淺談新課程改革理念下的初中地理教學策略

吳明溪

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0170-01

由于目前在中考中取消了地理這門課程，各級教育部門、學校對這門學科的重視程度有所下降，家長們關注的是孩子的升學情況，使初中地理教學處于不被重視的情況。地理教師工作缺乏動力，教師隊伍穩定性不好，同時師資質量不高，教學氛圍不濃，這就與當前提倡的素質教育格格不入。加之目前農村初中存在一些兼職教師，從事地理教學工作，這些學校每學期都在更換教師，嚴重影響了地理課程的教學質量提高。

1.初中地理教學現狀

目前初中地理教學中，存在以下幾種情況：學校對地理教育不夠重視，擠壓地理課時現象比較嚴重，有些學校連最起碼的期中考試都被取消，或者干脆不開設地理課程。師范本、?？圃盒Ｅ囵B的地理專業人才遠遠不夠。學校不重視，地理教師的工作成績得不到認可，一些專職地理教師出現改行和分流現象。一些地理教師在中考不考地理的客觀實際下，不能及時調整這種不利環境因素，不能利用當前教學改革的有利條件，去鉆研自己的業務知識，提高自己的業務水平，不注重平時教學，不能及時洞察學生的學習興趣的變化。針對目前初中地理教育存在的這些問題，應當積極改善學校地理教學的模式，以適應地理新課標的要求，不斷提高學生的地理素質。

2.教學模式探討

初中地理教師在進行教學工作中應以培養學生知識技能方面、能力方面及情感方面的能力目標。但在實際教學中，初中地理不參加中考，這就使部分學生、家長、學校不再重視地理教學。在初中地理教學就變得可有可無，這給新課標的順利實施和地理教學工作的順利開展帶來很大的實際困難。 在這種形勢下，初中地理教學對任課教師提出了嚴峻的挑戰。如何解決目前教學和新課標目標要求之間的矛盾、如何充分應用多種教學模式，不斷充分發揮課堂四十分鐘的作用，就顯得尤為重要。

2.1 結合教學法。新課標要求創新、知識拓展、密切聯系實際，讓學生學習有用的地理知識。在多年的地理教學實踐與探究中，地理課中如果能恰當地利用“結合法”進行教學，能激發學生學習地理知識的興趣和積極性，形成系統的地理知識體系，有效地提高課堂教學效果。首先，地理知識與本地區地理環境相結合。學生對地理知識的認識是從理性認識到感性認識，但這種升華認知初中學生顯得比較困難，但學生一般對本地區地理環境都有所了解，為了拓展學生認知面，加深學生對世界地理知識的認識和理解，在引入新課時，先為學 生創設地理情境，結合身邊的地理現象，導入地理新課的學習之中。與課本知識結合學習新課；在綜合復習知識的學習中，注重課文地理知識與本地區地理環境相結合，找出相同和不同之處，找到綜合性地理知識的特點。其次，自然環 境和人文環境的有機結合。

2.2 圖表教學法。在當前的初中地理教學中，學生的地理素質提高較慢。主要是因為一是世界地理知識較難掌握，二是因為地理教學忽視了圖表的作用。地圖作為地理學的重要工具，是地理的望遠鏡，是其他任何工具都無法取代的。在初中地理 教材中，不僅有各種類型的地圖，還有各種各樣的地理漫畫、地理照片和地理圖表等等。因此，教師應該充分利用這些圖表，加強初中地理教學，培養和發展學生愛地理、想學地理以至會學地理的愿望，全面提高學生的地理素質。經過嘗試，以圖表為突破口，學生運用圖表的 技能不僅有了很大提高，還充分調動了學習地理的積極性和自主性，最大限度地發揮了學生的潛能，培養了學生良好的地理學習習慣和 豐富的地理情感，優化了地理教學效果。

2.3 探究性教學法。目前初中地理課堂教學知識獲得和運用的方式不是直接接觸實際，而是接觸教材這樣的“書面材料”，缺少學生自主探究獲得科學結論的過程。探究性學習是實踐性很強的學習，學生在親自操作中體會到該“如何做”，自己走進實驗室核實一下，并用自己的眼睛看一看，這要比在地理 教科書中查找答案更有意義。這種體驗活動是進行探究性學習的一個很重要的宗旨。通過這種學習，學生將得到如何去獲得知識的體驗，學生的各項技能和能力將得到最大程度的發展，學生的智力也會在其中得到提高。

2.4 多媒體教學法。初中地理教學可以利用現代化多媒體技術非常直觀的把學生所學知識具體形象、生動活潑、新穎有趣地表現出來，為學生感知、理解、記憶創造良好條件。同時，在一定程度上又適應了學生的好奇心和求知欲，激起學生的學習興趣，調動學習積極性。多媒體技術有利于充分發揮地理 教學中的地圖作用，達到圖文相統一的效果。地理教學一刻也離不開地圖，地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現象和知識。特別是地理教學板書、板圖、板畫內容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，通過多媒體課件可全面形象生動的反映地理課程各部分的知識，培養和發展學生的想象能力，強化學生對宇宙和大自然的好 奇感。

目前初中地理教師面臨的是一群充滿生機的學生，面對的是新的教材及新的教學環境，作為一名地理教師有責任有義務在教學方法上不斷改善，不斷激發學生學習地理的興趣。讓學生在掌握一定地理知識的同時獲得學習過程的體驗。總之，在進行初中地理教學時，老師應運用靈活多樣的教學模式，從不同角度，不同方面調動學生學習的積極性，提高教學效率，培養出適應現代化社會需要的合格人才。