校企合作視角下大學生職業生涯規劃實踐教育研究

潘向

摘要：隨著我國教育管理體制改革的深化和畢業生就業方式的轉變，大學生面臨著越來越激烈的就業競爭和就業壓力。因此，高校職業生涯規劃教育的作用和地位日益突出。為提高高校大學生的綜合素質，提升就業競爭力，更順利地立足職場，實現理想人生，構建校企合作下的大學生職業生涯規劃教育體系成為高校人才培養模式新的發展方向。

關鍵詞：校企合作；大學生；職業生涯規劃；實踐教育；對策

一、高校職業生涯規劃教育體制不完善

目前，我國還未形成一套完善的高校職業生涯規劃教育體制，這在一定程度上影響了大學生合理高效就業的進程。各高校雖然在相應的管理機構、管理體制、課程體系、師資隊伍等方面作出調整和改進，但實際落實差強人意。這也就需要高校做出明確的安排和部署，切實把職業生涯規劃教育與人才培養目標緊密結合起來。

首先，組織領導體制不完善。大學生職業規劃開展課程以來，在教學內容形式上較單一，大多是授課、講座、案例分析的模式，缺乏創新性；在教育考核上，對從事職業生涯規劃的教師在專業技能和職稱上沒有明確要求，一定程度上缺乏教學質量和積極性；在實際運用中，僅僅接受理論指導的學生難以將其轉化為實踐活動，缺乏實用性。

其次，職業測評、職業咨詢等體制不完善。大學生在進行職業生涯規劃和實際職業選擇時，需要對自身的性格、興趣、能力等作為整體來做綜合分析，與職業特征相結合，找到合適的崗位，這些工作必須有專業的測評、培訓機構來完成，并且要做出科學分析判斷，而現在很多高校僅僅是借助心理咨詢機構或者網上測試，缺乏針對性和實效性。學校可以自建或依托校企合作單位的資源優勢共建職業咨詢機構，指導學生確定職業性向與職業目標，確定職業生涯規劃。

第三，實踐教育活動缺乏。大學生的校園活動更應該注重教育與個性融合，內容和形式的創新頗為重要。學校可以開設職業規劃課程，聘請校企合作單位的人力資源專員進行講座，開展職業生涯教育，頻繁與學生互動；舉辦學生職業生涯規劃設計大賽、指導學生參與職業崗位群的調研分析、開展職業角色體驗活動等，有效激發學生對職業生涯規劃學習的興趣。

二、高校職業生涯規劃教育與實踐脫節

大學生職業生涯規劃是一門理論與實踐相結合，具有實效性、實用性、操作性的學科。無論是職業生涯的規劃、設計還是評估、測試，都需要教師將理論教學和實踐教學緊密聯系，學生將專業修養和實踐能力緊密融合。

首先，課程教學與實踐脫節。據調查，絕大多數大學生對職業生涯規劃課程抱以無所謂的態度，認為該課無非就是理論性的教育內容，在現實生活中毫無實踐性可言。這與如今課堂大多停留在擇業技巧的傳授和就業政策的宣講上有關，課堂的形式單一，教學內容簡單，導致學生的熱情減退，學習積極性不高。對此，學校應及時將就業指導教育延展到課外實踐環節，促成理論教學和實踐教學交相輝映。

其次，職業技能培養與實踐脫節。大學生職業生涯規劃教育不能只局限于理論的指導而忽略實踐活動的開展。校企合作背景下的高校職業生涯規劃教育應緊緊圍繞學生的職業生涯規劃和職業能力提升的主線，包括了健全學生職業生涯開發與管理、舉辦學生職業生涯規劃設計大賽、指導學生參與職業崗位群的調研分析、開展職業角色體驗活動、進入企業見習、頂崗實習就業輔導等一系列理論與實踐相結合的過程。這些職業技能實踐活動有效幫助學生適應企業工作和文化，對高校畢業生就業和企業人才招攬具有重要推動作用。

三、大學生自我職業生涯規劃意識淡薄

職業生涯規劃是指個人通過對自身的主觀因素和客觀環境的分析，確立自己的職業生涯發展目標，制定相應的工作、培訓和教育計劃，以實現個人發展成就最大化而做出的行之有效的安排。學校要督促、指導學生自身知識結構的更新，加強對學生的職業規劃進行針對性的個體指導，切合職業生涯規劃教育進行的職業崗位群調研、職業角色體驗、頂崗實習等實踐活動，有利于企業及時向學校反映對高技能人才的素質要求，也有利于學校在人才培養方面更具針對性和實用性。

首先，職業生涯規劃自覺性和主動性缺乏。近幾年高校的職業生涯規劃課時數逐年增加，反映了各級領導及就業辦等相關職能部門對職業規劃教育與人才培養的聯系予以高度重視，然而現實中，學生對職業生涯規劃課程缺乏興趣，缺少在實踐中自覺參與的積極性。

其次，職業期望值過高。校園生活的漸入佳境可能會讓不少學生自視甚高，定位偏移，很容易在受挫之后一蹶不振，因此，學校應適當組織學生真正接觸實際的職業崗位，體驗企業文化，認同企業理念。通過實踐過程發現自身知識結構及專業修養不足，矯正意志品質及職業道德的偏差，從根本上增強學生就業競爭力。

再次，職業目標不明確。大學生接受新事物能力強，但控制和抉擇能力較弱，往往目標過于龐大而遙遠無法實施，正確的職業生涯規劃有助于學生及早明確努力方向和理想目標，便于調動學生學習的主觀能動性，達到學習效率最大化，針對性地進行跟蹤指導和定期量化考核，及時評價和調整目標，為今后化“被動就業”為“主動就業”做好準備。

校企合作是利用高校和企業兩種不同的教育環境及教學資源，以滿足企業需求為導向，以培養學生的全面素質、綜合能力、就業競爭力為重點的人才培養模式。“校企合作”這一辦學模式的產生，無疑給高校職業生涯規劃教育注入了一股新力量，特別是在實踐教育嚴重缺乏的課程體系建設中，更是可以充分利用這一平臺，為完善職業生涯規劃教育做出貢獻。

（作者單位：浙江師范大學音樂學院）