關于提高農村地區初中英語教學有效性的探究

趙壽秦

摘要：英語是初中教學一門重要的基礎學科，既是中考中三大主科之一，又是學生未來走入社會必備的技能。如今全球化日益深入，英語作為一門使用率較高的通用語言，是高素質人才必須熟練掌握的語言技能。農村地區的初中生英語知識底子較為薄弱，教學資源不夠豐富，教師的教學方式也比較單一，這是阻礙提升初中英語教學效果的主要因素。新課程標準下，要提升學生的學習主體性，優化傳統的教學方式。如何在農村地區根據實際情況，按照新課程標準的要求提高農村地區初中英語教學的有效性，是教育者要不斷探索的課題。

關鍵詞：農村地區；初中英語；教學效果

一、農村地區初中英語教學的現狀

（1）學生的英語知識基礎較為薄弱

農村地區受教學條件和師資力量的制約，很少有學校在小學開設英語課，農村地區的學生接觸英語較晚。即便是開設英語課的學校，英語也被作為副科，課時少要求低，教學效果較差，學生真正學到的英語知識也是比較匱乏。再加上農村地區整體的教育水平不高，家長對孩子學習英語的意識偏低，英語學習的被重視程度不夠，導致大部分初中學生的英語知識基礎較為薄弱。

（2）英語教師的教學內容和教學方式單一

大部分農村地區的初中學校，英語教學都存在教學內容和教學方式單一的問題。受各方面條件的制約，農村地區的教師對最新的英語教學理念接觸不多、不夠及時，仍沿用傳統的授課模式。教師按照英語教材對學生進行單向的知識傳授，形式較為刻板，忽略了調動學生的積極性。這種填鴨式的英語教學很難引起學生的學習興趣，農村地區學生的英語基礎本來就差，對英語的接受比較慢，教師的這種單向、刻板的教學方式會大大降低教學效果。

（3）學校的英語教育資源不夠豐富

與城市初中學校相比，農村地區初中學校的英語教學資源更加欠缺。客觀方面，農村地區的經濟發展水平有限，對學校購置英語教學資源有很大制約。主觀方面，大部分初中學校由于對英語教學的不重視、傳統按部就班的教學理念根深蒂固，導致通過豐富教學資源來提高教學效果的意識不夠強。大部分農村地區的初中英語教學，都是教師以黑板板書、聽錄音帶的方式進行教學，沒有更多的教學資源可以運用，導致英語課堂刻板無趣，學習學習英語的興趣低，學習效果不夠理想。

二、提升農村地區初中英語教學有效性的策略

（1）激發學生的學習興趣

我們經常說興趣是最好的老師，在教學中這也是一條不變的真理。激發學生學習英語的興趣，引導學生主動學習、積極思考和探索，讓學生愛學英語、樂于學英語，才會達到理想的英語教學效果。初中學生正處在思維活躍的年齡階段，英語教師應該根據學生的性格特點進行有效的引導，激發學生學習英語的興趣。例如在人教版七年級下冊“What did you do last weekend”的教學中，教師可以在課堂開始時講述自己上周末的有趣經歷，吸引起學生的興趣，然后鼓勵學生都來說一說自己上周末做的有趣事情，并讓大家投票選出最有趣的經歷，教師贈送小禮物表示鼓勵。這樣的形式就會牢牢吸引學生的興趣，勾起學生的求知欲，教師再進行下一步的教學，學生都會緊跟課堂節奏，達到很好的教學效果。

（2）在課堂上引入多媒體教學

隨著現代信息技術的發展，多媒體教學逐漸被應用到英語課堂上。多媒體教學聯合互聯網信息技術，以音頻、視頻等多種形式展示教學內容，可以讓英語課堂變得豐富多彩、活潑有趣。同時，多媒體教學可以更全面、更深刻地展示英語教學內容，在這種輕松的氛圍下，學生會潛移默化地吸收英語知識，對英語教學內容理解地更深刻，學習效果更好。例如，在在人教版八年級上冊“Where did you go on vacation”的教學中，教師可以在課堂上展示關于旅行的英語電影和英語小動畫，一方面初中生對視頻比較感興趣，可以吸引學生的注意力，另一方面，英語視頻有聲音有畫面，對英語旅行的知識進行更豐富地展示，可以拓展學生的視野。看完視頻后，教師可以引導學生對視頻中的英語知識進行討論和提問，教師通過解答學生的疑問和評價學生的英語表達就可以提升學生的英語知識和英語運用能力。在課堂上引入多媒體教學，一方面需要學校以及教育部門的配合，適當地配置多媒體教學設備，另一反面需要教師改變教學思路，優化教學方式和內容，積極地在英語課堂上使用多媒體教學資源，提高教學效果。

（3）加強學生的英語運用實踐

英語作為一門語言類學科，最重要的是其應用性，初中英語教學是為將來學生走入社會，能夠熟練運用英語進行交流、工作打基礎。因此，農村地區提升英語教學的有效性應該加強學生的英語運用實踐。教師應該在為學生提供運用英語實踐的機會，例如，課堂上為學生提供更多英語表達的時間，課堂下教師可以組織英語演講比賽、排練英語情景劇等各種形式，為學生提供展示自我、運用英語的舞臺。只用將學到的英語知識應用到英語的實踐中，學生才是真正掌握了英語這么語言。

參考文獻：

[1]張春梅.淺析如何提高農村初中英語教學的有效性[J].校園英語.2017年第8期

[2]張波.農村初中英語課堂教學現狀分析與思考[J].初中生英語.2016年第48期endprint