小學信息技術教學中學生能力培養的研究

摘 要：隨著信息技術的廣泛普及，小學教學將信息技術課程，加入了學生基礎課程的教學任務中。信息技術課程是一門集知識性與技術性于一身的學科，需要學生具備信息的采集、獲取、分析及應用等能力，有助于培養學生的創新能力和動手操作能力?；诖?，本文將簡要分析小學信息技術課程中學生創新及動手操作能力的培養。

關鍵詞：小學信息技術教學 能力培養 研究

引言

小學信息技術作為一門基礎文化教育課程，同時也是全面發展學生素質教育的一部分，是一門有利于學生全面發展的重要課程。隨著信息技術發展的突飛猛進，為未來的信息技術事業培養更多優秀人才十分迫切，因此，老師們需要著重培養學生對信息技術課程的興趣，從而達到全面培養學生創新能力及動手操作能力的最終目標。

一、探究小學信息技術教學中創新能力的培養

信息技術課程具有靈活性及綜合設計性的特點，因此小學信息技術教學過程中，需要老師進行大膽的教學設計，從各方面激發學生的創新思維，進而培養學生的創新能力。

1.培養學生創新思維

培養小學生在信息技術課程中的創新思維，首先要培養小學生對信息技術課程的興趣，老師在教學過程中也要尋求適合的教學方法。信息技術課程作為一門較為新穎的學科，具有強大的吸引力，因此，老師需要充分利用這種吸引力，來增強學生的興趣，例如，允許學生更換自己喜歡的壁紙和屏保，讓學生使用自己喜歡的文章，在word中進行鍵盤的熟悉及操作[1]。這種教學方式能夠滿足學生的探究欲望，使學生產生深入探究的主動學習心理。

課堂上，老師對學生正確的引導，讓學生充分發揮自己的想象力，將所需知識與生活實際聯系在一起，有助于學生對知識的理解與應用，同時，還能有效培養學生的創新思維。例如，在進行“剪貼板的功能”這一內容的教學過程中，由于剪切板的概念過于抽象，學生并不能做到徹底的理解，這時，老師就可以將其與現實生活相聯系，將剪貼板比喻成中轉站，是一個能夠見復制及剪切下來的內容進行保存，并可以再次取出進行粘貼，放置在所需位置的地方。例用類似于這種形象的方式進行講解，既可以幫助學生理解并記憶，還能引導學生的創新思維，在以后的學習過程中能夠利用這種思維，對其他抽象概念進行類比，從而達到更好的理解與記憶效果。

2.激發學生的創新能力

隨著小學生對信息技術課程興趣的增強，以及創新思維的開拓，不知不覺中就會影響到學生生的創新能力。為加強小學生在信息技術課程中的創新能力，老師們可以開展更多形式的課堂活動、創建輕松活躍的自主課堂[2]。例如，可以開展興趣小組，這種教學方式有效打破傳統課堂教學的局限性，讓學生們通過更多的交流與探討，開闊學生的視野、激發學生的創新能力。

在興趣小組類型的選擇上，可以根據不同的教學目標，適時進行調整。在為學生安排學習任務時，可以進行分組提問學習，小組之間通過交流、分析、糾正，促進成員之間的合作關系，能夠有效提高學生的自主學習能力。除此之外，可以讓學生進行電子報或電子卡片等的制作任務，為各個小組提供作品展示的機會，通過激發學生的競爭意識，來培養學生的創新能力[3]。

二、探究小學信息技術教學中動手操作能力的培養

創建自主課堂，將學生作為學習過程中的主體，是現在普遍的教育理念，在小學信息技術的教學中，也同樣適用。信息技術課程具有很強的實踐操作性，因此，需要在教學過程中，加大學生動手操作的課堂內容，從而培養學生的動手操作能力。

1.設計相關操作任務

教學過程中，引入一些與教學內容相關的小游戲，能夠有效提高學生的學習興趣，以及操作欲望。例如，在培養學生對鍵盤熟練程度的教學過程中，可以引入《金山打字通》這種鍵盤游戲，在抓小偷、青蛙過河這樣的游戲中，如果想要取得好的成績，就需要指法達到一定的程度，這時，學生們就會主動學習指法練習的要點，然后在游戲過程中，加強對鍵盤的認識，從而提高打字速度。這種寓教于樂的教學方式，十分適用于小學生這一學生群體，并有助于小學生動手操作能力的提高。

與此同時，要求學生進行電子板報的制作，開發學生的想象力，學生在利用所學知識，搜集并整理相關素材，根據主題進行取舍、編排，使內容通水流暢。在不斷地討論、補充、完善的過程中，學生的動手操作能力能夠得到很大的提高。

2.利用課外教學活動

由于學生的教育背景和生活環境不同，有些學生可能從小就對電腦有所接觸，對計算機知識有一定的了解，有些學生的家長，可能對學生接觸電腦持抵制態度，導致學生在學習信息技術課程之前，絲毫不了解這一學科內容[4]。由此，為學生布置不同層次的課外教學內容，十分有必要，例如，對于學習進程較快的學生，可以布置一些獨立制作的課后任務，以加強這類學生對課內知識的鞏固與創新；對于另一類處于基礎學習過程的學生，要讓學生對課內知識加強練習，只有對基礎知識達到一定的熟練，才能更好的學習以后的信息技術課程。

此外，老師還可以依據不同學生的不同興趣，分別布置課外教學內容，通過學生感興趣的內容，引導學生的學習積極性，鼓勵學生動手操作實踐，以培養學生的動手操作能力，最終使學生熟練掌握小學信息技術課程內容。

結語

信息技術課程是一門具有時代特性的課程，隨著發展對信息技術要求的不斷提高，小學信息技術教學也越來越重要。老師們要不斷更新、調整小學信息技術教學的教學方式，通過不斷研究與實踐，發掘更多有效的教學方式，順應時代發展的要求，為學生學習信息技術打好基礎，培養學生的創新能力與動手操作能力。

參考文獻

[1]陳火德.小學信息技術課中學生自主學習能力的培養[J].華夏教師，2015，04：25.

[2]李曉紅.如何在小學信息技術教學中培養學生的信息素養[J].科技視界，2015，20：206.

[3]孟凡橋.信息技術環境下中學生協作學習能力的培養研究[D].山東師范大學，2006.

[4]孫海明.淺談小學信息技術教學中學生非智力因素的培養[J].科學大眾（科學教育），2013，03：76.

作者簡介

王懷忠（1975.02）；性別：男，籍貫：甘肅省天水市人，學歷：本科，畢業于陜西師范大學網絡教育學院；現有職稱：中小學一級教師；研究方向：小學教育教學。