我國中職學校奧林匹克體育教育的多維研究

楊玉友

【摘 要】 本文探討我國后奧運時代對我國中職學校文化精神的影響，分析奧林匹克多元文化教育對中職學生體育健康價值觀形成的促進及體育明星對我國中職學生群體參與體育活動的偶像效應和激勵作用。

【關鍵詞】 中職學校；奧林匹克；體育教育；促進

【中圖分類號】 G64.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

北京奧運會的成功舉辦，帶給國人和世界一次以體育為主題，以文化為特點的綜合性超級國際盛會，具有鮮明的多維性和綜合性。我國對奧林匹克教育的研究起步較晚，但北京奧運會成功舉行之后，奧林匹克教育極大地燃起了人們的研究熱情，很多學者和專家都投入到奧林匹克教育的研究和實踐中，并涌現出很多具有理論價值的研究成果。對奧林匹克教育概念的研究是其中的一個研究重點，很多學者都從不同層面對奧林匹克教育的概念進行了界定。如，國家體育總局體育科學研究所研究員熊斗寅教授曾在其《論奧林匹克教育》一文中從奧林匹克運動出發，科學界定了奧林匹克教育的內涵。他指出“事實上國際奧委會是把整個奧林匹克運動看作是教育手段，所以我們在理解奧林匹克運動的時候，我們可以認為它實際上就是教育運動”“單純的體育絕不是奧林匹克運動，只有體育和文化與教育結合起來，融為一體，才算是奧林匹克運動”。由于觀察問題的角度和側重點不同，研究者們對奧林匹克教育含義的表述，可謂仁者見仁，智者見智，但大家對奧林匹克含義的表述都突出了一點，那就是奧林匹克教育對于促進青少年身心健康發展和構建和諧美好社會的重要作用，這也是奧林匹克主義的根本宗旨。中職生是全民健身的主要群體，是關注和參與體育活動的重要人群類，是國民體質增長的有效保障。奧林匹克對我國中職中職生體育與健康行為促進的影響研究目前尚未見涉及，本文對此進行綜合研究，旨在對奧林匹克與中職生體育與健康可持續教育和發展提供理論參考。

1、加快我國中職學生對奧林匹克精神中西文化的交融

現代奧林匹克不僅是一項全球性的體育盛會，同時也是不同文化間的交流盛會，各種文化在奧林匹克中實現彼此的調適與交融。中國傳統精神文化是人類文明史上的一顆明珠，奧林匹克在中國舉辦將使世界更好地了解中國，了解中國的傳統精神文化，促進中國傳統精神文化的對外傳播。奧林匹克的舉辦為我國中職生認識西方文化，反省我們的傳統精神文化提供了契機；而倫敦、悉尼、亞特蘭大、里約等地區奧運會也給國人傳遞著異國文化風情。中職生是中國民族傳統文化精神的繼承者，也是學習、傳播西方文化精神的先驅者。中國傳統精神文化因2008年奧林匹克的成功舉辦必將煥發出新的生命活力，而奧林匹克運動的普適性推廣和舉辦發展也會把各國傳統精神文化變得豐富多彩，我國中職生將隨著奧林匹克持續舉辦而實現中國傳統精神文化與西方現代文化思潮的雙向互動和交融。

2、奧林匹克健康文化教育對中職學生體育價值觀的影響深遠

奧林匹克多元文化教育的內涵和意義，是一種以競技體育為載體涵蓋了不同民族、不同地域多種異質文化的認同。《奧林匹克憲章》中明確提出：“奧林匹克主義是增強體質、意志和精神并使之全面發展的一種生活哲學。奧林匹克主義謀求把體育運動與文化和教育融合起來，創造一種在努力中求歡樂、發揮良好榜樣的教育價值并尊重基本公德原則的生活方式。”奧林匹克是青年人的大舞臺，而中職生是青年人中的朝陽群體，奧林匹克的多元文化對中職生體育觀形成具有積極的推動價值，從而內化為一種永不停歇、努力奮進的生命機制并形成“運動”的哲學觀。

