并做到，從一個(gè)單純的傳授者向一個(gè)信息資源的調(diào)配者的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)國(guó)際師資的引進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育教學(xué)的國(guó)際間的交流與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨領(lǐng)域與國(guó)際設(shè)計(jì)人才。

四、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的思考

（一）制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)意藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型藝術(shù)人才、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、培養(yǎng)與市場(chǎng)和行業(yè)相適應(yīng)的人才。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育首先要明確在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人作戰(zhàn)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生能從宏觀和微觀的視角思考設(shè)計(jì)的靈感，從社會(huì)需求出發(fā)創(chuàng)作作品。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

文化是藝術(shù)教育的核心內(nèi)容，文化創(chuàng)新依托淵博的人文和科技知識(shí)。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不是籠統(tǒng)地培養(yǎng)人才，而是明確的藝術(shù)創(chuàng)意人才，但是，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以專業(yè)技能的專業(yè)考察為主，忽視人文素養(yǎng)培養(yǎng)。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要學(xué)生在掌握專業(yè)技能的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生既發(fā)展了科學(xué)思維，也發(fā)展了人文思維，提高了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）統(tǒng)籌藝術(shù)與科技

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是依托現(xiàn)代信息技術(shù)生存的新興產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才就要掌握必要的電子科學(xué)技術(shù)，熟練地將專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)相融合，在作品中體現(xiàn)技術(shù)與創(chuàng)意的高度融合。現(xiàn)代科學(xué)的先進(jìn)之處在于能巧妙地融各個(gè)學(xué)科，你的創(chuàng)意能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果，所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要培養(yǎng)既熟悉專業(yè)技能、又掌握電子技術(shù)的創(chuàng)新型人才。

（四）依托地域特色，發(fā)展教育改革

地域文化是地域生存和發(fā)展的根基，當(dāng)前高校學(xué)生缺乏對(duì)地域文化的理解和傳承，作品的設(shè)計(jì)缺乏地區(qū)市場(chǎng)吸引力，所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要弘揚(yáng)地域文化，采取相應(yīng)措施讓學(xué)生在藝術(shù)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握地域文化的精髓，在作品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)地域文化的魅力，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)更加豐富、有內(nèi)涵。

五、結(jié)語

眾所周知，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的改革，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革也推動(dòng)了文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。二十一世紀(jì)是設(shè)計(jì)的時(shí)代、創(chuàng)新的時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提高文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的整體水平，有效地促進(jìn)中國(guó)由“制造”到“設(shè)計(jì)”再到“設(shè)計(jì)”的跨越。

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