信息技術背景下高職院校思政課教學探析

摘 要：隨著信息技術的發展，給高職院校思政課教學帶來了機遇和挑戰。一方面，使得傳統的教學模式受到嚴重沖擊；另一方面，信息技術以其獨有的資源優勢在一定程度上為高職院校思政課教學提供了良好的平臺。因此，利用信息技術的有利條件和高職院校的實際情況開展教學是高職院校思政課教學改革的要求，也符合時代需要。

關鍵詞：信息技術 思想政治理論課 教學

21世紀，人類進入信息時代，信息技術的飛速發展使得社會信息化的程度越來越高。高職院校作為培養高素質技能人才的重要陣地，擔負著實現現代化的重任。信息時代的到來同樣給高職教育帶來了巨大的機遇和挑戰。如何去主動的適應形勢的發展，明確職業教育的培養目標，深化教學改革，全面推進素質教育，已經成為高職教育的重要工作。這就要求高職院校思政課教學必須轉變教學方式，努力適應社會現代化的發展。

一、信息技術的內涵

所謂信息技術，是指利用計算機、互聯網、廣播電視等現代技術對聲音、圖像、文字、數字等各種信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。將現代信息技術運用到教學中，對于培育學生創新意識和創新精神，促進學生學習方式的變革，有著重要作用。

信息技術背景下高職院校思政課教學，是指在信息技術環境下，改革傳統的教學模式，充分利用現代信息技術，使學生積極參與整個教學過程，這就要求教師采用多樣的信息技術手段，有效發揮出各種媒體的強大功能，提高大學生的學習興趣和自主學習意識，引導大學生主動參與討論，從而創新學生思維和提高解決問題的能力，真正實現教與學的良性互動，保證高職思政課教學的實效性。

同時，在信息技術背景下開展教學具有很大的優勢，我們可以利用信息技術豐富教學信息資源，增強學生的學習積極性，從而打破傳統模式，使師生之間的交流不再受時間和空間的限制。因此，正確利用現代信息技術，在實踐中培養和提高學生獲取知識信息的能力，提高教育教學質量，是時代賦予高職院校思政課教師的使命。

二、信息技術在高職思想政治理論課教學中的作用

1.信息技術的發展促進學習內容多媒體化

隨著信息技術的發展，傳統教學中教師依靠粉筆的時代被打破。現代多媒體技術改善了過去教師無法將知識形象化的弊端，多媒體技術可以通過音頻視頻等多種形式對內容進行加工整合，使得內容豐富多彩，靈活多樣，這有利于改善學習者的認知環境。尤其是現代多媒體計算機技術的發展，使得學習內容更加生動和形象，給學習者帶來了視覺和聽覺上的刺激，使人的多種感官得到有效發揮，極大地增加了學習者的學習興趣，同時減輕了加工信息中的認知負擔，更有利于學習者對知識的理解與獲取，從而也促進學習內容多媒體化。

2.信息技術的發展促進學習資源的優化

互聯網技術的發展，使得學習者能方便快捷獲得豐富的信息源，這些信息源不僅包括本專業的相關科研成果，而且還可以從網絡上獲取大量的信息資源，尤其是一些豐富的實踐案例，可以滿足不同專業學習者的要求。同時，網絡上豐富的資源和便利的資源環境能有效地拓展教學與學習的空間，學習者可以按照自身的需要瀏覽所需要的資源，尤其是其與人腦思維相似的組織結構可以引發學習者的思考。

3.信息技術的發展促進學習環境理想化

一方面，信息技術的環境下，個別學習者可以根據自身的需要自主選擇性的學習，教師則可以根據學習者的特點給予適當的指導，從而實現因材施教。另一方面，在信息技術條件下，學習者之間也可以實現協作學習。他們可以根據自身的學習任務進行分工合作，共同完成某個任務，同時相互之間可以開展友好競爭。這不僅培養了學習者自主學習知識與技能的習慣，使他們學會主動尋找解決問題的方法，從而提高了彼此之間的合作競爭。此外，信息技術的發展，使得學習者不受年齡地區的限制，他們可以有效利用這一條件與他人進行交流，從而促進學習環境朝著理想化的狀態發展。總之，相對于傳統的教學模式來講，信息技術在支持現代教學中發揮著重要的作用。

三、信息技術背景下高職思想政治課教學的途徑

近年來，隨著高校的擴招，高職院校的錄取分數線逐年下降，導致生源質量問題突出。高職學生理論基礎薄弱，對黨的方針政策缺乏理性的判斷。尤其是高職院校學生在畢業時會選擇直接走上工作崗位，他們關注的是本專業的就業前景和職業規劃，對自身的政治目標缺乏嚴格的要求。因此，作為高職院校思政課教師，盡管面臨諸多困境，更應該努力適應信息技術環境的改變，迎難而上，尋找解決問題的正確途徑。

