初中生物教學(xué)策略探究

龍華軒

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0156-01

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，新課改下，構(gòu)建有效的課堂成為了教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。而有效課堂的構(gòu)建需要教師采取有效的教學(xué)策略。因此，初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使他們都得到充分的發(fā)展。課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們爭(zhēng)取用最少的時(shí)間使學(xué)生獲取最大的進(jìn)步與發(fā)展。那么如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的策略

1.1 游戲。在初中緊張的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更喜歡游戲式教學(xué)。我們就抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，寓教學(xué)與學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生的情感和智力需求都得到和諧發(fā)展。學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，又做了了人人動(dòng)手、動(dòng)腦的平衡發(fā)展。

1.2 手工制作。俗話說(shuō)心靈手巧，在人腦里有很大一部分面積是管著手的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)，所以鍛煉手就鍛煉了腦，多動(dòng)手可以促進(jìn)智力的發(fā)展。在課堂上，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)多種制作活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)也能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造潛能。

1.3 探究實(shí)驗(yàn)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只要給學(xué)生介紹清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)器材即可，其它的可給與學(xué)生最大限度的自由，讓學(xué)生根據(jù)材料自行設(shè)計(jì)方案，分小組展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。最后，小組形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師評(píng)選出優(yōu)秀小組。

2.課堂有效性策略

2.1 有效備課。認(rèn)真分析教材，確立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維教學(xué)目標(biāo)，備課的時(shí)候要對(duì)學(xué)生的學(xué)情準(zhǔn)確把握。當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有很多，并且他們都有了一定的生物知識(shí)基礎(chǔ)，所以，我們?cè)趥湔n的時(shí)候要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力。最后，備課在充分利用教材的基礎(chǔ)上可以適度增補(bǔ)。

2.2 講授到位。生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是，好多實(shí)驗(yàn)我們并沒(méi)有條件去完成。因此，在教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用各種手段使那些微觀的不能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容形象化、具體化。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)提高生物課堂教學(xué)效果。

（1）通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上，我們?cè)O(shè)置問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這些問(wèn)題可以是反面的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑、有意出錯(cuò)，也可以把學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知提出。我們也可以多給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓其他同學(xué)回答，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能。

（2）通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體等電化教學(xué)手段突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，能夠節(jié)約時(shí)間，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、互相討論，這樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（3）通過(guò)探討創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上，展開(kāi)多種形式的討論能夠激發(fā)學(xué)生的思維。討論可以圍繞一個(gè)明確的問(wèn)題展開(kāi)，也可以圍繞教材重難點(diǎn)進(jìn)行自由討論。可以把學(xué)生進(jìn)行分組辯論，還可以根據(jù)內(nèi)容組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查。在討論中，主題明確，學(xué)生占討論的主要地位。當(dāng)然，我們教師在討論過(guò)程中要掌握大局，有效控制討論內(nèi)容和方向，以及控制學(xué)生的心理狀態(tài)做到松弛有度、松而不散。

2.3 有效提問(wèn)。提問(wèn)能夠引起大多數(shù)同學(xué)思維的共鳴，提問(wèn)要有針對(duì)性。在上課的時(shí)候，應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師提問(wèn)后，幫助學(xué)生突破障礙，運(yùn)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2.4 有效傾聽(tīng)。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注他們的發(fā)展，保持公平公正。課后，要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案本上，并且持之以恒，及時(shí)經(jīng)常全面做好課后小結(jié)、在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

好多初學(xué)生物的學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，我們教師要盡快激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高他們的成績(jī)。

3.1 建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的能力。建立生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，教師給他們演示趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，比如像變魔術(shù)一樣演示淀粉遇到碘變藍(lán)，向澄清的石灰水里吹起讓他變渾濁等等。這樣增強(qiáng)對(duì)了實(shí)驗(yàn)的趣味性，引起了他們的興趣。第二階段，就是給學(xué)生相關(guān)器材和原料，讓學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)。第三階段就是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外采集跟課堂有關(guān)的動(dòng)植物標(biāo)本，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3.2 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。"親其師，信其道"。教師要把握時(shí)機(jī)主動(dòng)親近學(xué)生。了解清楚學(xué)生知識(shí)上的差距，幫助他們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們克服問(wèn)題的勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。

4.指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記

課堂筆記是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)有效途徑。但是，有些同學(xué)不會(huì)作筆記，筆記主次不清，詳略不明，像流水賬；有的同學(xué)的筆記簡(jiǎn)單的抄答案、抄結(jié)論，而沒(méi)有記錄教師的解答問(wèn)題的方法。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們指導(dǎo)學(xué)生做好筆記是非常重要的。

總之，在初中生物教學(xué)中，教師通過(guò)豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官獲取直接經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題和獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題的能力。只有讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，成為課堂教學(xué)的主人，才能夠構(gòu)建出高效的生物課堂。