軍民融合士官培養(yǎng)準(zhǔn)軍事化管理體制實(shí)踐與思考

摘 要：軍民融合下定向培養(yǎng)直招士官管理實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理并取得一定成效，通過(guò)對(duì)準(zhǔn)軍事化管理下的學(xué)生心理狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在很多消極情緒，就此提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)軍事管理與“以人為本”理念的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)軍事化管理 學(xué)生心理 以人為本

2012年起，教育部、解放軍總參謀部開(kāi)始在高等職業(yè)院校中展開(kāi)定向培養(yǎng)直招士官的試點(diǎn)，截止2016年底，全國(guó)定向培養(yǎng)直招士官試點(diǎn)院校共有44所，年招生計(jì)劃達(dá)到9350人。山東交通職業(yè)學(xué)院于2012年成為首批定向培養(yǎng)直招士官的地方院校，是試點(diǎn)最早、管理最規(guī)范、士官人數(shù)最多的地方院校。本文以山東交通職業(yè)學(xué)院近幾年實(shí)行的準(zhǔn)軍事化管理體制為例，分析準(zhǔn)軍事管理中學(xué)生的心理狀況，為今后高職院校士官培養(yǎng)準(zhǔn)軍事化管理提供對(duì)策和建議。

一、高職院校士官培養(yǎng)準(zhǔn)軍事化管理體制

為了規(guī)范定向培養(yǎng)直招士官工作，健全和完善士官管理制度，提高士官學(xué)員整體素質(zhì)，學(xué)院實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理模式，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活訓(xùn)練和日常行為，從制度上嚴(yán)格管理，做到教學(xué)、訓(xùn)練、生活井然有序。[1]

1.制定“士官學(xué)員一日工作制度”，一日生活標(biāo)準(zhǔn)化。

從制度上，對(duì)學(xué)員每天的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格和細(xì)致的安排，從起床到出操、從整理內(nèi)務(wù)到早帶隊(duì)、從晚自習(xí)到就寢，包括常規(guī)的上課在內(nèi)，都有確切的時(shí)間規(guī)定。

2.制定“士官考核細(xì)則”，日常工作制度化。

為實(shí)現(xiàn)與部隊(duì)的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)院采用部隊(duì)的大隊(duì)、中隊(duì)、區(qū)隊(duì)管理模式，大隊(duì)實(shí)行分隊(duì)縱向管理，成立專業(yè)中隊(duì)。按照制定的“士官考核細(xì)則”，學(xué)院學(xué)生會(huì)每日從勞衛(wèi)、糾察、學(xué)習(xí)、公寓、軍體等多方面對(duì)每位學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格考核，學(xué)院大隊(duì)管理委員會(huì)對(duì)各區(qū)隊(duì)每日考核進(jìn)行張榜公示。

3.制定“軍政素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃”，思想教育、體能訓(xùn)練常態(tài)化。

軍政素質(zhì)訓(xùn)練包括思想政治素質(zhì)、軍事共同素質(zhì)（體能）、心理健康素質(zhì)、人文藝術(shù)素質(zhì)四部分，是定向培養(yǎng)士官人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，作為必修課程計(jì)算學(xué)分。軍政素質(zhì)訓(xùn)練依托大隊(duì)組織實(shí)施，中隊(duì)長(zhǎng)由軍政課教師擔(dān)任，主抓軍事素質(zhì)養(yǎng)成；指導(dǎo)員由專職輔導(dǎo)員擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)員日常服務(wù)管理。體能訓(xùn)練每天一小時(shí)，同時(shí)將思想政治教育寓于管理和服務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，使之常態(tài)化，努力提高學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)水平。

二、準(zhǔn)軍事化管理體制下學(xué)生心理狀況

在軍事素質(zhì)訓(xùn)練之外，為滿足定向培養(yǎng)直招士官的專業(yè)定位服務(wù)于士官崗位發(fā)展的需要，使士官學(xué)員能夠獲得與崗位需要一致的專業(yè)技術(shù)能力，課程設(shè)置支撐培養(yǎng)目標(biāo)，為士官學(xué)員提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生上午進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，下午進(jìn)行體能訓(xùn)練。而我們直招士官的對(duì)象為參加全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試的普通高中畢業(yè)生，他們思維活躍、愛(ài)好廣泛，世界觀、人生觀、價(jià)值觀趨于成熟但尚未形成，正處于不斷形成與完善的過(guò)程之中。因此，大學(xué)入學(xué)后就面對(duì)士官培養(yǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)重、訓(xùn)練強(qiáng)度大、日?？己藝?yán)格等多重挑戰(zhàn)，每天承受著多方面的壓力，學(xué)生極易出現(xiàn)很大的情緒波動(dòng)，如果情緒沒(méi)有得到及時(shí)的調(diào)節(jié)，隨著時(shí)間的積累可能會(huì)造成很大的心理狀況。