1.樹立科學的教學理念，不斷與時俱進

恩格斯說過：“每一時代的理論思維都是一種歷史的產物，在不同的時代具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的內容。”[1]教學理念是一個時代的產物，始終貫穿于整個教學過程，應當根據時代的發展不斷變化。正所謂思維決定行為，對于高職院校思政課教師來說，要從理念上學會接受新事物，這樣才能不斷學習新知識、掌握新技能、提升專業水平， 并在教學中靈活應用這些新知識和新技術，從而達到提高教學質量的目的。同時，現代信息技術為教師的教學提供了很多便利條件，教師要不斷轉變傳統思維方式，也要在教學中為學生創造有利的學習環境，讓學生在學習的過程中不斷接受新技術新知識，并將其用于指導實踐。

2.提高高職院校教師的信息素養

21世紀，世界各國大力開展信息化教育的知識經濟時代，信息已成為經濟的生產要素之一，“計算不再只和計算機有關，它決定了我們的生存”[2]，信息技術不僅給我們生活帶來影響，尤其是給高職院校教學帶來革命性的變革。因此，作為高職院校思政課教師要增強將信息技術應用于教學的意識。第一，樹立正確的教學態度。只有教師在教學中足夠重視信息技術的優勢，才能不斷突破傳統教學，提高教學的有效性，從而在教學過程中應用信息化的理論和手段來組織和實施教學。第二，加強教師的信息技術培訓。僅僅從思想上重視信息技術的教育應用是不夠的，要想真正提高信息教師的信息素養，必須加強教師信息技術應用能力，而且這也是教師處理信息的關鍵。只有在實踐中不斷培訓，增強信息技術應用能力，才能提升教師處理信息技術的能力。

3.提升教師開展教學的綜合能力

信息技術背景下，高職院校思政課教師也面臨著新的挑戰，盡管如此，教師在教學改革中的作用都至關重要，而且信息技術本身不可能取代教師，他們仍然是教學的主要承擔者。因此，高職院校思政課教師必須不斷提升自身的綜合能力。第一，加強自身教學理論修養。教師作為教學的主要承擔者，其自身的理論修養對教學的順利進行有著重要的影響。教師不僅需要掌握相應的教育教學知識，還有了解信息技術背景下學生的特點，才能有效的將相關的理論運用到教學實踐。第二，培育不畏失敗的挑戰精神。利用現代信息技術開展教學是時代發展的要求，也是對傳統教學模式的重要補充。這就要求教師勇于接受新技術，并學會應用于教學。同時要求教師積極引導學生利用多媒體網絡技術進行自我拓展，使學生學會探索未知領域，培養學生解決問題的能力。由于新事物的發展具有不可預測性，教師的教學改革也面臨失敗的風險，這就需要教師具有勇于接受挑戰的精神。第三，提升高校教師專業水平。隨著信息化的發展，社會知識總量與日俱增，知識更新的速度也在加快。因此，高職院校思政課教師只有不斷學習新的知識，才能適應信息化時代的教育教學。

4.轉變學生的學習方式

與傳統學習環境的不同，在信息技術條件下，學生面對的是多媒體互聯網等多樣化的學習環境，背后擁有大量的專家學者和豐富的信息資源。現代教育原理認為，教學過程是教與學雙邊互動的過程；教學是教與學的統一，教為學而存在，學又要靠教學引導，兩者是相互依存，相互作用，不可分割的統一整體。[3]因此，教師和學生之間是一種互動關系，所謂教學相長，沒有師生之間良好的交流和溝通，就沒有良好的教學存在。因此，在信息技術環境下，教師在教學過程中要學會利用現代多媒體技術的優勢對學生進行正確的引導，使學生在面對多樣的學習環境時能應對自如，同時在實踐中能不斷總結和創新。

5.靈活教學管理

良好的課堂教學與教學管理息息相關，信息技術環境下，教學環境也在發生變化，尤其是環境的開放性和形態的不確定性是其具備的兩大特征。因此，高職院校的思政課教師不應該拘泥于常規教學， 在保證正常教學秩序的基礎上，能夠采取靈活多樣的教學形式。不論是教學時間、教學地點上，還是教學形式、教學內容以及成績考核，都可以多種多樣，除了傳統的課堂教學，還應該包含課外教學；教學地點上，不能緊緊局限于學習教室，還可以延伸到學校外面可能成為學生們學習研究的場所；教學形式上，應該靈活多樣，不僅是教師教學，也可以采用學生走上講臺翻轉式教學；教學內容上，教材是教學的重要組成部分，但也離不開其他資源相配合，如：查閱網絡資源、聽取專家視頻講座、實踐調研等等；成績考核上，除了書面考試，還應與學生平時學習態度，課堂表現、實踐情況等相結合。

總之，作為高職院校的思政課教師，必須努力適應信息技術的新形勢，不斷學習新技術，增強新能力，尋找新方法，為社會培養綜合性高素質的技能人才。

參考文獻

[1]馬克思恩格斯選集：第3卷[Z].北京：人民出版社，1972：465.

[2]葛尼洛龐帝.數字化生存[M].胡泳，范海燕譯.海南：海南出版社，1996：15.

[3]潘懋元，王偉廉.高等教育學[M].福州：福建教育出版社，1995.

作者簡介

李俊（1981—），女，湖北仙桃人，法學碩士，武漢軟件工程職業學院思政教研室教師；主要從事思想政治教育研究。