淺談口語交際能力訓練

呂生田

初中語文現行教材，在每一單元后增加了“綜合性學習·寫作·口語交際”教學內容，是語文教學中的一個新課題，是語文教師遇到的一個新問題。葉圣陶先生說：“語文、語文、語者，口頭表達；文者，面表達。”但在實際操作中，往往是只“文”不“語”，我們的初中語文教學成了半身不遂。只重視閱讀和寫作，而忽視了學生的聽說能力，原因很簡單，也很現實，中考 不對學生的聽說能力進行專門考核。有趣的是，說話能力這個教學上的“失寵者”卻是現實生活中的“寵兒”，正如張志公先生所言：“現代社會運用口頭語言的機會越來越多，口頭能力辦公要求越來越來越高。”“提高我們的口頭表達能力已經遠遠不是為了個人交往的便利而是一個時代的要求，現代化的要求。”由此可見，我們必須樹立正確的語文觀，提高聽說的意識，在語文教學中利用多種途徑加強口語訓練。

一、精心準備，明確目標

《語文課程標準》中對七～九年級口語交際只有總的目標：要求學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。并對各年級提出明確的要求。語文教師在活動之前，要精心備課，確定好活動目標。目標不能過高，要具體，通過活動就能達到。教師要涉獵與活動有關的材料，以及和校外活動有關事宜的聯絡等，這些準備使教師能夠在活動中起到切實的指導作用。

任何語文能力的形成和提高都需要經過長期的、系統的、有序的訓練，口語訓練也不例外，在總的目標下，每個階段訓練的內容既互相聯系又有所側重。七年級新生在剛接受口語訓練時，羞羞答答，未語先臉紅，所以先解決“心理關”，克服緊張的心理，解決“敢說”的問題，。八年級解決“語言關”，解決“愛說”的問題，側重于語言 的訓練。九年級側重于“思維關”，與人交談，能準確的表達自己的思想，發表自己的看法，能恰當的運用體態語言增強話語的表 現力，解決“會說”的問題。

二、明確任務，提出要求

在活動開展之前，明確任務，提出要求，讓學生提前做好準備。例如，初中語文八年級第五單元綜合性學習《蓮文化的魅力》 ，要求學習了解關于蓮的科學知識并閱讀，背誦有關蓮的詩句。目的是培養學生圍繞共同課題進行討論，培養對有關蓮的好作品的初步理解、欣 賞能力。在學習的過程中，充分利用現代化媒體創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的語文學習興趣。又例如初中語文“獻給 母親的歌”，活動前，就給學生布置了任務，讓學生從不同的視角去探索、感受母愛。每人從生活中舉出幾件傾注著母親無盡關懷的尋常小事，再說說自己的感受，在活動其間進行交流。

三、多種途徑，訓練口語

1、經典范例，激發口語交際興趣

興趣是最好的老師。它是推動學生掌握知識獲得能力的一種強烈欲望，這種欲望，一旦付諸實踐，會釋放巨大的能量。若想提高學生口語交際能力，首先用有趣的范例激起他們的興趣，我有選擇的播放蘇秦、張儀合縱連橫；鄒忌諷齊王納諫；三國聯吳抗曹，諸葛亮舌戰群儒；周恩來的萬隆發言；李肇星的答記者問；丘吉爾的戰前動員；列寧的即席演講……，外交家們的風采、睿智和口才讓學生嘆服、敬佩，但更使學生明白“一言可以興邦，一言也可以喪邦”，“三寸之舌強于百萬之師”，古代如此，現代尤甚，名人們的事跡、口才也許會讓學生望塵莫及，但他們是楷模，是榜樣，讓學生深刻地認識到能說會道在現實生活中的作用，從而進一步激發他們學習口語交際的熱情和興趣。

2、課堂教學，培 養口語交際能力

課堂是教學的主要場所，要充分利用課堂發言、討論來培養學生的語言表達能力，這是最基本的、最經濟實用的訓練形式。師生對話、同學討論，首先要學會傾聽，把握對方的說話思路、內容，然后思考說什么，怎么說，最后由聽者變為言說者，用語言表達思維。發言時，聲音洪亮，吐字清晰；準確流暢，條理分明；神態端莊大方，沒有小動作，沒有口頭禪，干脆利索。另外，課堂上的復述、朗誦、背誦、 課本劇表演等形式都是最常見最實用的訓練機會。課堂上，長期重視聽說訓練，會為口語交際能力夯下堅實的基礎，會收到事半功倍的效果。

三、有效評價，富于激勵

語文教師應該特別重視的一個環節，這一環節如是做不扎實，活動的目的就難易實現，難以見活動效果。評價形式不單一，可以多種多樣，形式靈活，可以是學 生自我評價、相互評價和集體評價。評價方式的選擇要根據活動內容而定。總之，活動評價都要關注學生的參與過程，情感投入以及情感的變化發展，注意把 語文能力的提高與學生情感態度的養成聯系 起來考查。另外，活動評價還應重于學生的參與 意識和創新精神。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性。

口語交際是一項長期的艱巨的教學工作，是一個由簡單到復雜，由低水平到高層次的有序訓練過程，盡 管目前還面臨著許多 困難，目標過于籠統，理論指導不多，可借鑒的經驗較少，師生重視不足，評價考核體系不完善等， 但只要教師不斷地探索、積累、創新，不斷尋找提高口語交際能力的突破口，口語交際教 學就會走上長期化、常規化、生活化的健康的道路。