談談小學生英語學習習慣的培養

許春玲

學習任何一門語言都離不開聽說讀寫。對于處在小學階段的學生來說，英語的聽說更顯的尤為重要。任何一門語言的最終功能都是為了交流，無論是書面交流還是口頭交流。小學階段，從聽說人手，既遵循了掌握語言的一般規律，由易至難，同時還有利于激發小學生學習英語的興趣。聽說的基礎打好對于小學生以后進入更高層次的讀寫也起著至關重要的作用。那么如何在小學階段培養學生說英語聽英語的習慣就是我們急需要解決的問題之一。

一、培養良好的聽課習慣

要求：認真聽示范發音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清、聽得懂，才能說得準、說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。

英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。教師除了向學生講明專心聽同學發言的好處外，在教學上還要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長火車”，要多用“有意點叫”、個別提問，對活動與集體操練應頻繁交替使用。

學生回到家中，家長要指導孩子回家聽磁帶，督促孩子看英語電視節目，英文原聲動畫等習慣。德國心理學家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學習的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時復習”。心理學家們還告訴人們，如果對于沒在聯系的材料，如外語中的字、詞、句，采用“部分識記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長[微博]最好能在孩子放學回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學英語PEP教材為例，可以先放對話部分，反復放幾遍，讓孩子反復聽和跟著說；接著再放幾遍重點詞或句子部分，然后放“說說唱唱”部分，及時地復習一下剛學過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復習，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當然，早起后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。利用孩子愛看電視節目，家長可以幫助孩子選擇適合小學生的英語節目，條件允許的可以給孩子買英語錄象帶，VCD等，讓孩子養成愛聽英語、愛看英語節目的習慣。

二、養成良好說的習慣

大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，三年級學生人小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。同時，我們的英語教材生動、活潑，形式多樣，因此，教師得抓住時機，充分運用教材，充分運用教材，培養學生良好的話的習慣。在教學過程中教師要積極創設各種生活情境，積極給學生創設輕松愉陜地開口講英語的環境，鼓勵學生大聲模仿，多開口講。培養學生大膽說的好習慣，既能提高學生的興趣，又有利于增加說的機會，從起始年級，培養學生良好的說話的習慣。學習語言的目的就是為了交流。如果一個人連開口也不敢，開口怕犯錯，開口就臉紅，那他永遠也學不好英語。所以大膽開口說英語，是英語學習所必備的。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語。

三、養成良好讀的習慣

“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等。也有助于”說”的能力進一步提高。朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。

1.讓學生養成聽錄音跟讀的習慣

教材配套的錄音帶語音純正地道。如果能夠堅持跟錄音朗讀，并能夠自覺地模仿錄音中的英語語音、語調，及時糾正自己的讀音錯誤，這將會為他們以后學好英語打下良好的語音、語調基礎。

2.養成大聲朗讀的習慣

大聲朗讀的時候需要眼睛、口還有聽覺器官等，這樣就能多多刺激腦部，記憶同時也就加強了。大聲朗讀還可以避免我們學成“啞巴英語”。我們可以先大聲的朗讀單詞，短語，句子，等熟練以后就大聲朗讀課文。

3.養成認真朗讀的習慣

所謂認真朗讀就是眼到、口到、心到。教師在教學的過程中要注意加強對學生朗讀技巧的指導，讓學生們學會眼到、口到、心到，認真朗讀，最后形成良好的英語朗讀習慣。

四、養成良好寫的習慣

英語的書寫要規范，整潔，其次是快速。這要在學習字母開始，要求學生在書寫之前先要細心觀察筆順，寫的位置，美觀感等。然而，教師也應具體要求書寫的格式。例如，統一要求在抄寫時應在作業本上折格以此規范書寫效果等。而我也發現到初學時，大部分學生都書寫得非常整潔、美觀、規范。但隨著年級的升高，作業量的增加，即使原本寫得較好的同學，書寫也慢慢馬虎起來了。常有亂草，過格等現象。這時教師就要及時警覺舉辦英語書法大賽，或在平時的作業上獎勵寫得好的同學，再次煥起他們的注意。

五、大膽開口說的習慣

學習語言的目的就是為了交流。如果一個人連開口也不敢，開口怕犯錯，開口就臉紅，那他永遠也學不好英語。張致公教授說學英語要“膽大皮厚”是很有道理的。兒童可塑性強，對語言的接受能力也較強，在學習過程中，語言習慣和能力容易形成。教師應抓住時機，調動各方面的積極因素，給學生創設輕松愉快地開口講英語的環境.，鼓勵學生大聲模仿，提倡多開口。培養學生大膽說的好習慣，既能提高學生的興趣，又有利于增加說的機會。

在學生說的過程中注意不要有錯必究，講究方法，以免挫傷學生的積極性；及時肯定他們的點滴進步，只要敢張開嘴大膽說英語，就會獲得鼓勵：“wonderful，good job，brave boy，clever girl”。

總之，良好的英語學習習慣既不能一朝一夕養成，也不能在短時間內一下子統統形成。它需要社會、學校、家庭、教師和學生的共同努力，尤其需要家長的長期支持與配合，并注意在日常學習和生活中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區王家學校）