通過奧林匹克舉辦，中職生群體直接或間接的參與此次盛會中。部分中職生通過志愿者直接服務或現場觀看體育比賽。奧林匹克火炬傳遞、各城市的奧運宣傳、場館的適應性賽事、等活動均有中職生的直接或間接參與，大部分中職生也將對賽事轉播進行收看和關注。高水平賽事的展現和完美的競技體育藝術魅力將對中職生體育健身觀形成產生一定的時期效應，培養中職生參與運動的積極性和主觀動機，對中職生受眾群體體育和健康行為可持續發展帶來諸多的社會影響。

3、奧運明星偶像效應對我國中職生群體激勵作用

而姚明、劉翔等NBA籃球選手和田徑明星，一直在實現自己承諾，在祖國需要的時候總是以國家利益高于一切的標準履行國家的召喚，里約奧運會中國女排的完美表現再一次激勵國人學習體育精神。體現得更多的是中華民族的價值體系—集體榮譽壓倒個人成就，給中職生樹立了良好社會公信力的明星示范。

體育明星對體育價值觀、體育精神、體育道德、體育理想等具有積極影響，作為一種待定時期的社會文化現象，奧運體育明星對中職生的影響具有特殊的社會激勵作用。奧運會上上美國夢之隊NBA球星、菲爾普斯、博爾特等世界明星與我國林丹、馬龍等體育明星齊聚參加奧運盛會。奧運明星的出現和表演將帶動中職生對偶像的崇拜和追捧，對我國中職生群體參與體育活動將起到極大的推動作用。

4、“后北京奧運時代”我國中職體育與健康教育的變革和反思

中等職業學校承載著培養高質量合格職業人才的重任和重擔，北京奧運會已過數年，里約奧運剛剛散去，但奧林匹克其影響的減弱引發中職中職生體育與健康教育的反思和變革，促使我國中職生體質健康水平的可持續發展和提高。

（1）與加強中職生奧林匹克教育

《奧林匹克憲章》指出奧林匹克運動的宗旨是“通過沒有任何歧視、具有奧林匹克精神、以友誼、團結和公平精神互相了解的體育活動來教育青年，從而為建立一個和平的、更美好的世界做出貢獻”。可見奧林匹克主義的出發點是教育，它教育青少年互相理解、團結友愛，以促進青少年身心的全面發展。“均衡發展的身體觀”強調“身體、精神、意志等素質均衡發展”與素質教育所提倡的“德、智、體、美、勞全面發展”的理念十分相似，體現了奧林匹克教育與素質教育目標的一致性。因此，我們說要全面推進和實現素質教育，就要大力開展和推廣奧林匹克教育，以實現我國中職培養“全面發展的人”的教育目標。

（2）強化中職學生體育意識，健身理念以及職業認同

“以人為本”正是奧奧林匹克教育和以人為本的和諧社會具有一致性，奧林匹克運動的本質內涵和文化價值所在，而促進“公平競爭”也是體育的宗旨和導向。“后北京奧運時代”將是我國中職體育課程發展的重要時期，將思考帶來新一輪全民健身熱潮，“舉國體制”的影響和“兩個戰略”的協調發展將走向新的歷史時期。中職應結合自身學校的特點和人才培養的規格和要求，融入現代教育理念，從學生的身心出發、貫徹終身體育的教育思想，從身、心、群三個維度進行健康教育和終身體育的培養成為中職體育課程改革的目標。形成“后奧運時代”我國中職生健康、科學的可持續發展的體育氛圍。

參考文獻：

1、管窺中職體育教學中的熱點問題及解決.考試周刊.楊勁松.2014（25）

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3、宋紅顏.第29屆奧運會后期我國中職奧林匹克教育現狀的研究.甘肅聯合中職學報，2010年2期