如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

陳金霞

【摘要】教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，從他們的內(nèi)心需求出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和愿望，調(diào)動(dòng)其積極性。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)盡可能采用快樂(lè)生動(dòng)、輕松活潑的教學(xué)方式，用激勵(lì)扶持，用關(guān)愛(ài)呵護(hù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 角色表演 多媒體教學(xué)

一、游戲教學(xué)，說(shuō)唱結(jié)合，培養(yǎng)輕松的課堂情趣

小學(xué)教學(xué)應(yīng)抓住小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的性格特征，滿(mǎn)足他們這些需要，在輕松愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。尤其是在起始階段，應(yīng)多采用在歡唱中學(xué)，在情境中說(shuō)，在說(shuō)笑中練，在游戲中掌握的方式。

（1）游戲教學(xué)。“游戲”作為一種教學(xué)手段和活動(dòng)形式，既新穎又實(shí)用，能營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而收到事半功倍的效果。英語(yǔ)游戲還是訓(xùn)練口語(yǔ)技巧，鞏固詞匯和訓(xùn)練發(fā)音的有效途徑，特別適用于對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的鞏固。任教以來(lái)，始終提倡情趣教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了很多游戲。在低年級(jí)英語(yǔ)啟盟教學(xué)中， 游戲無(wú)處不在，可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心。利用游戲情趣教學(xué)，讓學(xué)生在平等愉快的氣氛中，克服拘束和畏難情緒，充分發(fā)揮主體作用，收效甚好。當(dāng)然游戲在使用過(guò)程中應(yīng)注重實(shí)際意義，教學(xué)內(nèi)容必須適度，而且要充分考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能否不斷獲得成功的體驗(yàn)。

（2）說(shuō)唱英語(yǔ)。在教學(xué)中我們利用韻律詩(shī)的節(jié)奏感，讓學(xué)生大量說(shuō)唱日常英語(yǔ)。通過(guò)創(chuàng)編歌曲chant讓學(xué)生把思想情感唱出來(lái)，這樣可以開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏智能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。美妙的音樂(lè)和旋律，朗朗上口的兒歌，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們很快記住了每一個(gè)短語(yǔ)和句型，也讓我充分享受了做教師的幸福與快樂(lè)。幾年的創(chuàng)編chant活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐，結(jié)合自己的想象，使原本平淡的、孤立存在的一些英語(yǔ)單詞和句子，形成了一幅幅有意義的畫(huà)面，變成了一連串跳動(dòng)的有韻律的音符，促進(jìn)和激發(fā)了學(xué)生思維。更有意義的是，學(xué)生能饒有興趣，積極參與，而且對(duì)自己編出來(lái)的songs and chant銘記在心。

（3）角色表演。小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，同時(shí)也善于表演。表演時(shí)他們興趣很濃，全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，因而對(duì)內(nèi)容的理解便不犯難。這種身臨其境的感覺(jué)，有利于語(yǔ)感的生成，使學(xué)生在任務(wù)設(shè)置的情景中，真實(shí)地使用已有的語(yǔ)言知識(shí)和其他手段進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)生只有在戰(zhàn)勝困難、取得成功時(shí)，才會(huì)感受到真正的成就感，才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但應(yīng)根據(jù)不同能力水平設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助。

二、貼近生活，寓教于樂(lè)，營(yíng)造活潑的課堂氣氛

（1）聯(lián)系生活，學(xué)以致用。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂，離開(kāi)生活和經(jīng)驗(yàn)就沒(méi)有生長(zhǎng)，也就沒(méi)有教育。”小學(xué)英語(yǔ)教育，更需要我們提供生活的土壤。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)盡量貼近學(xué)生生活，運(yùn)用知識(shí)遷移，把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到熟悉的生活中去。比如我讓學(xué)生將三年級(jí)教材內(nèi)容歸類(lèi)貼標(biāo)簽的方法。要求學(xué)生學(xué)過(guò)這些單詞后，在生活中使用。其次，作業(yè)的設(shè)計(jì)也盡量生活化。

（2）媒體教學(xué)，聲圖并茂。利用多媒體形象地展示教學(xué)內(nèi)容。在情景中呈現(xiàn)新單詞和句型，讓學(xué)生很快理解新內(nèi)容，并為他們下一步描述自己房間做了示范。在此過(guò)程中，學(xué)生的積極性和想象力被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們想象出各種情景，不厭其煩地說(shuō)出這些句子。于是理解、掌握、操練和拓展一氣呵成。

