論繪畫對幼兒的成長教育

廖桅

摘要：幼兒主要通過感官來感受身邊的世界，繪畫就是一種能夠充分調動感官活動的重要形式。這篇文章主要講述了繪畫對于幼兒的教育優勢，并闡述了我的一些相關方面的看法。

關鍵詞：繪畫；成長教育；創造力

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0210-01

身為現代父母的我們可能會因為自身的某些經歷不想孩子輸在起跑線上，重蹈自己的覆轍，因此會用自己專屬的一套家庭教育方式去開發孩子的智力。在其中相當一部分家長理所應當的會認為開發智力的最好方式是背唐詩，認字母，其實這些東西就算孩子背得滾瓜爛熟，不理解其中的意義，它的存在仿佛只是為了記憶而生，很快就會隨著時間的流失而逐漸淡忘。

就像著名的教育家迪斯特·維赫明確的指出畫一個小時的畫獲得的東西，比看九個小時獲得的東西還多。直到如今，我還是堅持著自己最初的想法，繪畫能給幼兒帶來更多的成長教育。

據科學研究表明，繪畫可以激發孩子的學習興趣，培養孩子的觀察能力和意志力，是開發孩子潛能的一種良好方式。沈從文也曾經在《從文自傳·預備班的技術班》一書中提到過，“若機會許可他上外國去學藝術，在繪畫方面的成就，會成為一顆放光的星子。”由此可見，繪畫并不是一種浪費時間的課程，它的存在有著它獨特的意義。

在我從事幼兒教育迄今為止已有15年，每一次我都能從孩子們的畫作中看到不一樣的世界，那種震撼在我的心中久久不能彌散，我知道，他們的世界太過純粹，也許在我像他們這般年幼的時候也是如此富有想象力和創造力，但是如今的我已經難以再次擁有同樣的心境。在此，我總結了以下幾點關于繪畫對幼兒的成長教育：

1.理解能力的加深

何謂理解能力？實際上就是知道一個事物“是什么”，“為什么”，“怎么樣”。

其實很多孩子都對畫畫充滿著濃厚的興趣，他們似乎也一直都具備著這種能力。在他們的畫中，我會看見長著翅膀的電視，會看見帶著笑臉的花朵，還會看見五彩斑斕的魚等等。我知道這與常理并不相符，甚至是相互悖逆的，但我不會去要求他們多做修改，因為我相信這是他們自己的理解。

赫伯·里德指出教育的目的在于培養人的個性，順應兒童自然本性的發展。我對此自然是深信不疑。

在繪畫中，有著幼兒對這個世界的認識和理解，他們理解多少就能在畫中表現多少，相信在時間的累積下，自然理解能力不可同日而語。

2.創造性思維的培養

創造性思維也被稱作發散性思維，它的獨特之處在于創新，具有極大的靈活性。前人總結下的經驗告訴我們創造性思維可以拓展人的視野，提高認知能力。

眾所周知，幼兒的想法不受現實生活中條條框框的約束，想法總是千奇百怪，新穎的畫風常常讓人眼花繚亂，應接不暇。在看過數篇孩子們的繪畫佳作后，這些孩子的畫中的想法可謂是一個比一個更有想象力，我竟時常在同事面前嘆道自己是長江后浪推前浪。

很多家長會向我埋怨說看不懂孩子究竟畫的是什么，不知怎的，我突然想起了《小王子》，那本承載了無數簡單卻復雜道理的讀物。

主人公那一年六歲，在看到一副精美的插圖后，當時小小年紀的他對叢林的奇遇充滿著期待，于是用彩色鉛筆畫出了他的第一幅畫。小男孩懷著忐忑又興奮的心情將自己的杰作拿給大人看，但是并沒有人看得懂，他又添了一些，還是沒人能看懂，這些大人總是需要解釋。小男孩的一腔熱血化為烏有，放棄了當畫家這一美好的職業。

大人們總是用自己的慣性思維來思考這幅畫，其實這世間哪有這么多的規則，沒有誰規定是什么就必須畫成什么模樣。小孩子的想法其實很單純，他想這樣畫就這樣畫了，沒有為什么。

用我很喜歡的一句話來說，只有用心靈才能看得清事物本質，真正重要的東西是肉眼無法看見的。通過繪畫可以培養創造性的思維。

3.審美能力的提高

百度百科中提到審美是人類理解世界的一種特殊形式，指人與世界（社會和自然）形成的一種無功利的、形象的和情感的關系狀態，它是在理智與情感、主觀與客觀上認識、理解、感知和評判世界上的存在。

美國當代美學家帕克強調感覺在審美過程中的重要性，他說："感覺是我們進入審美經驗的門戶，而且它又是整個結構所依靠的基礎。因此可見，孩子審美能力的培養是極為重要的。

審美能力并不是每一個人與生俱來的，它通過后天的培養與積累，逐漸演變成不同的形式。最重要的是審美能力可以激活小孩的廣大形象思維能力，在提高他們健康向上的審美情趣的同時，促進幼兒形成一種全面發展的人格和品質。無論從哪里看，審美能力的提高都是一種良好的，有意義的事情。

4.情感的良好抒發

情感，是一種極為復雜且微妙的情緒，它的存在有好的方面同時也會有不好的方面，父母與子女之間的情感，老師與學生之間的情感，同學與同學之間的情感，都是一種難以用語言來表述的形式。

總之，孩子喜歡畫畫家長可以多多支持，因為在白紙上的鮮明世界是他們內心的世界展現。在我們適當的指引之下，也許會走向一個截然不同的光明之路，就多多讓孩子沐浴于繪畫中蘊含的成長教育。

參考文獻：

[1] 王志成.關注成長，尊重藝術天性——淺論少兒美術教育的自主性[J]. 教育觀察（上旬刊），2014，（01）：49-51.

[2] 賈蕾.兒童繪畫“符號期”在學前教育階段的特點研究[D].新疆師范大學，2011.