淺談如何做好英語詞匯教學工作

趙雪

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0249-01

當今社會是一個開放的社會，在國際貿易和交往日益增多的今天，英語發揮著重要的作用。由于城鄉之間所存在的差異，使得鄉村英語教學和城市英語教學上也有著明顯的不同。在城市中，絕大多數學校都有了多媒體設施、網絡教室等先進的教學設備，教師可以利用這些先進的設施進行教學，提高課堂教學的效果。學生也可以利用這些現代技術進行學習，查找相關的英語資料，提高學習的效率。再加上城市家庭生活條件較好，家長對學生的學習投入較多，學生在進行英語學習時，可以使用好記星等電子工具進行英語學習，還可以在課下找英語教師進行輔導，學生在學習上就會感到輕松。與之相比，鄉村的學校教學設施落后，師資力量和教師的教學水平也不能和城市的學校相比。再加上家庭的影響，學生學習英語的條件較差。許多學生在進入初中之后，英語基礎相當薄弱，對教師所講授的知識聽不明白，自己更不會用英語進行表達。對英語學習自然不會產生興趣，更不會有學好英語的信心。

作為一名鄉村初中英語教師，肩負著艱巨的教學任務，在初中英語教學中，教師首先應該幫學生打下堅實的基礎，加強英語單詞的記憶，增加學生的詞匯量，使學生增強學好英語的信心。在有限的教學條件之下，鄉村初中英語教師怎樣才能夠提高學生英語單詞的記憶能力，是一個值得不斷探究的問題。筆者從事鄉村初中英語教學工作多年，現結合教學實踐就鄉村初中學生英語單詞記憶能力的提高問題，談談筆者的看法。

1.要想使鄉村初中學生提高英語單詞的記憶能力需要英語教師為學生創設輕松的英語學習環境，使學生保持良好的英語學習心態

良好的學習氛圍是學生學習能力提高的基礎，教師在教學中為學生創設輕松、愉快的教學環境，可以使學生的心情放松，身心愉悅的投入到學習當中，處于學習的最佳狀態。

在進行英語單詞的學習時，教師可以采取一些小活動或者小競賽的形式，讓學生在同樣的時間內記憶相同的單詞，然后檢驗記憶的效果，并為學生做出評比，對成績優異的學生進行表彰。在這種學習環境中，學生的學習熱情就會高漲，學習欲望會更加強烈，記憶能力相應的也會提高。同時，這樣對成績較差的學生也會起到一個促進作用，激勵他們不斷努力。

輕松學習環境的創設還需要教師多對學生進行表揚和鼓勵。每位學生都希望受到教師的關注，得到教師的表揚。教師對取得進步的學生多給予贊賞的語言可以使課堂氣氛更活躍、高漲。學生受到教師的表揚，自尊心和自信心都得到了滿足，感受到學習英語不是困難的事情，會更加心情愉悅的投入到課堂學習當中。

2.鄉村初中教師要想提高學生英語單詞的記憶能力需要幫助學生找到合適的單詞記憶方法

掌握科學、有效的學習方法是提高學習效率的重要途徑。教師教學的目的不僅是讓學生學會知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，并在此基礎之上進行自主學習。在英語單詞的學習過程中，教師要認識到教會學生單詞學習的方法的重要性。只有掌握了單詞的學習方法，在單詞的記憶過程中才會更加容易，更加高效。學生的英語成績才會顯著提升，學習英語的興趣也會更加濃烈。

2.1 教師可以讓學生通過單詞的讀音規律記憶單詞。英語是一門語言，"說"在英語學習中占有很大的比重，在英語學習中學生首先要讀準單詞，這是學好英語的第一步。注意英語單詞的發音準確，不僅可以提高英語口語能力，對學生英語單詞的準確記憶也十分有利。許多單詞都可以通過讀音拼寫出來。因此，教師在英語教學中首先要教會學生英語音標，讓學生會讀單詞，并讓學生掌握基本的字母以及字母組合的發音規律，以讀促寫、以讀促記。例如：c在一些單詞中發/k/的音，如cow，cold等。ow在一些單詞中發/au/的音，如how.now等。英語教師一定要在課堂的開始就讓學生認識到學好音標的重要性，通過熟練掌握音標和讀音規律讓學生把單詞記憶清楚，提高英語單詞的學習效率，增強學習英語的興趣和學好英語的信心。

2.2 教師可以對單詞進行分析、總結，讓學生通過其構成規律記憶單詞。在學習英語過程中，我們經常會遇到一些相同的字母或者字母組合，他們通常具有相同的意義。要想學好英語單詞，就需要對這些單詞的形態進行區分并加以記憶。教師可以引導學生在英語單詞的學習中進行總結。

2.3 教師和學生要認識到利用卡片記憶單詞的重要性。城市的學生現在多利用好記星等電子工具記憶單詞，進行各種單詞的練習。鄉村學生的經濟條件較差，就要從現有的資源著手，進行英語單詞的學習。在單詞的學習中，運用卡片記憶單詞是一個不錯的選擇。教師指導學生把陌生的單詞制作成英語單詞記憶卡，在卡片上寫上相關單詞的音標、詞義、詞性等。每天都隨身攜帶著單詞記憶卡，有時間就拿出來進行記憶。這樣可以在零星的時間學習單詞，并經過反復的記憶，加深對單詞的印象。

2.4 教師要讓學生形成單詞知識網絡，并善于在英語單詞學習中進行聯想。許多英語單詞在讀音、拼寫或者詞義方面有著相似的特點，如果學生對單詞知識形成了一個知識網絡，在進行英語單詞的學習時，很容易通過聯想想到相關的單詞，在加深對單詞記憶的同時，增加詞匯量。例如：近義詞的聯想，at once-immediately；讀音相近的聯想，see-sea；拼寫相近的聯想，house-horse等。

單詞是英語學習的基礎，要學好英語首先需要有豐富的詞匯量。作為一名英語教師，在組織英語教學時，一定啊喲做到從實際情況出發，從而組織好英語詞匯教學工作，提高詞匯教學的效率。