淺談小學體育教學如何實現理論與實踐并重

王亞林

摘要：體育教學不僅僅是身體的鍛煉，健康素質的改善，更是新知識的傳授，是學生自主學習體育新知識的能力培養，同時小學體育教學中注重理論與實踐并行，也是小學教學大綱的必然要求。基于此，小學體育教育工作者應在體育教學中盡可能的保證理論與實踐雙項并重，以確保小學體育教學的健康發展。

關鍵詞：小學體育教學；理論教學；實踐教學

在實際的小學教育中，理論與實踐教學不平衡的現象屢見不鮮，例如，對語文、數學、英語側重于理論教學，而對體育則偏重于實踐，缺少理論知識的講解，這樣便使得學生在進行體育活動時，只知跟隨老師做，不知為何這樣做，學生沒有體育和健康知識基礎，不僅不符合基礎教育階段奠定理論基礎的目的，更不利于小學體育教學的深入開展，不利于學生體育方面的長遠發展。

一、小學體育教學中的問題分析

現如今，小學體育教學多存在理論教學與實踐教學不平衡的現象，但是這種不平衡問題不管是對體育教學還是對小學生的學習成長都極為不利。一方面，國家小學教學大綱中明確要求，體育教學作為小學教學課程中的重要部分，在教學中應將理論與實踐逐步結合統一起來，在教學過程中確保理論與實踐教學具有同等地位；另一方面，小學體育教學是學生真正意義上接觸體育的開始，若未能從理論和實踐兩方面對學生進行正確引導，而僅僅偏重于實踐，那么將很容易使學生對體育產生錯解，僅將體育看作是鍛煉身體的學科，難以掌握準確的技術要領，難以為終身體育打下基礎，這樣是對小學體育教學本質的偏離，嚴重影響了小學體育教學效果。

（一）學校對體育理論教學重視度不足

小學體育教學是體育教學的基礎，針對小學生特點而言，應是教會小學生如何有效開展體育鍛煉，倘若僅僅側重實踐，而缺乏理論基礎的支撐，那么學生很難深入了解體育鍛煉的內涵，很難深入了解體育項目的技術要領，體育教學難以呈現出其最佳教學實效性。這種側重實踐的教學方式對于年齡尚小，分析問題尚有難度的學生而言，極不適合，也不適宜于現代化的小學教學要求。因此，在實踐教學的同時要加強相關的理論講解，幫助學生更好的理解體育項目。

（二）實踐與理論教學時間分配上厚此薄彼

由于很多學校對體育理論教學不夠重視，使其在具體的教學時間安排上極不均衡。大多學校都將體育教學簡單的定性為操場課程，認為體育就是在操場上進行體育活動，做好身體鍛煉就可以，在時間分配上，多傾向于室外體育活動。但是任何實踐活動都是需要相應的理論知識的支撐，體育實踐活動亦是如此，一樣需要相應的理論講解，才能更好的指導操場上的體育活動實踐，更好的發揮出體育活動效果。

二、小學體育教學實現理論與實踐并重的對策分析

（一）合理調配理論與實踐教學時間

1.轉變傳統的思想觀念，給予體育理論教學高度的重視。在現代素質教育關照下，學校應轉變傳統的體育教學觀念，認識到體育理論教學不僅能引導學生掌握體育理論，更能對體育實踐起到有力的指導作用。因此，重視起小學體育理論教學，是順應現代體育教學要求的需要，也是提高體育教學實效性的必要途徑。

2.教學計劃中增添體育理論教學環節，拓展理論教學時間。在認識到體育理論教學重要作用的基礎上，需根據課程安排，在體育教學計劃中增添理論教學環節，制定相應的教學計劃，以教學計劃為指導，全面開展體育理論教學，適應現代體育教學要求，為小學體育教學的深入開展提供保證。針對小學體育教學中重實踐輕理論的問題，根據小學教學大綱要求，拓展體育理論教學時間勢在必行，這是提高小學體育教學的必要手段。

（二）實踐教學中融入理論教學

1.充分利用理論的指導作用。基于體育教學的特點，小學體育實踐教學中，不僅要充分重視體育理論教學，更要遵循體育教學原則要求，在體育實踐教學中充分利用體育理論，以此為指導才能更好的展開實踐教學，促進小學體育教學實現教學質量與教學效果的雙項提升。

2.在實踐教學中貫穿插入理論教學。小學體育教學，立足與小學體育教學現實狀況，從小學生的學習能力和接受能力來看，僅僅利用實踐教學或理論教學中的某一種教學方式，所得到的教學效果不甚理想。因此，在日常實踐教學中應依據教學需求穿插入相應的理論教學。體育教學中應注意到，理論教學應以強調教學目標為基準，理論教學是一種教學手段而非教學的最終目的。基于此，教師應學會在實踐教學的基礎上插入理論教學內容，使學生深入了解進行體育項目活動的目的所在，同時，梳理教學中應注意的環節，運用體育理論知識歸納總結相關的運動技巧，及時糾正學生在體育活動中的錯誤動作，從而有效提高體育教學有效性。

（三）借助實踐檢驗體育理論的準確性

基于小學體育教學要求來看，理論與實踐教學二者缺一不可，在注重理論教學的同時，也要繼續堅持實踐教學，做到理論與實踐相結合，利用實踐檢驗理論知識的準確性，進而使學生深化對理論的理解。在體育理論的講解中，難免存在較為抽象的內容，使得小學生難以深入理解，即使理解了其中的要點，但對其中的聯系或作用也會存在理解不足的情況。對此，他們往往會對教師講解的理論知識產生一知半解的模糊之感，對相關的技術產生質疑，針對此，體育教師可將講解過的理論知識再轉移至操場上，由教師在實際的活動中做出動作示范，帶領學生共同驗證理論知識中的技術要領，這樣可使學生更加深入的理解體育項目的要點，從而更好的運用到實際的體育

活動中。

三、結語

小學體育教學平衡好實踐與理論的關系，是基礎教育階段體育教育的必然要求，也是為學生今后的學校發展奠定好理論基礎的必要途徑。在教學中，學校教師要對體育教學有著充分的重視，合理調配理論與實踐教學時間，借助實踐檢驗理論知識的準確性，利用理論知識促進實踐教學的深入性，使小學理論教學實現理論與實踐有機融合的新型教學模式，從而促進小學體育教學的健康、深入、長足發展。endprint