基于現(xiàn)狀探析大學英語教學中英美文學知識的融入

王麗

摘 要：現(xiàn)階段，我國大學英語教育體制注重的是提高學生基本的英語技能，然而卻忽略了學生英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求我國必須變革現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教育體制，將英美文學融入到日常的課堂教學過程當中，豐富教學模式，拓展教學內(nèi)容，激發(fā)學生英語學習的興趣，逐漸培養(yǎng)學生的英美文學素養(yǎng)，從而提高自我修養(yǎng)，以滿足社會對人才的需求。

關鍵詞：大學英語 教學現(xiàn)狀 英美文學知識 融入

引言

一個國家的文學著作通常反映的就是這個國家的民族精神和文化底蘊。英語作為一門世界性語言，在學習的過程中自然離不開對文化的研究。以我們國家為例，漢語是我們的母語，漢語與我國傳統(tǒng)文化更是有著密不可分的關系，漢語就是我國傳統(tǒng)文化與民族精神的載體。英語也一樣，要學好專業(yè)的英語技能，必須先從了解英美國家的文化和民俗開始。這就要求我們在英語教學中，必須融入英美文學的內(nèi)容，從文學著作中去感受英美國家的民俗與文化，培養(yǎng)學生的英美文學素養(yǎng)，從根本上對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，也有利于全面提高大學生英語教學質(zhì)量和學生自身的英語技能，培養(yǎng)出社會所需要的高質(zhì)量人才。[1]

一、大學英語教學現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)教學模式的影響

在我國現(xiàn)階段的大學英語教學中，通常是以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四項基本技能為主要教學任務。學生追求的是如何快速的獲取英語四六級考試證書，甚至更多的老師給予學生的學習方法都是歸納總結“高頻率”詞匯，熟記作文寫作模板。這種機械的學習方法導致學生的語言思維和表達能力極度欠缺，以至于出現(xiàn)了“啞巴英語”、“高分低能”等現(xiàn)象。傳統(tǒng)的英語教學模式，不僅增加了英語教學的難度和壓力，也在一定程度上削弱了學生學習英語的積極性，無法達到很好的教學效果，也就不能很好的提高學生的英語綜合水平。

2.教學資源的利用率不高

現(xiàn)如今，很多大學在英語教學方面都會請一些外教進行專業(yè)的英語授課，但仍然不能達到大學英語課程教學的要求。外教在授課過程中也會受到學生傳統(tǒng)思維的影響，因此，并不能做到將英美文學與大學英語有機的結合，也發(fā)揮不出外教所帶來的與傳統(tǒng)教學模式不同的新興教育理念的優(yōu)勢。此外，在新課程改革的要求下，有的大學雖然改善了英語學習所需要的硬件設備，比如多媒體教室、錄音室等，但這些設備在很大程度上并沒有得到很好的利用，大多處于閑置狀態(tài)，導致了教學資源的浪費，也不利于學生英語水平的提高。

二、將英美文學知識融入大學英語教學的策略

1.立足于學生的平均水平，做好人文教育

文學作品具有陶冶人的情操，提高人文修養(yǎng)，豐富人的內(nèi)心世界的作用。因此，在教學過程中，教師要立足于學生的平均英語水平，充分發(fā)揮文學作品對人的思想的影響作用和其自身的藝術價值，將英美文學知識運用到日常的教學中。一方面，拓展了教學內(nèi)容，豐富了教學模式，另一方面，也能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。教師所選取的文章要盡可能的短小精煉，具有解讀性和典型性，或者更具趣味性。教師通過引導學生探討其中典型句子，感受到英美文學知識的巨大感染力，對學生學習英語語言具有很大的幫助。

例如，在學習到prejudice這個單詞的時候，教師可以選取簡.奧斯汀的著名小說《pride and prejudice》（《傲慢與偏見》）中的片段，并對其進行解讀。在這一過程中，學生不僅能學習英語口語的表達方法，也能了解到這部著作的基本知識，比如它主要講述的內(nèi)容，它所表現(xiàn)出的人生哲理等。學生在正確理解了這部著作所闡述的正確的擇偶觀和價值觀的同時，也能加深對這一單詞的理解。這樣的教學方法不僅有助于提高學生的審美能力，也使原本枯燥的教學課堂充滿樂趣和人文關懷，使學生能夠在思考與創(chuàng)新中去學習。

2.開設趣味性課堂，增強英語學習興趣

大學英語教學中英美文學的融入不僅集中在日常教學的課堂上，也可以開設英美文學選修課程。開設選修課可以使更多的學生有機會去了解英美文學，感受英美文化的獨特魅力，也在一定程度上為大學英語的學習做了必要的補充。選修課程的內(nèi)容應該相對更豐富一些。[2]

比如教師可以帶領學生欣賞更多的英美文學著作，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓遜漂流記》《了不起的蓋茨比》等。也可以播放一些具有典型性的英美電影。如在講述全球變暖等環(huán)境問題的時候，可以觀摩影片《冰河世紀》；在講到要敢于和困難作斗爭，樹立不屈不撓，勇往直前的奮斗精神的時候，可以觀看《老人與海》；觀看影片《當幸福來敲門》的時候，可以感受到對生活的希望，對自己的人生樹立信心。在欣賞英美文學著作和觀賞英美影片的時候，學生可以進入到一個完全的原汁原味的英語世界中，在了解著作和電影內(nèi)容的同時，將自己也置身于英語的世界中，跟隨著作的內(nèi)容和影片的臺詞去感受英語語言的力量，從而激發(fā)學生學習英語的熱情，提高學生的英語水平和英美文學素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展的教學目標。[3]

結語

英語作為一種國際通用語言，其作用更是不言而喻。我國現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求了。對英語的學習不僅僅是集中在基本技能的提高上，更重要的是精神層面的提升。要從根本上使學生熱愛英語，自主學習，而不是現(xiàn)在被動的、機械的教學。將英美文學知識融入大學英語教學中，就是從精神層面對學生加強素質(zhì)教育，提高學生的文學修養(yǎng)，從而有助于提高學生英語綜合能力和水平，以適應現(xiàn)代社會對人才的嚴標準和高要求。

參考文獻

[1]黃金花.論高職英語教學中英美文化知識的融入[J].湖北函授大學學報，2016，（21）：167-168.

[2]全濤.英美文學融入大學英語教學的模式探析[J].企業(yè)導報，2016，（08）：135-136.

[3]何紅霞.大學英語課堂教學中英美文學的應用價值分析[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（01）：63.