1.制度化下的消極情緒

學(xué)生入學(xué)之前對(duì)大學(xué)有一定的向往，雖然入學(xué)即為轉(zhuǎn)換為士官學(xué)員身份，但同樣屬于大學(xué)生。入學(xué)后，從軍訓(xùn)開(kāi)始就一直處于準(zhǔn)軍事管理模式下，每天接受眾多日常項(xiàng)目嚴(yán)格的考核，加之繁重的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，很有可能與之前想象中的大學(xué)生活存在很大落差，如果沒(méi)有及時(shí)做好心理調(diào)節(jié)與進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換定位，很容易造成學(xué)生的消極情緒，使之對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活感到絕望，甚至形成厭學(xué)情緒。

2.制度化下的逆反心理

現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生多數(shù)都是95后獨(dú)生子女，從小在家庭溫暖的呵護(hù)下長(zhǎng)大，沒(méi)有踏入過(guò)社會(huì)，抗挫折能力欠缺，多以自我為中心，服從意識(shí)偏淡薄。入學(xué)開(kāi)始每天面對(duì)的便是從早操到晚自習(xí)緊張的日程，基本沒(méi)有自己的時(shí)間去自由的做點(diǎn)自己喜歡的事情。長(zhǎng)期的束縛和壓力下，思想還不成熟的學(xué)生極易存在逆反心理，對(duì)各項(xiàng)制度置之不理，無(wú)視量化考核，在班級(jí)和學(xué)生當(dāng)中造成不好的影響。

3.制度化下的墮落行為

追求與現(xiàn)實(shí)之間的差距，缺乏自由，適應(yīng)能力不足等多種因素，學(xué)生在準(zhǔn)軍事化管理模式下極易慢慢使自己走向墮落，上課睡覺(jué)、逃課、玩手機(jī)，晚上熬夜打游戲，精神面貌與身上穿的軍人制服格格不入。[2]

三、后期士官培養(yǎng)的對(duì)策及建議

1.嚴(yán)管和厚愛(ài)有效結(jié)合，準(zhǔn)軍事化管理下實(shí)現(xiàn)以人為本。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)軍事化管理的最終要落實(shí)到促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展上來(lái)，而管理的最終指向依舊是“以人為本”。在紀(jì)律方面嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，另一方面在生活中輔導(dǎo)員要及時(shí)對(duì)存在違反紀(jì)律的同學(xué)關(guān)愛(ài)有加，耐心溝通，深入了解學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，改變身上的惰性。

2.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

在準(zhǔn)軍事化管理嚴(yán)格的約束下，學(xué)生特別渴望通過(guò)課外活動(dòng)與同學(xué)們一起溝通交流，釋放自己的青春活力。所以，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，學(xué)校一定要積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉與成長(zhǎng)。同時(shí)，豐富多彩的課外活動(dòng)也會(huì)使一些沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生放下手中的游戲，走出寢室，重新投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

高職院校士官培養(yǎng)，要在準(zhǔn)軍事化管理的基礎(chǔ)上，走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理的變化，在嚴(yán)格管理的同時(shí)進(jìn)行柔性管理，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)軍事化管理與“以人為本”理念的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)業(yè)偉，定向直招士官培養(yǎng)機(jī)制初探.教育教學(xué)論壇，2016（7）

[2]郭春陽(yáng)，嚴(yán)管厚愛(ài)相結(jié)合.實(shí)現(xiàn)“準(zhǔn)軍事化管理"與“以人為本”的有機(jī)融合.安徽文學(xué)（下半年），2015（12）

作者簡(jiǎn)介

馮娜（1988年5月—），女，漢族，山東濰坊人，碩士，講師，研究方向：電力系統(tǒng)分析，電機(jī)電磁場(chǎng)分析