淺析現代多媒體技術在美術教學中的應用

蔡婷

摘 要：隨著當代社會的發展，多媒體技術已經廣泛的深入社會，進入我們生活的方方面面。多媒體技術作為現代教學模式之一，為傳統的美術教學提供了一個嶄新的天地。因此，在高校美術教學中運用多媒體技術輔助教學非常重要，不僅可以使學生多方位、多角度地學習美術，而且豐富了教學形式、提高教學質量。

關鍵詞：多媒體技術 美術教學 應用

隨著科學技術的發展，多媒體技術更為廣泛的用于各大高校的教學中，這對教育的改革和發展起到了很大的推動作用，尤其美術教學。美術作為一門造型視覺藝術，需要欣賞和技能相結合教學。多媒體在美術教學的運用，正好彌補了傳統美術教學中的不足之處，如將授課所需的文字圖像和影音等信息融合在一起，通過對感官的作用讓學生全面而生動、清晰地了解抽象內容，提高授課質量，活躍課堂氣氛。但目前大部分高校美術專業應用多媒體技術教學尚未形成完整的教學體系，因此，作為傳統美術教學的輔助和補充，仍存在一些挑戰。[1]

一、多媒體技術在高校美術教學中的重要意義

1.多媒體打破封閉式的教學模式，為教學提供多元化的教學環境

美術是一門視覺藝術，直觀性是它典型的特征之一，而多媒體技術也是如此。多媒體教學運用聲、像、音相結合的方式，給學生展示一個全新的課題教學模式，它以開放式的教學，使原本單一的美術教學變成了一種具有真實性的可聽、可視模式。因此，多媒體技術不僅可以給學生一種視聽覺綜合的立體感受，而且多媒體設備中儲存了大量的聲音、圖形、視頻等。如果把這些資源運用在美術教學課堂中，不僅能改變單一枯燥無味的教學環境，而且還可以讓學生身臨其境的感受到現代科技帶來的令人耳目一新的感覺。[2]

2.多媒體突破了傳統美術課堂教與學的界限

美術教學課堂運用多媒體技術，使教師抽象的講述變成一種具有直觀性的教學，也讓學生從被動的接收知識變為主動的參與到教學活動中。突破了以往教師教學，學生只能被動接收學習的模式。由于模式的改變，使學生的心態有了很大的變化，教學效果也有了很大的差別，有助于提高教學質量。

3.多媒體使學生增加了實踐的機會

由于各大高校的擴招，教師的教學任務日益繁重，無論哪個高校對學生校外的教學活動安排都不是那么充分，因此，多媒體技術的引入，讓學生通過多媒體技術模擬美術創作環境，使他們更加真切地體會到戶外的環境氛圍，激發學生創作靈感，提升他們的動手能力。

二、多媒體技術在高校美術教學中的積極作用

多媒體以它特有的信息表達方式，成為美術教學中的重要輔助手段之一。它使美術教學呈現在學生面前的教學素材生動、有趣，這不僅有利于學生的接受，更有利于學生學習效率的提高和學習環境的改善，使本來單一的美術課堂生動起來。

1.轉變傳統美術教學模式，提高教學質量和效率

傳統的美術教學，教師通常是在黑板或畫板上進行實物、景物的繪畫示范、講解或者讓學生進行臨摹等，無論在黑板還是畫板上，都會受到時間和空間的限制，而且費時費工。而運用多媒體技術，教師可以在原來的教學方式上，將所要教授的內容用攝像記錄下來，還可以將這些視頻資料加上文字說明、語音說明或特定的背景音樂等，對重點環節內容重點講解，直觀巧妙展示給學生，讓學生更容易接受。這不但節約了教師的教學時間，而且提高了教學的效率。通過這種多媒體輔助教學，轉變以往以教師為主體的教學模式，突出了學生在課堂教學中的主體地位。畢竟教師的主要任務是教授知識、指導學生獲取技術和方法，而學生才是課堂的主體，他們可以根據自己的興趣愛好、能力水平選擇需要的學習內容，構建自己的知識體系，提高課程教學質量。[3]

2.激發學生學習的積極性，提高學生的想象力

教師可以運用多媒體技術把影像、動畫、照片等結合教學內容，產營造一種新的圖文并茂、形象具體的教學氛圍，使學生更容易的接受與課堂教學內容相聯系的內容，從而調動學生學習的積極性。教師還可以根據教學的需要，為學生創設相關的豐富多彩、引人入勝的教學情境，讓他們按自己的學習興趣和基礎，選擇自己需要學習的內容，提高思維想象的能力。另外，對美術知識的學習，不單是靠教師的口頭講述實際操作來實現的，而是需要學生和教師一起通過多媒體了解更多相關的知識。學生自己也可以通過圖片、視頻等途徑，不再受課本中那幾幅圖片的限制，從而激發探求的熱情，提高學習興趣。