（3）實(shí)物展示，直觀表達(dá)。展示圖片之后，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖中的東西，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己心中的房間，最后又拓展讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的房間。他們基本能夠?qū)φ麄€(gè)語(yǔ)篇有所感知，且完成了閱讀前中后的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)，我有東西可上，這樣輕松地先完成了語(yǔ)篇，然后再在語(yǔ)篇中獲取了詞匯信息。這些看似簡(jiǎn)單的播放、展示，簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻創(chuàng)造了活潑的課堂氛圍，帶給孩子們巨大的歡樂(lè)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、寬容呵護(hù)，合理激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（1）包容“錯(cuò)誤”。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。當(dāng)他們出錯(cuò)時(shí)，不能埋怨訓(xùn)斥，而要巧妙地糾正，始終用一顆尊重、真誠(chéng)理解的心去關(guān)愛(ài)他們，避免他們積極性受挫。許多老師面對(duì)這些錯(cuò)誤時(shí)，呵斥學(xué)生，處理的方法有時(shí)不太得當(dāng)。我對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種錯(cuò)誤非常寬容。出現(xiàn)這樣情況，我會(huì)千方百計(jì)地采用一些好的形式來(lái)幫助孩子改正錯(cuò)誤，比方教師示范、同伴示范，以及點(diǎn)讀機(jī)、多媒體學(xué)習(xí)材料示范，讓孩子們學(xué)習(xí)正確的發(fā)音或表達(dá)。糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，我非常注意保護(hù)學(xué)生幼嫩的心靈，防止他們因?yàn)槌鲥e(cuò)而造成心理壓力，以致于不敢說(shuō)、不敢表達(dá)。我從未因孩子們出現(xiàn)錯(cuò)誤而訓(xùn)斥他們，嘲諷他們，相反不斷啟發(fā)他們，鼓勵(lì)他們，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不斷改掉了陋習(xí)，學(xué)習(xí)積極性更高了，興趣更濃了，他們漸漸養(yǎng)成了敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)積極參與的好習(xí)慣。

（2）重視激勵(lì)。教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的喜悅。使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從孩子們內(nèi)心出發(fā)，感受到濃濃的愛(ài)的氛圍。課堂上表現(xiàn)出色，會(huì)得到我精心準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品；勇于發(fā)言且語(yǔ)音不準(zhǔn)時(shí)，依然收獲我溫暖的微笑。發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑的表情，一個(gè)溫暖鼓勵(lì)的眼神，一件代表至上榮譽(yù)的小獎(jiǎng)品，無(wú)不對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可低估的作用。這種無(wú)形的愛(ài)的鼓勵(lì)，猶如滴滴甘露，滋潤(rùn)了學(xué)生干涸的心靈，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)激情。

在教學(xué)過(guò)程中，我以生為本，突出學(xué)生的主體地位。我將學(xué)生分成若干小組，實(shí)施小組星級(jí)評(píng)價(jià)，把它分類(lèi)為：表演星、進(jìn)步星、文明星等，以此體現(xiàn)激勵(lì)。小組之間充滿(mǎn)合作與競(jìng)爭(zhēng)，這使得學(xué)生們慢慢學(xué)會(huì)了欣賞別人，也學(xué)會(huì)了合作。在評(píng)價(jià)中他們心理上獲得自信，從而積極參與課堂的各種活動(dòng)。這也給我?guī)?lái)了愉悅。

四、內(nèi)外結(jié)合，多管齊下，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

學(xué)習(xí)的課堂不僅僅局限于教室，課外的學(xué)習(xí)方式更為靈活多樣。我校課外英語(yǔ)活動(dòng)方式很多，通常有做游戲、情景對(duì)話(huà)表演、英語(yǔ)歌曲比賽、口語(yǔ)問(wèn)答賽、朗誦比賽、講故事比賽、擔(dān)當(dāng)“小主持”等。學(xué)生能真正感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不知不覺(jué)間將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活的各個(gè)方面，產(chǎn)生強(qiáng)烈的氛圍感和自覺(jué)感。正所謂“人的語(yǔ)言來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言”。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo)下，以生動(dòng)有趣、輕松愉快的教學(xué)方式，豐富多彩、新穎獨(dú)到的教學(xué)創(chuàng)意，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)主體與客體要實(shí)行角色換位，讓學(xué)生成為課堂的主人，惟其如此，學(xué)生學(xué)得帶勁，老師教得舒心。