淺談職業學校教育教學方法的創新與改革

崔立剛

【摘要】隨著職業學校教育改革的不斷深入，學生的學習方式也有不同程度的改善。當前，職業教育內涵發展迫切需要對其教學方法進行深入細致的研究。本文主要從自主探究學習這個方面談起，分析了自主探究學習方式在教學方法中的運用、課堂實踐、教學方法中的創新之處以及在教學方法中的策略等方面進行了簡單的闡述與探討。

【關鍵詞】教學方法 創新 改革 自主探究學習

一、自主探究學習方式在教學方法中的運用

自主學習主要具有以下幾個方面的特征：學習者參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標；學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并作出相應的調適。

因此，自主學習能夠體現學生的主體性、能動性和獨立性；他主學習則與之相反，體現學生的客體性、受動性和依賴性。

二、“自主探究學習”課堂教學方法的課堂實踐

（一）教法改革和學法指導相互結合

學生的學習興趣和學習能力是后天養成的，其養成不僅需要學生自身的自覺同時也依賴于教師的有效引導。可以說，在學生自主學習過程中，教師的“教”和學生的“學”兩者缺一不可，為此，為了提高教學質量，讓學生養成自主學習的好習慣，提升自身的自主學習能力，學生和教師應當實現互動，將“教”與“學”相互統一起來。傳統教學應當向改革后的導學轉變，學生的被動學也應當在引導下轉變成主動學。只有學生和教師的雙重努力，才能夠真正提升學生的能力。

（二）課堂滲透和課外指導雙重結合

課堂并不是學生學習的唯一地點，隨著信息技術的發展，學生獲得教學資源的范圍不斷擴大。教學者應當抓住這一點，打破課堂教學是唯一教學的框架，通過課堂和課外兩個方面來讓學生對知識了解的更透徹，也讓學生對知識的應用更熟練。

（三）認知教育和情感教育相互結合

學生的自主學習能力受其自身智力和情感兩個方面因素的影響，所以教學者在引導學生進行英語自主學習時也應當從這兩個方面抓起。首先教學者應當了解學生的智力條件，將學生分為不同層次之后，對不同層次的學生的智力進行合理開發，以增加學生的學習信心。此外教學者也應當關注學生的情感世界，通過關注其情感來提升學生的自身素養。

由此可見，教學中只有將認知教育和情感教育兩手抓，才能夠真正提高教學質量。

三、自主探究學習方式在教學方法中的創新之處

（一）理論上的創新

現代教育思想認為：只有給學生營造一種和諧、融洽的教育環境，激發學生內在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進行學習，把教育活動視為他們自己真正樂意的生活。而有效課堂教學的核心就是有效，將課堂教學進行優化，即教與學的優化、師生關系的優化、教學各環節的優化、主體與客體的優化、評價與反饋的優化、課堂生態系統內部的優化等。有效課堂教學為學生學習興趣的培養提供可繁殖的土壤，能夠有效地促進學生的學習興趣的培養。

而現代教學方法運用是指教師在課堂教學中，根據教學目標和學生心理特點，對教學技能、教學技巧、教學藝術的有效實施。它為學生學習興趣的培養創設了可實踐性、情境性、創新性，學生學習興趣的培養是檢驗教師運用現代教學方法的重要評價目標。

（二）實踐上的創新

（1）有效課堂的構建與學生興趣的培養辯證統一，不可分割的。有效課堂的構建是通過培養學生的學習興趣而實現的。

（2）通過對“有效課堂”和“教學方法”評價和管理的研究，提出教學管理和課堂駕馭能力以及學生學習的自主性和積極性，能夠促進學生主動的、生動活潑的發展。

（3）通過課堂研究，能夠將教學方法各要素進行優化和綜合運用，能夠提高教師的專業素養。

四、自主探究學習方式在教學方法中的策略

（一）在課堂教學中強化學生的學習興趣

興趣的形成和發展要經歷一個“有趣—樂趣—志趣”的過程。如果學習興趣形成后不注意強化和發展，這只能使學習興趣停留在一個低水平的階段。

（1）及時運用激勵性評價。在課堂教學中，教師的激勵性評價能使學生不斷樹立信心，是促進學生積極探索，使學習興趣不斷鞏固和深化的有效手段。因此，在課堂教學中，教師對學生有道理的觀念要加以肯定，對有新意的看法要進行表揚，這樣就能使學生不斷產生進一步探索的欲望，不斷激起他們對探索的新的需求，從而鞏固和強化已獲得的學習興趣。

（2）使學生享受到成功的滿足。成功是學生的內心渴望，是促使學生學習興趣不斷發展的動力。教師要讓學生充分感受到成功的喜悅，享受到成功的滿足。

（二）在課堂提問中巧設懸念，提高學生的興趣

巧妙的課堂提問是一種行之有效的教學手段，有的教師在課堂上總是問學生是不是，對不對，學生既不動腦，也不動手，只是鸚鵡學舌瞎哄哄，而有些需要學生思考的問題，卻被教師包辦代替了。教師巧妙地設計提問，誘引學生思維，探索新知，是一種教學藝術。

課堂提問可以在關鍵處設置懸念，以激發學生強烈的求知欲望，可以在平淡處引出新奇，使學生在探究中體會到成功的快樂。

（三）在課堂教學中發展學生的學習興趣

課堂教學是發展學生興趣的主渠道，在課堂教學中發展學生學習興趣要注意以下幾點：

首先，要轉變教育觀念。在課堂教學中，努力營造民主、平等、和諧的教學氛圍，發揮學生的主體作用。這樣才能激發學生的學習積極性，把學習當成自己的一種需要，從而發展學習興趣。其次，課堂的組織形式要多樣。目前，自主探索、小組討論、合作交流等形式已成為課堂教學的主流，在培養學生創新精神和實踐能力中有不可替代的作用。

綜上所述，職業學校要改進課堂教學方法，實施開放教學。開放式教學不拘于一種形式，能夠使學生在民主、活躍的氣氛中自主探索，敢于質疑，樂于爭辯，發表自己的見解，能夠使學生多層次、多維向地思考，發現問題，創造性地解決問題。這樣能給學生提供充分學習的機會，使學生可以根據自己的興趣、愛好，選擇適合自己的活動內容，為進一步發展學習興趣創造條件。