多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

錢虹

摘要：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，將多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問(wèn)題。特別是當(dāng)教師能夠正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體時(shí)，能有效擴(kuò)充信息，加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，可以更好地達(dá)到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教育改革不斷深入的情況下，多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)逐漸顯示出來(lái)，它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使很多抽象的問(wèn)題形象化、具體化、直觀化，能夠幫助學(xué)生們更好地理解問(wèn)題，掌握問(wèn)題。同時(shí)也豐富了課堂內(nèi)容，將原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，變得活潑，有新意。學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，必然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究充滿熱情，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)十分明顯。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)只是一個(gè)輔助性的教學(xué)手段

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得抽象性的知識(shí)點(diǎn)變得更加具體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是將所有的知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上，然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得傳統(tǒng)利用語(yǔ)言和板書進(jìn)行教授知識(shí)的方式向兼具文字、圖畫、動(dòng)畫、視頻和聲音等的綜合運(yùn)用的方式轉(zhuǎn)變。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)輔助性的教學(xué)手段，它最終的目的是讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念。教師要適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、更加有效。

2.多媒體技術(shù)不能完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，這使得教育教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師解決教學(xué)方面的難題，但是多媒體技術(shù)只能是一個(gè)輔助性的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)課堂上，多媒體技術(shù)不能占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中占主導(dǎo)地位，學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，教師利用多媒體技術(shù)，將要講的知識(shí)點(diǎn)清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師應(yīng)該因材施教，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容教師應(yīng)該重點(diǎn)講解。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能都依靠多媒體技術(shù)，在該寫板書的時(shí)候，教師還是要板書，這樣可以使學(xué)生很好地把握重點(diǎn)知識(shí)。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能脫離教材內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要挖掘教材內(nèi)容，然后在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中彌補(bǔ)教材中的不足，豐富知識(shí)點(diǎn)。如果多媒體技術(shù)一開始就脫離了教材內(nèi)容，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有了重點(diǎn)、難點(diǎn)，失去了明確的目標(biāo)。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該充分結(jié)合數(shù)學(xué)課本知識(shí)，以此保證正常的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.用于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)檫@一學(xué)科自身抽象和邏輯思維嚴(yán)密的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并不明顯，但是如果加入到教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)之中，將多媒體的聲音動(dòng)畫集合于一體，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這就是很好的開端。這樣的情境建設(shè)能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，求知欲望也有很大的增進(jìn)，還能為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，增加課堂的活躍性。豐富多彩的課堂教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都有興趣參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境要注意所創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)象要生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)感染力，能引人入勝，避免呆板、乏味和單調(diào)；要符合主題思想，能引起學(xué)生思考動(dòng)腦，內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不要耽誤太多時(shí)間在外在的東西上。

2.用于突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

數(shù)學(xué)本身就是抽象的科學(xué)，沒(méi)有太多實(shí)體展示。多媒體教學(xué)可以在一定程度上沖破時(shí)間和空間上的制約，充實(shí)直觀內(nèi)容，豐富感觀材料，能夠較徹底地分解知識(shí)要點(diǎn)，降低解題難度，進(jìn)而減少數(shù)學(xué)概念在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的來(lái)回反復(fù)轉(zhuǎn)化過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。運(yùn)用多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)手段可以很好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)的獲得感覺(jué)很困難，有些地方需要向?qū)W生展示過(guò)程，操作起來(lái)不方便也太浪費(fèi)課堂時(shí)間，甚至有些操作不直觀也不可行。這種情況下，多媒體技術(shù)可以解決。如在初中伊始的幾何課堂上進(jìn)行的“截一個(gè)幾何體”，在開始截一些簡(jiǎn)單的幾何體，可以師生共同動(dòng)手操作；但當(dāng)問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜時(shí)，操作難度就加大了，學(xué)生不一定能在短時(shí)間內(nèi)操作成功，教師就可以用多媒體來(lái)幫助展示這一過(guò)程。這樣運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅僅可以突破教學(xué)中的難點(diǎn)，更大的意義在于讓學(xué)生加深印象，這就很好地發(fā)揮了多媒體的形象直觀的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體課件不但節(jié)約了時(shí)間，效果會(huì)更直觀，學(xué)生的印象更加深刻，那么這就達(dá)到了教學(xué)的目的。

3.用于教學(xué)中動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題

動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題是用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)情景，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣，動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題是關(guān)于幾何圖形存在動(dòng)點(diǎn)、動(dòng)圖形等方面的問(wèn)題，比較受教育者的關(guān)注，常常拿來(lái)放在各類考試當(dāng)中。在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以突破這一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。比如在研究點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型、形動(dòng)型的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生感覺(jué)比較困難，若包含其中兩種或兩種以上的情況，學(xué)生感覺(jué)更困難。若將它們的運(yùn)動(dòng)情況用課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就可以了解其變化特征，抓住其臨界狀態(tài)，以靜制動(dòng)，尋求解決問(wèn)題的突破口。在動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題的探索過(guò)程中，學(xué)生欣賞到動(dòng)與靜的和諧美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。這都是多媒體技術(shù)幫助的結(jié)果，事半功倍，要比學(xué)生自己動(dòng)手操作更加直觀，學(xué)生更加容易接受。在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的地方還有很多，作為教育者要把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同情況進(jìn)行靈活選擇，讓多媒體技術(shù)更好地與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合，并服務(wù)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，是今后教學(xué)改革的重中之重。隨著現(xiàn)代化教育理念的融入，新?lián)Q進(jìn)修改多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新水平的重要手段。初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究、正確應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)提高自身的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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