3.使學生了解美術的魅力，提高學生的欣賞能力

藝術來源于生活，任何作品的出現都是作者自己生活體驗、感受的折射，里面詮釋了作家的真情實感和想要表達的思想內容。這些意境和思想，不是看幾本書，看幾部作品就可以理解其作品的魅力的。而在美術教學中，教師手中所有的資料還是很有限的，單憑講述很難讓學生了解美術的魅力。但是借助于多媒體教師可以把教學資源和互聯網聯系起來，給學生提供更為廣闊的空間，開拓他們的眼界，這利于提高學生對美術作品美的認識。這比傳統的美術教學方式更為直觀的向學生展示美術藝術的魅力，更好地培養了他們感受美的能力，提高學生的欣賞水平。[4]

三、多媒體技術在高校美術教學中的所面臨的挑戰

1.過分依賴多媒體，混淆課堂教授主體

毋庸置疑的是教師是課堂教學的主體，不管多媒體有多少優勢，它只是為了達到一定的教學效果而使用的一種教學輔助工具，永遠不能替代教師教師的教學作用。目前，高校美術教學運用多媒體教學，也是為了更好地促進美術課堂教學活動的開展，提高教學質量和效率。通過現代技術，展示給學生一節生動、直觀具有感官刺激的課堂，提高學生的學習興趣。但是，教師要明確自己才是課堂教授知識的主體，不能過于強調多媒體教學中的作用，它畢竟只是教學活動中的輔助工具。[5]

2.過分依賴多媒體，忽略師生間的交流

教學活動是師生共同參與的活動，在教學過程中師生之間、生生之間的信息交流與反饋尤為重要，這是實現教學主體和參與者對知識、方法和能力把握的途徑，也是最終實現教學目標途徑。但是，如果在教學活動中過分依賴多媒體，就會形成一種依賴思想，使學生忽略了所要掌握的知識和內容，忽略了師生之間的互動交流，學生就只會聽信息、看信息，不會主動去思考、去創新，更會使教學活動處于一個單向的信息系統，變成“滿堂灌”的教學模式。

3.過分依賴多媒體，分散學生的注意力

多媒體在美術教學中，要如果用的不當，就會分散學生的注意力。因為，在教學活動中，為了使課堂氣氛變得新穎，激發學生學習的興趣，很多教師會運用多媒體特有的優勢來輔助教學。如多變新奇的畫面、聲、光、電等多種動態畫面的刺激等。學生的大腦被這種多變新奇的畫面所充斥，被那種新奇的效果所迷戀而不能自拔，而美術課堂的內容卻掌握得很少，干擾了學生正常的學習。因此，這種過分依賴多媒體的行為，很容易喧賓奪主，分散學生的注意，沖淡了教學的真正內涵，從而影響了教學目標的實現，這本身也不符合教學規律。

結語

美術作為一門含有豐富文化底蘊的學科，它所包含的意義廣泛而深遠。而在現代化的今天，如果僅僅依靠傳統的美術創作技巧，不去學習新的技法，是無法成為一名優秀的教師的。而多媒體作為教學的輔助工具，已經被廣泛應用到現代化的教學活動中，效果也是很明顯的。不僅可以彌補傳統教學方式的不足，還可以提高學生的學習效率。當然，多媒體在美術教學中還是存在一些問題的，也只有真正的解決了這些問題，才能更好的促進美術教學，完成教任務，實現多媒體教學的先進功能。總而言之，運用多媒體技術教學將是教育的現代化發展的方向，教師在美術教學中一定要明確多媒體的作用，合理運用，充分發揮技術優勢，提高教學質量。

參考文獻

[1]徐軼歐.多媒體技術在美術欣賞教學中的應用[J].沈陽教育學院學報，2008

[2]王亞超.多媒體課件在高校美術欣賞教學中的應用與反思[J]. 臨沂師范學院學報，2009（5）.

[3]張予勇.多媒體技術在高校美術教學中的應用分析[J].青年文學家.教育論叢，2013，（2）

[4]沈文漢.摭談多媒體在初中數學課堂教學中的角色定位與優勢[J].中國電化教育，2011，（1）：127—130.

[5]薛鑫. 多媒體技術在高校美術教學中的合理運用[J]. 青年文學家，2013，（18）